解決問題確定長度單位說課稿(存儲版)
【正文】 今天老師要看一看哪位小朋友的眼力最好。梳理知識，總結(jié)升華這節(jié)課你有哪些新收獲？設(shè)計(jì)意圖：對本節(jié)課所有知識點(diǎn)作一個簡單的回顧整理，使重點(diǎn)知識再頭腦中留下深刻印象，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，這樣既培養(yǎng)了他們的概括能力又訓(xùn)練了他們的口語表達(dá)能力。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：通過實(shí)際操作活動，幫助學(xué)生建立對厘米的認(rèn)識。學(xué)生量出有5拃長，而老師量出有3拃長，為什么不同呢？引起學(xué)生思考，因?yàn)閷W(xué)生和老師的手大小不一樣，所以測量結(jié)果不同。cm（厘米）：長度單位。然后讓學(xué)生找一找：我們身邊哪些物品的長度大約1厘米。這種測量方法對不對？紙條長多少厘米？誰能告訴我怎么測量眼睛片的長度？（六）、板書本節(jié)課板書設(shè)計(jì)如下：長度單位厘米的認(rèn)識測量工具：尺子長度單位：厘米七、課堂設(shè)計(jì)理念本節(jié)課的教學(xué)以動手實(shí)踐為主線，遵循具體到抽象的教學(xué)原則，讓學(xué)生親歷知識的形成過程，經(jīng)歷了質(zhì)疑探究釋疑的過程。突破方法：借助已有的測量物體的經(jīng)驗(yàn)突破重點(diǎn)。學(xué)生：學(xué)具袋等 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知說說我們所學(xué)過的長度單位。生2：我們自己有1米多高，旗桿比我們高很多，所以，旗桿的高度應(yīng)該是13米。再次回顧解答過程幫助學(xué)生更進(jìn)一步的理解如何更好的選擇合適的長度單位。小結(jié)：我們在生活中要正確地選擇長度單位，不然不但會鬧出笑話，而且會影響我們測量的結(jié)果。學(xué)生暢所欲言，全班再次總結(jié)解決問題的方法及步驟。）【設(shè)計(jì)意圖：應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，不僅加深對知識的理解，而且深刻體會到建立長度觀念的意義，從而增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。窗戶高180米。】三、運(yùn)用新知生活中，還有很多我們熟悉的物體，你能根據(jù)剛才的解答過程，思考下這些物體的長度是用厘米還是米作單位呢？（課件出示）電冰箱高180（）爸爸的小轎車長3（）橡皮擦長4（）大樹的高9（）我的身高是1（）30（）讓學(xué)生說說自己是怎樣確定括號里的長度單位的。（課件定格：旗桿圖片，一根旗桿的高度是13厘米還是13米呢？板書問題）（1）說說看，我們要解決的是什么問題？（2）要解決這個問題你是怎么想的呢？ 學(xué)生獨(dú)立思考，然后反饋。學(xué)法：自主、合作探究法。情感態(tài)度與價值觀感受合適的長度單位與生活的密切聯(lián)系，體會測量長度在日常生活中的重要意義，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。強(qiáng)調(diào)測量物體的左端要和0刻度線對齊，右邊所指的數(shù)字就是物體的長度。活動找一找我們哪個手指最接近1厘米呢？學(xué)生自主探索，找到食指寬約1厘米，學(xué)生加深了對1厘米長度的認(rèn)識。全班交流。很久以前人們用身體的一部分作為長度測量單位。能力目標(biāo)：能估計(jì)較小物體的長度，并會以厘米為單位正確測量物體的長度。典型示例操場的旗桿高10（）1根黃瓜長約21（）1枚曲別針長約（）數(shù)學(xué)課本長（）厘米，寬（）厘米黑板長約（）米你的身高是（）米（）厘米1厘米1厘米地?cái)?shù)，數(shù)（）次是5厘米，數(shù)（）次是1米設(shè)計(jì)意圖：由于小學(xué)生的感性認(rèn)識還不夠豐富，抽象思維能力還未形成，本環(huán)節(jié)還原數(shù)學(xué)活動活潑的建構(gòu)過程，通過自己的測量，清楚地形成1厘米、1米的直觀表象。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)實(shí)踐活動，以獨(dú)立思考和相互交流的形式，在教師的引導(dǎo)下得出結(jié)論。過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生參與觀察、比較、猜想、驗(yàn)證的過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。）（四）小結(jié): 今天你有什么收獲？你還有什么疑惑嗎？由學(xué)生交流討論后，教師再小結(jié)：這節(jié)課，首先我們統(tǒng)一了長度單位，短的物體我們用厘米來測量，然后認(rèn)識了1厘米的實(shí)際長度，進(jìn)一步認(rèn)識了刻度尺，還學(xué)會了用正確的測量方法測量比較短的物體的長度，并應(yīng)用所學(xué)知識解決了許多實(shí)際問題。最后，由教師總結(jié)用厘米測量物體的方法：教師拿出提前準(zhǔn)備好的教具10厘米長的小紙條，說“同學(xué)們，量物體的時候，首先我們要把刻度尺的“0”刻度對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米。質(zhì)疑：為什么我們測量同一物體，量出的結(jié)果卻不一樣呢？師：實(shí)際生活中人們用不同的測量工具也就是用不同的長度單位測量，這會帶來交流的不方便，那么我們需要統(tǒng)一的長度單位，你知道有那些嗎？下面就讓我們一起來探索吧?。ǘ┨骄啃轮J(rèn)識厘米（1）教師開門見山說：我們要測量物體的長度，可以統(tǒng)一用尺子來量。情感目標(biāo)：在小組合作測量的過程中，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會與他人合作。充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績并提出新的要求，這能使學(xué)生有成就感，增強(qiáng)自信心，同時又引發(fā)學(xué)生積極探索的欲望。裁縫在量一塊布的長度的時候，有的用腳，有的用扎。本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是統(tǒng)一長度單位以及厘米和米。這些知識儲備和學(xué)習(xí)習(xí)慣為我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。梳理知識，總結(jié)升華 這節(jié)課你有哪些新收獲？設(shè)計(jì)意圖：對本節(jié)課所有知識點(diǎn)作一個簡單的回顧整理，使重點(diǎn)知識再頭腦中留下深刻印象，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，這樣既培養(yǎng)了他們的概括能力又訓(xùn)練了他們的口語表達(dá)能力。六、說教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，今天老師要看一看哪位小朋友的眼力最好。三、說重點(diǎn)難點(diǎn)根據(jù)以上對教學(xué)目標(biāo)的分析，我將本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)定為： 重點(diǎn)：在活動中，建立長度單位厘米和米的表象，能夠正確填寫物體長度。對厘米和米的混淆：一種是在語言上的混淆，一種是在長度觀念上的混淆。在教學(xué)中，我精心創(chuàng)設(shè)問題情境，誘導(dǎo)學(xué)生思考操作，并適時地進(jìn)行演示，激發(fā)探究知識的欲望，并逐步推到
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