釣魚的啟示第二課時(shí)（共五則范文）(文件)
【正文】 錢的還與不還這個(gè)問題是不是很簡單呢，但是做起來是不是非常的困難啊，你要犧牲自己運(yùn)氣去解除他人的急切心理。師：如果一個(gè)人從小就有拾金不昧的精神，那么他以后撿到錢是不是就會(huì)還給別人了啊。教師表揚(yáng)與建議。齊讀：全班齊讀倒數(shù)第二自然段。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入教師板書課題：釣魚的啟示齊讀課題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)課題的不同之處，學(xué)生匯報(bào)。，讓我們來討論一下這條釣到的大鱸魚是“留”還是“放”呢？ 學(xué)生匯報(bào)。）讀課文610自然段。出示課文1516自然段，讓學(xué)生讀一讀。：“衡量一個(gè)人真正的品格，是看他在知道沒有人會(huì)發(fā)覺的時(shí)候做什么。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)作者的心理變化過程。）作者為什么會(huì)得意呢？你能把這種心情讀出來嗎?(老師從你們的朗讀中感受到了我當(dāng)時(shí)很得意的心情)（2）把魚放回湖里時(shí)的心情接下去我的心情變得怎樣了？為什么會(huì)這樣？（急切，因?yàn)楦赣H讓我把魚放回湖里去）對(duì)于父親的要求，“我”會(huì)怎么想的呢？又是怎么做的，請(qǐng)你找找此時(shí)描寫我的心情的句子？用“＿＿”畫出來（“爸爸！為什么？”我急切地問道?！保囊粋€(gè)“得”字，你能體會(huì)到了什么？（體會(huì): 盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時(shí)候釣到這條鱸魚的，但是從父親不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的余地的。（交流指導(dǎo)）“轉(zhuǎn)眼間34年過去了，??就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?！睆倪@句話體會(huì)到什么？指導(dǎo)：“像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育”是什么教育？（“像把釣到的大鱸魚放回湖中”的教育就是道德教育、是遵守社會(huì)公德的教育。三、課外作業(yè)搜集有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句如：孟德斯鳩：“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么。）課外拓展，加深感悟師：每個(gè)人在社會(huì)上都會(huì)經(jīng)常遇到形形式式的誘惑，也就是像這位作者所說的與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”，你遇到過誘惑嗎？遇到誘惑時(shí)怎么做的？（請(qǐng)同學(xué)們來說一說，要是發(fā)生下列情況，你會(huì)怎么做？（1）在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視?你??（2）在學(xué)校：考試時(shí)，老師多給了你分?jǐn)?shù)，你??（3）選拔班干部時(shí)，看到有的同學(xué)在找人幫忙，你??（4）再公共場(chǎng)所買東西時(shí)：售貨員多找了錢給你，你??（5）回家路上，你撿到一件自己喜歡的玩具，你??總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們從小作者釣魚、放魚的過程知道了一個(gè)人要遵守社會(huì)公德、要按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束自己的言行，這樣才能在實(shí)踐中獲得勇氣和力量。從作者放魚回湖心情的沮喪，可以看出實(shí)踐道德很難，實(shí)踐道德，就是放掉到手的魚，放棄個(gè)人利益。這一過程并無人看見。”我大聲爭辯著，竟然哭出了聲。教學(xué)過程：導(dǎo)讀通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文主要寫了“我”從釣魚、放魚、得到啟示的過程，這節(jié)課就讓我們來深入體會(huì)作者在這個(gè)過程中的情感變化。理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過程，理解父親一定要我把魚放回湖里的理由。師總結(jié)，第一個(gè)驕傲是詹姆斯的父親為孩子樹立了遵守規(guī)則的榜樣，詹姆斯為有一位這樣的父親而感到驕傲；第二個(gè)驕傲是詹姆斯抵制住了“鱸魚”的誘惑，做出了正確的決定，這是他引以為傲的品質(zhì)；第三個(gè)驕傲是他釣到鱸魚，卻能堅(jiān)守原則為傲。師指導(dǎo)朗讀（父親安慰兒子時(shí)，話語簡短，不容爭議，而詹姆斯的話里面充滿了著急，氣憤），找一找詹姆斯放鱸魚的那個(gè)自然段，讀一讀，順便畫一畫關(guān)鍵詞，感受一下詹姆斯此刻的心情又是如何呢？他的父親呢？師：通過對(duì)詹姆斯放魚時(shí)的神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫，寫出了詹姆斯無可奈何、不舍得放掉這條大鱸魚的心情，對(duì)詹姆斯來說，這并不只是放棄到手的戰(zhàn)利品，更像是一場(chǎng)心靈的洗禮。一二組把自己當(dāng)成是詹姆斯，三四組把自己當(dāng)成是父親，各自談?wù)撜f一說“留”與“放”的原因。二、品讀課文（師出示鱸魚圖片） ，詹姆斯有什么反應(yīng)呢？心情怎樣？ 學(xué)生匯報(bào)。第四篇：釣魚的啟示(第二課
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