【正文】 設(shè)計(jì)意圖：在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，教師既要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解決問題過程的指導(dǎo)，又要注意引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決問題，讓學(xué)生在繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的一般過程的同時(shí)，不斷豐富解決問題的策略。預(yù)設(shè)4: 現(xiàn)在由我來匯報(bào)，我是在左邊補(bǔ)的珠子，我也用的是擺一擺的方法，從右往左觀察，手鏈的規(guī)律是一顆黃色、一顆藍(lán)色、一顆黃色為一組重復(fù)排列，接下去，應(yīng)該是一顆藍(lán)珠子，一顆黃珠子，所以補(bǔ)上的兩顆珠子，是一顆籃珠子，一顆黃珠子。有的同學(xué)已經(jīng)找出了規(guī)律，補(bǔ)上了掉的2顆珠子，能把你的想法和你的同桌說一說嗎？ 學(xué)生匯報(bào)：預(yù)設(shè)1：現(xiàn)在由我來匯報(bào)，我用的是擺一擺的方法，從左往右觀察，手鏈的規(guī)律是兩顆黃色、一顆藍(lán)色為一組重復(fù)排列，接著擺下去，應(yīng)該是一顆黃珠子，一顆藍(lán)珠子，所以掉的兩顆珠子，是一顆黃珠子，一顆藍(lán)珠子。你們能像他這樣說完整嗎？師：看來同學(xué)們對(duì)找規(guī)律的知識(shí)掌握的真不錯(cuò)，這節(jié)課，我們就用找規(guī)律的知識(shí)解決問題。2．熟練掌握并運(yùn)用解決問題的一般步驟，提高問題解決的能力，豐富解決問題的策略。從解決問題過程的角度來說，例5有所突破?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過師生共同梳理，讓學(xué)生對(duì)本課與本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)能有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)教師適時(shí)地對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)提出希望，讓學(xué)生今后的學(xué)習(xí)充滿信心，更加期待。】三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固拓展（一）基本練習(xí)P90練習(xí)二十第9題。3．匯報(bào)結(jié)果：學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師利用課件動(dòng)態(tài)演示。對(duì)于學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，教師都應(yīng)給予肯定，并引導(dǎo)學(xué)生說出：第一種規(guī)律是從左往右觀察得到的。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題教學(xué)難點(diǎn)：從不同的起點(diǎn)，方向觀察，找到規(guī)律。那么鋅的活動(dòng)順序大于鐵的，大于銅的，那么這個(gè)時(shí)候我就可以有這種設(shè)計(jì)方案，第一個(gè)如果說把鐵當(dāng)做單質(zhì)，那么鋅和銅就可以作為兩種溶液。所以說這個(gè)考官就為了把這個(gè)題給你簡(jiǎn)化，然后就是說醋酸呢他給你寫了一種新的形式，比方說咱們有的同學(xué)讀成SHA，那么和碳酸鈣反應(yīng)的時(shí)候呢，這個(gè)時(shí)候呢節(jié)符合了咱們平時(shí)說酸和碳酸鈣反應(yīng)的一些規(guī)律。2．匯報(bào)結(jié)果：學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師利用課件動(dòng)態(tài)演示。（2）這串手鏈?zhǔn)怯?顆黃珠子、1顆藍(lán)珠子、1顆黃珠子，為一組，依次重復(fù)穿出來的。熟練掌握并運(yùn)用解決問題的一般步驟，提高問題解決的能力，豐富解決問題的策略。教具準(zhǔn)備： 課件、學(xué)具。掉的珠子應(yīng)該是1顆藍(lán)色的，1顆黃色的。