【正文】 什么？3．討論：誘惑人的“魚(yú)”指的是什么？ 你遇到過(guò)類(lèi)似的情況嗎？是怎樣做的？ 4．父親怎樣教育“我”，才使“我”有所成就？（指導(dǎo)讀父親告誡“我”的話(huà)。把學(xué)習(xí)過(guò)程之中的感悟、發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程?！斑^(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，??濺起了不少水花。（換個(gè)詞）⑤ 無(wú)可奈何、戀戀不舍、遺憾??讀句子：“從父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，??沒(méi)有商量的余地。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、揣摩人物心理、朗讀等方法使學(xué)生走入文本，體會(huì)釣魚(yú)的啟示。，就會(huì)獲到道德實(shí)踐的勇氣。師總結(jié)：課文通過(guò)了詹姆斯神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)，寫(xiě)出了詹姆斯釣到大鱸魚(yú)時(shí)興奮、緊張和激動(dòng)的心情。從作者釣魚(yú)的啟示中受到教育，懂得要按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束自己、規(guī)范自己的言行。）“要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話(huà)，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。小時(shí)候在無(wú)人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對(duì)我有什么啟示？請(qǐng)你在課文中找一找，并用（）表示出這些句子。哪些誘惑人的“魚(yú)”會(huì)使我心動(dòng)？出示課件 詹姆斯釣魚(yú)父親要詹姆斯放魚(yú)詹姆斯得到啟示我們可以通過(guò)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，讓習(xí)作更加生動(dòng)，真實(shí)。，設(shè)身處地地?fù)Q位思考，理解父親沒(méi)有商量余地地要“我”將鱸魚(yú)放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚(yú)這件事中所獲得的啟示。師生互動(dòng)環(huán)節(jié): 師：假如你撿到了十元錢(qián)，而這十元錢(qián)你卻恰好能買(mǎi)上你最喜愛(ài)的玩具，你會(huì)如何選擇？ 生：買(mǎi)玩具 生：還給別人師：確實(shí)。五、布置作業(yè)１、根據(jù)文章內(nèi)容，寫(xiě)一句格言，作為自己的座右銘?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)：驚喜、喜出望外、高興、興高采烈。２、讀讀啟示，提出疑問(wèn)。誘惑人的“魚(yú)“指的是什么，是學(xué)生學(xué)習(xí)的又一難點(diǎn)。3．比賽讀：你可以把“我”的心情變化讀出來(lái)嗎？4．討論：父親為什么一定要“我”把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里去？5．你同意父親叫“我”把大鱸魚(yú)放走嗎？（學(xué)生表態(tài)后，進(jìn)行辯論比賽。3．小組中交流自己搜集到的有關(guān)道德的名言。2．理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程。）5聯(lián)系父親的話(huà)，用“因?yàn)??所以??”說(shuō)說(shuō)作者取得成就的原因。贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解和表達(dá)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)。”② 這條鱸魚(yú)很大、很美。”（理解“不容爭(zhēng)辯、沒(méi)有商量的余地”。教學(xué)難點(diǎn)：理解父親沒(méi)有商量余地地要“我”將鱸魚(yú)放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚(yú)這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受?chē)?yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚(yú)”的誘惑的能力。師：如果一個(gè)人從小就有拾金不昧的精神，那么他以后撿到錢(qián)是不是就會(huì)還給別人了啊。，讓我們來(lái)討論一下這條釣到的大鱸魚(yú)是“留”還是“放”呢？ 學(xué)生匯報(bào)。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)作者的心理變化過(guò)程?！睆倪@句話(huà)體會(huì)到什么？指導(dǎo)：“像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育”是什么教育？（“像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中”的教育就是道德教育、是遵守社會(huì)公德的教育。這一過(guò)程并無(wú)人看見(jiàn)。師總結(jié)，第一個(gè)驕傲是詹姆斯的父親為孩子樹(shù)立了遵守規(guī)則的榜樣，詹姆斯為有一位這樣的父親而感到驕傲；第二個(gè)驕傲是詹姆斯抵制住了“鱸魚(yú)”的誘惑，做出了正確的決定，這是他引以為傲的品質(zhì)；第三個(gè)驕傲是他釣到鱸魚(yú)，卻能堅(jiān)守原則為傲。第四篇：釣魚(yú)的啟示(第二課時(shí))釣魚(yú)的啟示（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：，從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng)，并能概括“我”的心情變化的過(guò)程。教師聯(lián)系生活實(shí)例談?wù)劦赖?。四、?lián)系實(shí)際，指導(dǎo)行為１、同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)、生活中，遇到過(guò)誘惑嗎？你是怎樣對(duì)待的？２、學(xué)習(xí)了這篇課文，你將怎樣做？３、再讀啟示，銘記在心。⑶ 匯報(bào)交流：① “得意”：讀句子：“我和父親得意地欣賞著??輕輕翕動(dòng)著。二、初讀啟示，質(zhì)疑１、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