田園詩情第二課時（共五篇）-預(yù)覽頁
【正文】 柔、美。B、研讀“駿馬圖”田園詩情第二課時教案設(shè)計點擊詞語“驃悍強壯”、“遼闊無垠”，師：你看到了什么畫面？指名讀相關(guān)句子，出示圖片，師：讀了這段你感受到了什么？C、研讀“羊群圖”點擊詞語“悠然自得”，指名讀第一句話，師：在這天堂般的草原上，還有誰呢？（生讀其他句子）想象說話：小豬會呼嚕什么？（生練說練讀課文）D、師小結(jié)：白天的牧場景色是美麗迷人的，動物們在這里安閑舒適，這里是動物們的天堂（板書：美麗迷人，動物們的天堂）（二）體會牧場夜晚的靜謐祥和過渡：那么，牧場的夜晚又是一番怎樣的景象呢？生讀課文6自然段。）（齊讀句子），這就是寧靜、和諧、美好的荷蘭牧場，作者發(fā)出了由衷的贊嘆（板書：真正的荷蘭是——）比較讀句子：這就是真正的荷蘭。]六、布置作業(yè)，遷移運用課后搜集荷蘭的資料，圖片讀一讀，全面了解荷蘭。教學(xué)重點、難點：通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。荷蘭是——水之國，花之國，也是牧場之國。請大家自由讀課文二——四自然段，一邊品讀文字，一邊想想你看到了哪些獨特的田園風(fēng)景。牛犢（），活像（）；老牛（），好似（）。朗讀。（駿馬）：“這些碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之中。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人”（畫面出示指讀段落）是呀，遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人！引讀：即使前方出現(xiàn)了低矮的圍欄，它們依然——（生讀：自由馳騁！鬃毛隨風(fēng)飛揚?。┘词骨胺匠霈F(xiàn)了淺淺的澗水，它們依然——（生讀：自由馳騁！鬃毛隨風(fēng)飛揚?。┘词骨胺匠霈F(xiàn)了小丘、泥沼，它們依然——（生讀：自由馳騁！鬃毛隨風(fēng)飛揚！）這是多么令人驚嘆的颯爽英姿！現(xiàn)在，你們就是這奔騰的草原上的駿馬！讓我們這些小駿馬們齊聲誦讀！讀出群馬在草原奔騰的氣勢！讀出我們的豪邁！（學(xué)生齊讀這節(jié)。此時的荷蘭真像一首詩，碧綠的……，…….的奶牛，……的低地，……的駿馬，……如果你來到這里，你想怎樣贊美它呢？白天的荷蘭，是美麗的，自由的，是令人神往的充滿詩意的國度，在這碧綠的遼闊無垠的草原上，看著安閑的牛羊，看著奔馳的駿馬，你會總想吟上一首詩，或是唱起一首抒情的歌，那么，讓我們拿起書，齊讀2——4節(jié)，讀出草原的美，讀出內(nèi)心難以抒發(fā)的情懷。，一切都是那么安謐、寧靜，請一位同學(xué)朗讀這段文字，其他同學(xué)認真聽并在腦中想象畫面。再讀課題板書：田園詩情總：水花牧場分：奶牛圖黑白流動駿馬圖自由馳騁家畜圖悠然自得田園夜色圖寧靜安謐總：真正的荷蘭美靜關(guān)于PPT：，要和原文對照一下，把每一頁中的文段逐一核對過去；，所以我覺得到幾種動物和夜色的超級鏈接可以不需要了，要不然上課的時候操作會比較麻煩；，比如你在教案中體現(xiàn)的“碧綠絲絨般”“有的??有的??”等還是應(yīng)該加幻燈片，用其他顏色的筆將關(guān)鍵詞突出顯示再讓學(xué)生讀；，讓學(xué)生填一填，再讀一讀，然后贊美，這樣課堂中也有練筆了。積累文中佳詞妙句，并能用之描述身邊的景物。同學(xué)們說的多好呀，看來我們大家不虛此行！是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭！現(xiàn)在看來，你又是如何理解這句話的？（或從這句話中你又體會到了什么呢？）真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？（真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那花之國水之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨具特色的域外風(fēng)情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情！四、拓展遷移同學(xué)們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受著那迷人的田園詩情！還記得嗎？首先，我們來到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（一生說，可結(jié)合圖片）；接著，我們又來到了碧綠色的低地，——（同上）；到了傍晚，我們看見——（同上）；是的，運河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）……啊，這就是真正的荷蘭呀！真美呀，我們又一次陶醉在這詩情畫意的田園風(fēng)光中，感受著那份寧靜悠閑和富足安適，感受著作者對這獨具特色的域外風(fēng)情的贊美和向
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