找規(guī)律解決問(wèn)題(存儲(chǔ)版)
【正文】 ：他把題讀完整了嗎？他只讀了文字，還要把圖的內(nèi)容讀出來(lái)才完整。師：同學(xué)們能像他這樣把你的方法說(shuō)一說(shuō)嗎？先練習(xí)說(shuō)一下。（板書：找起點(diǎn)、圈一組）（三）解答正確嗎？我們的解答是正確的嗎？怎樣檢驗(yàn)?zāi)?？引?dǎo)學(xué)生說(shuō)出：可以把手鏈穿上，看是不是符合規(guī)律。教師對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題過(guò)程中暴露出來(lái)的一些問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的講解?！景鍟O(shè)計(jì)】解決問(wèn)題小紅按規(guī)律穿了一串手鏈，但掉了2顆珠子，掉的是哪2顆？知道 ？ 按規(guī)律找起點(diǎn)解答 ？ 找規(guī)律圈一組正確 ？ 用規(guī)律第五篇：找規(guī)律教案找規(guī)律授課人：吳國(guó)勝教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教材四年級(jí)數(shù)學(xué)(上)教科書第48頁(yè)的例題，“試一試”和“想一想”，完成第49頁(yè)的“想想做做”。師：你能解決這些問(wèn)題嗎？生回答，板書：9 １０７ ８１２ １３提問(wèn)：夾子和手帕是怎樣排列的？生：一個(gè)一個(gè)排列的。師：那么籬笆和木樁呢？生：籬笆、木樁、籬笆、木樁……籬笆。（板書：甲、乙、甲、乙……甲）師：請(qǐng)同學(xué)們觀察甲乙兩個(gè)物體的個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系？生：甲比乙多。師：擺九根小棒，每?jī)筛“糁虚g擺一張紙片，擺了幾張？生：擺了八張。生：窗戶上的鋼筋棍和空檔。師：最后是誰(shuí)？生：是空格。師：板書：甲、乙、甲、乙……乙甲和乙相等。師：你真聰明，還有不同答案嗎？生：那么兩個(gè)大手指間也可以?shī)A一根，就是共夾十根。第2題，讓學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程和答案。生：有時(shí)甲比乙多1，有時(shí)甲和乙同樣多。三、想想做做。我還有一種夾法，用兩個(gè)小手指再夾一根，就夾了九根。生鼓掌。師：最后是誰(shuí)？生：是空格。生觀察、思考后說(shuō)一說(shuō)。擺三根小棒，每?jī)筛“糁虚g擺一張紙片，擺了幾張？生：擺了兩張。生：最后一個(gè)物體是甲。（夾子、手帕、夾子、手帕……夾子）。（板書課題：找規(guī)律）二、探索規(guī)律教學(xué)課件，讓學(xué)生觀察師：我們下面到小兔寶寶家去參觀一下吧！你們看到了什么？讓生說(shuō)一說(shuō)。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生共同梳理，讓學(xué)生對(duì)本課與本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)能有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)教師適時(shí)地對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提出希望，讓學(xué)生今后的學(xué)習(xí)充滿信心，更加期待。（四）練習(xí)反饋小紅的問(wèn)題，我們幫她解決了，能用今天學(xué)習(xí)的方法解決生活中的問(wèn)題嗎？ 課件呈現(xiàn)P88的“做一做”1．小英也穿了一串手鏈，但掉了3顆珠子，你們也來(lái)幫幫她，好嗎？ 2．引導(dǎo)學(xué)生利用以上的解答步驟來(lái)獨(dú)立解決問(wèn)題。4．師小結(jié)：從不同的起點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是不一樣的，還有不同的方法嗎？預(yù)設(shè)5: 現(xiàn)在由我來(lái)匯報(bào)，我用的是畫一畫的方法，可以兩邊補(bǔ)珠子，手鏈中間的規(guī)律無(wú)論從左往右、從右往左觀察，都是是兩顆黃色、一顆藍(lán)色、兩顆黃色為一組重復(fù)排列，兩邊補(bǔ)珠子，左邊應(yīng)該補(bǔ)一顆藍(lán)珠子，右邊應(yīng)該補(bǔ)一顆黃珠子，我的匯報(bào)完畢。師：他說(shuō)的又清楚、又明白，想一想，他剛才是怎么說(shuō)的呀？