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正文內(nèi)容

找規(guī)律解決問(wèn)題(完整版)

  

【正文】 何發(fā)現(xiàn)你自己的問(wèn)題在什么地方,并且進(jìn)行有效的處理呢?比方說(shuō)咱們?nèi)ツ觋P(guān)于西城的一模的時(shí)候呢,有一道三三題,也就是關(guān)于我們的實(shí)驗(yàn)題,那么對(duì)于這一題來(lái)講呢,基本上學(xué)生丟分呢,可以說(shuō)七分的題,平均得分的話(huà)應(yīng)該在兩分到三分,也就是每個(gè)同學(xué)丟分大概在三到四分左右。(課件演示,圈一組)4.師小結(jié):我們發(fā)現(xiàn),從不同的起點(diǎn),不同的方向看,找到的規(guī)律是不一樣的。)師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用規(guī)律——穿珠子。第一篇:找規(guī)律解決問(wèn)題找規(guī)律主備人:柴愛(ài)芳教學(xué)內(nèi)容: 課本第88頁(yè)。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)能靈活運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律與所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行推理,確定后續(xù)或缺失的圖形。師:我們的解答正確嗎?如何證明是正確的呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:要?jiǎng)邮謹(jǐn)[一擺,看看是否正確。那么這個(gè)時(shí)候好多同學(xué),其實(shí)這一題考察的方向呢倒并不是太難。那比方說(shuō)我們一般情況下做這種題的話(huà),可以有一種說(shuō)話(huà)叫做首先找到這三種金屬的活動(dòng)順序,然后定好中間的,然后動(dòng)兩邊的。教學(xué)目標(biāo):1.通過(guò)觀(guān)察,實(shí)驗(yàn),使學(xué)生鞏固已學(xué)過(guò)的各種規(guī)律及找規(guī)律的方法,能靈活運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律與所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行推理,確定后續(xù)或缺失的圖形。2.你認(rèn)為在這個(gè)題目中,哪個(gè)詞語(yǔ)最關(guān)鍵?3.師:對(duì),關(guān)鍵詞就是“按規(guī)律”,那她是按什么規(guī)律來(lái)穿的呢?學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出:(1)這串手鏈?zhǔn)怯?顆黃珠子、1顆藍(lán)珠子為一組,依次重復(fù)穿出來(lái)的。(課件演示,圈一組)4.師小結(jié):我們發(fā)現(xiàn),從不同的起點(diǎn),不同的方向看,找到的規(guī)律是不一樣的,(三)回顧反思1.我們的解答正確嗎?如何證明是正確的呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:要?jiǎng)邮謹(jǐn)[一擺,看看是否正確。教師對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題過(guò)程中暴露出來(lái)的一些問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的講解。【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)各種形式的練習(xí),不斷加深學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)與理解,不斷提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,不斷豐富學(xué)生解決問(wèn)題的策略,讓學(xué)生的觀(guān)察能力、分析與推理能力、概括和歸納能力,以及語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)一步得到發(fā)展與提高。例5讓學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容,為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣提供豐富的素材?!窘虒W(xué)設(shè)想】解決問(wèn)題教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題,分析、解決問(wèn)題的能力,重點(diǎn)是側(cè)重對(duì)解決問(wèn)題過(guò)程的指導(dǎo),抓住關(guān)鍵詞“按規(guī)律”理解問(wèn)題,并結(jié)合圖找出規(guī)律;獲得找規(guī)律的關(guān)鍵是“找起點(diǎn)、圈一組”;復(fù)習(xí)再現(xiàn),溝通聯(lián)系,復(fù)習(xí)的目的是發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,知道從不同的方向觀(guān)察,發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是不同的;分析解決時(shí),進(jìn)行方法上的指導(dǎo),確定好如何思考,進(jìn)而找出答案;在回顧與反思階段,讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)根據(jù)問(wèn)題靈活地進(jìn)行驗(yàn)證與反思,先確定起點(diǎn),以操作的方式檢查答案是否符合發(fā)現(xiàn)的規(guī)律;體現(xiàn)解決問(wèn)題的完整性,不肢解問(wèn)題,讓學(xué)生養(yǎng)成邊閱讀邊思考,思維與語(yǔ)言同步發(fā)展;培養(yǎng)學(xué)生反思質(zhì)疑能力,養(yǎng)成互評(píng)的習(xí)慣。說(shuō)一說(shuō)你知道了什么?你認(rèn)為題中哪個(gè)詞很重要啊?(板書(shū):按規(guī)律)圈上按規(guī)律,師: 對(duì)呀,“按規(guī)律”這個(gè)詞非常非常的重要,小紅的這串手鏈可不是隨便穿出來(lái)的,是“按規(guī)律”穿的。我的匯報(bào)完畢。3.匯報(bào)結(jié)果得出:通過(guò)擺一擺,證明剛才同學(xué)們的回答是正確的?!驹O(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小結(jié)與反饋練習(xí),讓學(xué)生再次經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的一般過(guò)程,進(jìn)一步鞏固利用規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題的策略,體會(huì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。2通過(guò)觀(guān)察、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證以及與他人交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察周?chē)挛?,用?shù)學(xué)的觀(guān)點(diǎn)分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的好奇心,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。是按照一個(gè)夾子、一個(gè)手帕……這樣排列的。小結(jié):像以上這樣的排列,叫間隔排列。師:你真棒。師:擺七張紙片,每?jī)蓮埣埰虚g擺一根小棒?擺了幾根?生:擺了六根。生:走廊上的柱子和空檔。師:這兩位同學(xué)說(shuō)的真棒。師:照這樣計(jì)算,兩只手能夾幾根小棒呢?生:八根。師:在這兒誰(shuí)是甲物體,誰(shuí)是乙物體?它們又是怎樣排列的?生:手指是甲物體,木棒是乙物體,它們是按照甲、乙、甲、乙的順序排列的,最后是乙物體。第3題,學(xué)生獨(dú)立完成,說(shuō)出答案。四、小結(jié):師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?生:學(xué)習(xí)了找規(guī)律,有兩個(gè)物體間隔排列。師指著剛才在鐘面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,說(shuō):從游戲中我們?cè)僖淮悟?yàn)證了這個(gè)規(guī)律的存在。生夾一夾,說(shuō)一說(shuō)。生:如果把數(shù)字看作甲物體,把大格看作乙物體,它們是這樣排列的:按甲、乙、甲、乙的順序,最后一個(gè)物體是乙。師:鐘面上有幾個(gè)大格,幾個(gè)數(shù)字?生:十二個(gè)大格十二個(gè)數(shù)字。師:我們通過(guò)擺一擺再次驗(yàn)證了剛才找的規(guī)律。師:同學(xué)們真厲害!下面就用你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來(lái)試一試吧。師:如果我們把排在前面的物體叫作甲物體,排在后面的物體叫作乙物體。(板書(shū):夾子、手帕、夾子、手帕……)師:最后一個(gè)是什么?生:夾子。教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、小棒(10根)、紙片(10個(gè))教學(xué)過(guò)程 :一、游戲?qū)電A小棒師:如果用兩個(gè)手指夾1根小棒,那么一只手能夾幾根小棒?生動(dòng)手夾一夾,說(shuō)一說(shuō)?!驹O(shè)計(jì)意圖:通過(guò)各種形式的練習(xí),不斷加深學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)與理解,不斷提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,不斷豐富學(xué)生解決問(wèn)題的策略,讓學(xué)生的觀(guān)察能力、分析與推理能力、概括和歸納能力,以及語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)一步得到發(fā)展與提高。【
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