【正文】 何發(fā)現(xiàn)你自己的問(wèn)題在什么地方，并且進(jìn)行有效的處理呢?比方說(shuō)咱們?nèi)ツ觋P(guān)于西城的一模的時(shí)候呢，有一道三三題，也就是關(guān)于我們的實(shí)驗(yàn)題，那么對(duì)于這一題來(lái)講呢，基本上學(xué)生丟分呢，可以說(shuō)七分的題，平均得分的話(huà)應(yīng)該在兩分到三分，也就是每個(gè)同學(xué)丟分大概在三到四分左右。（課件演示，圈一組）4．師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，從不同的起點(diǎn)，不同的方向看，找到的規(guī)律是不一樣的。）師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用規(guī)律——穿珠子。第一篇：找規(guī)律解決問(wèn)題找規(guī)律主備人：柴愛(ài)芳教學(xué)內(nèi)容： 課本第88頁(yè)。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)能靈活運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律與所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行推理，確定后續(xù)或缺失的圖形。師：我們的解答正確嗎？如何證明是正確的呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：要?jiǎng)邮謹(jǐn)[一擺，看看是否正確。那么這個(gè)時(shí)候好多同學(xué)，其實(shí)這一題考察的方向呢倒并不是太難。那比方說(shuō)我們一般情況下做這種題的話(huà)，可以有一種說(shuō)話(huà)叫做首先找到這三種金屬的活動(dòng)順序，然后定好中間的，然后動(dòng)兩邊的。教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)觀(guān)察，實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生鞏固已學(xué)過(guò)的各種規(guī)律及找規(guī)律的方法，能靈活運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律與所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行推理，確定后續(xù)或缺失的圖形。2．你認(rèn)為在這個(gè)題目中，哪個(gè)詞語(yǔ)最關(guān)鍵？3．師：對(duì)，關(guān)鍵詞就是“按規(guī)律”，那她是按什么規(guī)律來(lái)穿的呢？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：（1）這串手鏈?zhǔn)怯?顆黃珠子、1顆藍(lán)珠子為一組，依次重復(fù)穿出來(lái)的。（課件演示，圈一組）4．師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，從不同的起點(diǎn)，不同的方向看，找到的規(guī)律是不一樣的，（三）回顧反思1．我們的解答正確嗎？如何證明是正確的呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：要?jiǎng)邮謹(jǐn)[一擺，看看是否正確。教師對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題過(guò)程中暴露出來(lái)的一些問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的講解。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種形式的練習(xí)，不斷加深學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)與理解，不斷提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，不斷豐富學(xué)生解決問(wèn)題的策略，讓學(xué)生的觀(guān)察能力、分析與推理能力、概括和歸納能力，以及語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)一步得到發(fā)展與提高。例5讓學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣提供豐富的素材?！窘虒W(xué)設(shè)想】解決問(wèn)題教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，分析、解決問(wèn)題的能力，重點(diǎn)是側(cè)重對(duì)解決問(wèn)題過(guò)程的指導(dǎo)，抓住關(guān)鍵詞“按規(guī)律”理解問(wèn)題，并結(jié)合圖找出規(guī)律；獲得找規(guī)律的關(guān)鍵是“找起點(diǎn)、圈一組”；復(fù)習(xí)再現(xiàn)，溝通聯(lián)系，復(fù)習(xí)的目的是發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，知道從不同的方向觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是不同的；分析解決時(shí)，進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，確定好如何思考，進(jìn)而找出答案；在回顧與反思階段，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)根據(jù)問(wèn)題靈活地進(jìn)行驗(yàn)證與反思，先確定起點(diǎn)，以操作的方式檢查答案是否符合發(fā)現(xiàn)的規(guī)律；體現(xiàn)解決問(wèn)題的完整性，不肢解問(wèn)題，讓學(xué)生養(yǎng)成邊閱讀邊思考，思維與語(yǔ)言同步發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生反思質(zhì)疑能力，養(yǎng)成互評(píng)的習(xí)慣。說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？你認(rèn)為題中哪個(gè)詞很重要啊？（板書(shū)：按規(guī)律）圈上按規(guī)律，師： 對(duì)呀，“按規(guī)律”這個(gè)詞非常非常的重要，小紅的這串手鏈可不是隨便穿出來(lái)的，是“按規(guī)律”穿的。我的匯報(bào)完畢。3．匯報(bào)結(jié)果得出：通過(guò)擺一擺，證明剛才同學(xué)們的回答是正確的?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小結(jié)與反饋練習(xí)，讓學(xué)生再次經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的一般過(guò)程，進(jìn)一步鞏固利用規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題的策略，體會(huì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。2通過(guò)觀(guān)察、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證以及與他人交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察周?chē)挛?，用?shù)學(xué)的觀(guān)點(diǎn)分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的好奇心，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。是按照一個(gè)夾子、一個(gè)手帕……這樣排列的。小結(jié)：像以上這樣的排列，叫間隔排列。師：你真棒。師：擺七張紙片，每?jī)蓮埣埰虚g擺一根小棒？擺了幾根？生：擺了六根。生：走廊上的柱子和空檔。師：這兩位同學(xué)說(shuō)的真棒。師：照這樣計(jì)算，兩只手能夾幾根小棒呢？生：八根。師：在這兒誰(shuí)是甲物體，誰(shuí)是乙物體？它們又是怎樣排列的？生：手指是甲物體，木棒是乙物體，它們是按照甲、乙、甲、乙的順序排列的，最后是乙物體。第3題，學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)出答案。四、小結(jié)：師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？生：學(xué)習(xí)了找規(guī)律，有兩個(gè)物體間隔排列。師指著剛才在鐘面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，說(shuō)：從游戲中我們?cè)僖淮悟?yàn)證了這個(gè)規(guī)律的存在。生夾一夾，說(shuō)一說(shuō)。生：如果把數(shù)字看作甲物體，把大格看作乙物體，它們是這樣排列的：按甲、乙、甲、乙的順序，最后一個(gè)物體是乙。師：鐘面上有幾個(gè)大格，幾個(gè)數(shù)字？生：十二個(gè)大格十二個(gè)數(shù)字。師：我們通過(guò)擺一擺再次驗(yàn)證了剛才找的規(guī)律。師：同學(xué)們真厲害！下面就用你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來(lái)試一試吧。師：如果我們把排在前面的物體叫作甲物體，排在后面的物體叫作乙物體。（板書(shū)：夾子、手帕、夾子、手帕……）師：最后一個(gè)是什么？生：夾子。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、小棒（10根）、紙片（10個(gè)）教學(xué)過(guò)程 ：一、游戲?qū)電A小棒師：如果用兩個(gè)手指夾1根小棒，那么一只手能夾幾根小棒？生動(dòng)手夾一夾，說(shuō)一說(shuō)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種形式的練習(xí)，不斷加深學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)與理解，不斷提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，不斷豐富學(xué)生解決問(wèn)題的策略，讓學(xué)生的觀(guān)察能力、分析與推理能力、概括和歸納能力，以及語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)一步得到發(fā)展與提高。【