他先說(shuō)了什么？（用的什么方法）然后又說(shuō)了什么？（從哪個(gè)方向觀察的）接著說(shuō)了什么？（發(fā)現(xiàn)的規(guī)律），把這個(gè)規(guī)律圈起來(lái)，觀察的就更清楚了，最后他用找到的規(guī)律，補(bǔ)上了兩顆珠子。）（二）創(chuàng)設(shè)情境師：小紅平時(shí)特別喜歡做手工，她想穿一個(gè)手鏈，可她遇到了問(wèn)題，同學(xué)們能幫助她嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，同時(shí)設(shè)置問(wèn)題情境，激發(fā)起學(xué)生探究知識(shí)的欲望。，感受數(shù)學(xué)規(guī)律在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感?！白鲆蛔觥膘柟汤靡?guī)律解決實(shí)際問(wèn)題的策略，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值?！菊n標(biāo)要求】《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“學(xué)段目標(biāo)”第一學(xué)段中提出了“在觀察、操作活動(dòng)中，能提出一些簡(jiǎn)單的猜想。（二）提高練習(xí)P89練習(xí)二十第4題：1．讓學(xué)生按照以上的解題步驟去完成?！驹O(shè)計(jì)意圖：在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，教師既要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題過(guò)程的指導(dǎo)，又要注意引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，讓學(xué)生在繼續(xù)經(jīng)歷解決問(wèn)題的一般過(guò)程的同時(shí)，不斷豐富解決問(wèn)題的策略。3．題目讓我們幫小紅解決什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：手鏈斷了，掉了兩顆珠子，問(wèn)掉的是哪2顆珠子。）2．情境創(chuàng)設(shè)：看來(lái)大家對(duì)我們學(xué)習(xí)的找規(guī)律的知識(shí)已經(jīng)基本掌握了，那么，你能不能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)幫助小紅解決她遇到的難題呢？（課件呈現(xiàn)例5的手鏈圖。應(yīng)當(dāng)對(duì)于驗(yàn)證金屬活動(dòng)順序呢，咱們同學(xué)應(yīng)該有善于去發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，或者說(shuō)比方說(shuō)關(guān)于金屬還有一種類型的，哪種類型呢?就是我們平時(shí)說(shuō)的，給你兩種混合溶液，比方說(shuō)硝酸銅、硝酸銀，然后往里面加入一定量的東西，或者一定量的鐵，或者一定量的鋅，那么關(guān)于一定量，那么對(duì)于這塊兒它該包含的內(nèi)容就比較多。所以說(shuō)對(duì)于這一塊兒來(lái)講，第一個(gè)在我們所學(xué)過(guò)的一些知識(shí)呢，進(jìn)行了有效的補(bǔ)充，要學(xué)會(huì)聯(lián)系，從題目里面找到一些信息。小結(jié)：師：剛才我們?cè)诮鉀Q這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，是先怎么做的? 師生共同小結(jié)（師板書）： ①認(rèn)真審題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律； ②找準(zhǔn)起點(diǎn)，圈出一組； ③按照規(guī)律，補(bǔ)上珠子； ④動(dòng)手操作，檢驗(yàn)解答四、練基礎(chǔ)題（1）完成P88下面“做一做”。師：我們剛才找到的規(guī)律是什么？能不能利用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來(lái)解答呢？ 2．引導(dǎo)：你從哪邊開(kāi)始看？（左邊）所以找到的規(guī)律是黃黃藍(lán)為一組重復(fù)排列。教學(xué)難點(diǎn)：
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