找規(guī)律解決問題(存儲版)
【正文】 ：他把題讀完整了嗎？他只讀了文字，還要把圖的內(nèi)容讀出來才完整。師：同學(xué)們能像他這樣把你的方法說一說嗎？先練習(xí)說一下。（板書：找起點、圈一組）（三）解答正確嗎？我們的解答是正確的嗎？怎樣檢驗?zāi)?？引?dǎo)學(xué)生說出：可以把手鏈穿上，看是不是符合規(guī)律。教師對學(xué)生解決問題過程中暴露出來的一些問題進行有針對性的講解?！景鍟O(shè)計】解決問題小紅按規(guī)律穿了一串手鏈，但掉了2顆珠子，掉的是哪2顆？知道 ？ 按規(guī)律找起點解答 ？ 找規(guī)律圈一組正確 ？ 用規(guī)律第五篇：找規(guī)律教案找規(guī)律授課人：吳國勝教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教材四年級數(shù)學(xué)(上)教科書第48頁的例題，“試一試”和“想一想”，完成第49頁的“想想做做”。師：你能解決這些問題嗎？生回答，板書：9 １０７ ８１２ １３提問：夾子和手帕是怎樣排列的？生：一個一個排列的。師：那么籬笆和木樁呢？生：籬笆、木樁、籬笆、木樁……籬笆。（板書：甲、乙、甲、乙……甲）師：請同學(xué)們觀察甲乙兩個物體的個數(shù)之間有什么關(guān)系？生：甲比乙多。師：擺九根小棒，每兩根小棒中間擺一張紙片，擺了幾張？生：擺了八張。生：窗戶上的鋼筋棍和空檔。師：最后是誰？生：是空格。師：板書：甲、乙、甲、乙……乙甲和乙相等。師：你真聰明，還有不同答案嗎？生：那么兩個大手指間也可以夾一根，就是共夾十根。第2題，讓學(xué)生說出思考過程和答案。生：有時甲比乙多1，有時甲和乙同樣多。三、想想做做。我還有一種夾法，用兩個小手指再夾一根，就夾了九根。生鼓掌。師：最后是誰？生：是空格。生觀察、思考后說一說。擺三根小棒，每兩根小棒中間擺一張紙片，擺了幾張？生：擺了兩張。生：最后一個物體是甲。（夾子、手帕、夾子、手帕……夾子）。（板書課題：找規(guī)律）二、探索規(guī)律教學(xué)課件，讓學(xué)生觀察師：我們下面到小兔寶寶家去參觀一下吧！你們看到了什么？讓生說一說?！驹O(shè)計意圖：通過師生共同梳理，讓學(xué)生對本課與本單元的知識結(jié)構(gòu)能有系統(tǒng)的認識，同時教師適時地對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提出希望，讓學(xué)生今后的學(xué)習(xí)充滿信心，更加期待。（四）練習(xí)反饋小紅的問題，我們幫她解決了，能用今天學(xué)習(xí)的方法解決生活中的問題嗎？ 課件呈現(xiàn)P88的“做一做”1．小英也穿了一串手鏈，但掉了3顆珠子，你們也來幫幫她，好嗎？ 2．引導(dǎo)學(xué)生利用以上的解答步驟來獨立解決問題。4．師小結(jié)：從不同的起點，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是不一樣的，還有不同的方法嗎？預(yù)設(shè)5: 現(xiàn)在由我來匯報，我用的是畫一畫的方法，可以兩邊補珠子，手鏈中間的規(guī)律無論從左往右、從右往左觀察，都是是兩顆黃色、一顆藍色、兩顆黃色為一組重復(fù)排列，兩邊補珠子，左邊應(yīng)該補一顆藍珠子，右邊應(yīng)該補一顆黃珠子，我的匯報完畢。師：他說的又清楚、又明白，想一想，他剛才是怎么說的呀？他先說了什么？（用的什么方法）然后又說了什么？（從哪個方向觀察的）接著說了什么？（發(fā)現(xiàn)的規(guī)律），把這個規(guī)律圈起來，觀察的就更清楚了，最后他用找到的規(guī)律，補上了兩顆珠子。）（二）創(chuàng)設(shè)情境師：小紅平時特別喜歡做手工，她想穿一個手鏈，可她遇到了問題，同學(xué)們能幫助她嗎？ 【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生快速地進入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，同時設(shè)置問題情境，激發(fā)起學(xué)生探究知識的欲望。，感受數(shù)學(xué)規(guī)律在生活中的廣泛應(yīng)用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，同時培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考、合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和熱愛數(shù)學(xué)的情感。“做一做”鞏固利用規(guī)律解決實際問題的策略，體會數(shù)學(xué)的價值?！菊n標要求】《課程標準（2011年版）》在“學(xué)段目標”第一學(xué)段中提出了“在觀察、操作活動中，能提出一些簡單的猜想。（二）提高練習(xí)P89練習(xí)二十第4題：1．讓學(xué)生按照以上的解題步驟去完成?！驹O(shè)計意圖：在這幾個環(huán)節(jié)中，教師既要加強對學(xué)生解決問題過程的指導(dǎo)，又要注意引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決問題，讓學(xué)生在繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的一般過程的同時，不斷豐富解決問題的策略。3．題目讓我們幫小紅解決什么問題？引導(dǎo)學(xué)生說出：手鏈斷了，掉了兩顆珠子，問掉的是哪2顆珠子。）2．情境創(chuàng)設(shè)：看來大家對我們學(xué)習(xí)的找規(guī)律的知識已經(jīng)基本掌握了，那么，你能不能運用所學(xué)的知識來幫助小紅解決她遇到的難題呢？（課件呈現(xiàn)例5的手鏈圖。應(yīng)當對于驗證金屬活動順序呢，咱們同學(xué)應(yīng)該有善于去發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，或者說比方說關(guān)于金屬還有一種類型的，哪種類型呢?就是我們平時說的，給你兩種混合溶液，比方說硝酸銅、硝酸銀，然后往里面加入一定量的東西，或者一定量的鐵，或者一定量的鋅，那么關(guān)于一定量，那么對于這塊兒它該包含的內(nèi)容就比較多。所以說對于這一塊兒來講，第一個在我們所學(xué)過的一些知識呢，進行了有效的補充，要學(xué)會聯(lián)系，從題目里面找到一些信息。小結(jié)：師：剛才我們在解決這個問題的時候，是先怎么做的? 師生共同小結(jié)（師板書）： ①認真審題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律； ②找準起點，圈出一組； ③按照規(guī)律，補上珠子； ④動手操作，檢驗解答四、練基礎(chǔ)題（1）完成P88下面“做一做”。師：我們剛才找到的規(guī)律是什么？能不能利用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解答呢？ 2．引導(dǎo)：你從哪邊開始看？（左邊）所以找到的規(guī)律是黃黃藍為一組重復(fù)排列。教學(xué)難點：
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