釣魚的啟示第二課時（共五則范文）-預(yù)覽頁
【正文】 親讓“我”將鱸魚放回湖中的真正目的，聯(lián)系實際，受到“要遵守規(guī)章制度、誠實守信”的道德教育?！窘虒W(xué)重點、難點】１、體會“我”所獲得的啟示的意思。板書：釣魚、放魚、獲得啟示。⑵ 學(xué)生先默讀、自學(xué)，而后以四人小組為單位討論。“啊，這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚?！雹?魚的極大的誘惑，周圍的環(huán)境，都讓我難以下決心把魚放回湖中，但最終“我”還是作出了“放魚”的選擇。⑵ 學(xué)生自由地用自己喜歡的方式讀課文，寫體會。② 急切、不理解： 讀句子：“爸爸！為什么？”③ 委屈、難受： 讀句子：“可是不會釣到這么大的魚了。）“我慢慢地把魚從魚鉤上??消失在湖水中了。（體會到父親要求我遵守規(guī)定，做一個誠實的人?！保?可以說，當(dāng)年他把魚放掉是因為父親的威嚴(yán)，是無可奈何的，但是，他現(xiàn)在的選擇卻是──自覺的，自覺地遵守道德規(guī)范，因為──他已經(jīng)在從小嚴(yán)格的教育中獲得了道德實踐的勇氣和力量。３、搜集一些名人或身邊的人遵守道德規(guī)范的故事，開個故事會。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件 教學(xué)過程一、復(fù)述，以開火車和分組比賽的形式進(jìn)行 ，教師指導(dǎo)二、導(dǎo)入教師播放相關(guān)美好道德的視頻，吸引學(xué)生注意力，然后用ppt展示“道德”兩個字，突出主題。指名學(xué)生講解，要求講出“我”和“父親”此刻的心理特征。實踐起來卻很難。不過這不僅僅是運(yùn)氣的問題，更主要的是道德好壞的體現(xiàn)。因為他已經(jīng)習(xí)慣了這種做法，并且已經(jīng)獲得了這種道德實踐的勇氣。五、總結(jié)提問:：學(xué)完這一課你學(xué)到了什么？交流：課文哪些語句對你有啟示，找出來，同桌一起交流它給你帶來怎么樣的啟發(fā)。六、作業(yè)布置寫一寫這篇課文的讀后感，四百字左右。師：什么是啟示？學(xué)生匯報，教師小結(jié)：簡而言之，“啟示”就是你從一件事中所明白的道題，那么詹姆斯釣魚得到了什么啟示呢？讓我們到課文中一起去尋找答案吧。，進(jìn)入課文角色。詹姆斯剛釣到大鱸魚時是興奮、緊張和激動，那此時詹姆斯的心情如何呢？（大叫起來，著急，大聲抗議）詹姆斯那樣的不情愿，那他的父親呢？（父親看了看大魚，又看了看兒子=矛盾）師：課文通過了父子倆的語言描寫，讓我們清楚的知道父子倆各自堅持的立場。？為什么課文16段出現(xiàn)了三次“驕傲”？這三個驕傲一樣嗎？學(xué)生匯報。——孟德斯鳩”第五篇：《釣魚的啟示》第二課時教案《釣魚的啟示》第二課時教案范各莊小學(xué) 王國富教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟人生的真諦，懂得要按道德標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范自己言行的道理。）（“可是不會再釣到這么大的魚了。）【“不容爭辯”什么意思？（板書：不容爭辯）請看看課文中的插圖，體會體會】課件（父親的態(tài)度很嚴(yán)厲，是沒有商量余地的）從父親“不容爭辯”你體會到什么？覺得父親是個怎樣的人？父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅決？父親做得對不對？為什么？（全班交流）（5）（過渡）體會啟示部分情感在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里?！保ㄕn件）讀一讀這個句子：你是怎么理解的？（課件出示兩個“魚”字的句子）請學(xué)生對比，來說一說第二個“魚”指什么？“魚”指的是形形式式的誘惑，指各種各樣的個人利益（讀一讀這個句子）當(dāng)我在生活中碰到那些誘人的“魚”時，我會怎么做？句子（“道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難”）這句話什么意思?（指導(dǎo)：剛滿11歲那年，“我”在鱸魚捕撈開禁之前2小時釣到一條大鱸魚，是留下來還是放回湖里，是道德問題嗎？）各抒己見（因為把還沒到捕撈鱸魚時間，把釣到的鱸魚留著，就是錯誤的；而把鱸魚放回湖里，就是正確的。）這句話是說，從小得到嚴(yán)格的道德教育，就會有勇氣和力量去實踐道德?！盵板書]釣魚的啟示釣到大魚 興奮放魚回湖 沮喪受到啟示 感激
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