能力提升題 P89練習(xí)二十第4題拓展題P91練習(xí)二十的“思考題”： 以小組比賽的形式完成。然后就是說如果對(duì)于技術(shù)比較好的同學(xué)呢，咱們要善于總結(jié)一些規(guī)律，對(duì)于我們化學(xué)里面里講，規(guī)律應(yīng)該還是比較多的，比方說咱們說在金屬這一塊兒就有一個(gè)比較好的規(guī)律。咱們同學(xué)在課下的時(shí)候可以自己總結(jié)一下，關(guān)于這種類型咱們應(yīng)該怎么處理。）（二）引入課題：師：今天我們就來學(xué)習(xí)用規(guī)律——穿珠子。（二）分析解答1．我們剛才找到的規(guī)律是什么？那我們能不能利用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解答呢？2．引導(dǎo)：你從哪邊開始看？（左邊）所以找到的規(guī)律是黃黃藍(lán)為一組重復(fù)排列。】4．整理小結(jié)（1）說一說：師：剛才我們?cè)诮鉀Q這個(gè)問題的時(shí)候，是先怎么做的?（2）師生共同小結(jié)（師板書）： ①認(rèn)真審題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律； ②找準(zhǔn)起點(diǎn)，圈出一組； ③按照規(guī)律，補(bǔ)上珠子； ④動(dòng)手操作，檢驗(yàn)解答。2．在說規(guī)律時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：黃珠數(shù)量不變，藍(lán)珠數(shù)量是依次增加的?！?《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》“課程內(nèi)容”中提出“探索簡(jiǎn)單情境下的變化規(guī)律?！緦W(xué)情分析】一年級(jí)學(xué)生在生活中、學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些規(guī)律性的現(xiàn)象，通過本單元前四個(gè)例題的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于圖形或數(shù)字的規(guī)律有一定的感知基礎(chǔ)，能夠發(fā)現(xiàn)一組圖形或數(shù)字的排列規(guī)律，但是缺乏有意的注意、學(xué)習(xí)和研究，認(rèn)識(shí)模糊而又膚淺?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律的意識(shí)和能力以及觀察能力、分析能力和推理能力?！慷?、引導(dǎo)探究，解決問題（一）指名讀題。把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律圈起來是不是就看的更清楚了。你真是一個(gè)聰明的孩子，快把掌聲送給他吧！4．整理小結(jié)小結(jié)：同學(xué)們可真了不起，都找到了規(guī)律，解決了問題，在找手鏈規(guī)律的時(shí)候，我們先做了什么？對(duì)，就是找好起點(diǎn)，接著為了把規(guī)律看清楚，我們?cè)趺醋龅?？圈上了一組，最后補(bǔ)上了珠子。3．交流反饋：請(qǐng)學(xué)生代表說出自己的解答步驟，師生給予評(píng)價(jià)?！课濉⒆鳂I(yè)：第90頁第9題。出示問題。師：請(qǐng)同學(xué)們來觀察小兔和蘑菇的排列順序，說一說他們是怎樣排列的？最后一個(gè)是誰？生：是按照小兔、蘑菇、小兔、蘑菇……小兔的順序排列呢？師板書：小兔、蘑菇、小兔、蘑菇……小兔。師：你們說的真棒。師：誰是甲物體，誰是乙物體？它們的個(gè)數(shù)間有什么關(guān)系？生：小棒是甲物體，紙片是乙物體，小棒的個(gè)數(shù)比紙片多1。生：桌子和它們的間隔是間隔排列的。生：還可以看作是按空格、數(shù)字、空格、數(shù)字……順序排列的。生：那么甲是十二個(gè)，乙是十二個(gè)，甲和乙相等。再演示給大家看。第1題，讓學(xué)生讀題，說說誰是甲物體，誰是乙物體，再說結(jié)果?！濉⒆鳂I(yè) ：一座石橋的一邊共有豎桿40根，每?jī)煽秘Q桿中間有一塊石板，這座橋的一邊共有多少塊石板？（1）把一根木料鋸30次，能鋸多少段？（2）如果鋸成60段，需要鋸多少次？一條路兩端都種樹，每3米種一棵，一共種了120棵樹，這條路全長多少米？