釣魚的啟示第二課時（共五則范文）-文庫吧
2025-10-21 12:45 本頁面
【正文】 探究問題、解決問題。誘惑人的“魚“指的是什么，是學(xué)生學(xué)習(xí)的又一難點(diǎn)。由于學(xué)生的年齡、經(jīng)歷的局限，領(lǐng)會起來很難。教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生討論、聯(lián)系實際來理解?！驹O(shè)計理念】力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的理念。把學(xué)習(xí)過程之中的感悟、發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識活動突顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個性化的理解和表達(dá)，實現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對話?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、理解“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，明白父親讓“我”將鱸魚放回湖中的真正目的，聯(lián)系實際，受到“要遵守規(guī)章制度、誠實守信”的道德教育。２、通過對“我”和“父親”言行的朗讀感悟，體會“我”和“父親”的心理活動，尤其要體會“我”的心理變化的過程。３、有感情地朗讀課文。４、培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟能力、合作精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】１、體會“我”所獲得的啟示的意思。２、理解“與那條與鱸魚相似的誘惑人的‘魚’”指的是什么?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)──讀題。２、說說文章的主要內(nèi)容。板書：釣魚、放魚、獲得啟示。二、初讀啟示，質(zhì)疑１、請同學(xué)們快速瀏覽課文，將“我”獲得的啟示劃出來。２、讀讀啟示，提出疑問。三、自讀自悟，解疑１、理解道德的“是”與“非”：⑴ 就“釣魚”這件事來說，什么是“是”，什么是“非”？⑵ 這是一個很簡單的道理，為什么“我”做起來卻覺得很困難呢？２、理解道德說起來容易，做起來難：體會讓“我”覺得做起來難的原因：⑴ 請同學(xué)們默讀３～９自然段，找出理由。⑵ 學(xué)生先默讀、自學(xué)，而后以四人小組為單位討論。⑶ 匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生從以下三方面說理由，讀句子：①這條魚是我好不容易釣到的。“過了好長時間，??濺起了不少水花?！雹?這條鱸魚很大、很美。“啊，這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚?！保ㄊ茄剑@么大、這么美的魚，我很難拒絕這樣的誘惑。）③ 當(dāng)他釣到魚的時候，周圍沒有人?！暗教幨庆o悄悄的??我再次把乞求的目光投向了父親?！雹?魚的極大的誘惑，周圍的環(huán)境，都讓我難以下決心把魚放回湖中，但最終“我”還是作出了“放魚”的選擇。是誰讓我作出了這樣一個正確的選擇？（爸爸。）體會“我”實踐的艱難過程：⑴ “我”雖然在爸爸的嚴(yán)格教育之下，無可奈何地放了魚，但在這個過程中，“我”經(jīng)歷了非常艱難的心理斗爭。讓我們再來讀３ ～９自然段，體會“我”的心理變化的過程。⑵ 學(xué)生自由地用自己喜歡的方式讀課文，寫體會。⑶ 匯報交流：① “得意”：讀句子：“我和父親得意地欣賞著??輕輕翕動著?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生積累詞語：驚喜、喜出望外、高興、興高采烈。）再讀句子。② 急切、不理解： 讀句子：“爸爸！為什么？”③ 委屈、難受： 讀句子：“可是不會釣到這么大的魚了。”④ 乞求。（換個詞）⑤ 無可奈何、戀戀不舍、遺憾??讀句子：“從父親不容爭辯的聲音中，??沒有商量的余地?！保ɡ斫狻安蝗轄庌q、沒有商量的余地”。）“我慢慢地把魚從魚鉤上??消失在湖水中了?！雹?你們看，“我”把魚放回湖中，經(jīng)歷了一個多么艱難的過程。所以說：（引讀“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難?！保?分角色讀對話⑹ 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超文本對話，進(jìn)一步提升對父親要求“我”把魚放回湖中的真正用意的理解。（體會到父親要求我遵守規(guī)定，做一個誠實的人。）理解如果從小受到嚴(yán)格的教育，會獲得道德實踐的勇氣和力量：⑴ 34年前，父親的嚴(yán)格教育讓我作出了道德的選擇，那么，在以后的日子里，我是怎么做的呢？請同學(xué)們讀最后１０、１１節(jié)，找出相關(guān)句子，讀讀，談?wù)勼w會。⑵ 投影出示句子：但是，在人生的旅途匯總，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’。
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