【正文】 難點(diǎn)策略的體驗(yàn)與理解 教學(xué)過(guò)程一、課前活動(dòng)，體會(huì)“策略”（猜謎語(yǔ)）談話：小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師帶了兩個(gè)謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜一猜。a).第二天比第一天多摘5個(gè)，第三天比第二天多摘5個(gè)，第四天呢？第五天呢？我們一起看著黑板再來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！耙院竺浚?）學(xué)生獨(dú)立完成。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化策略做“想想做做”第1題 談話：下面我們就用這樣的步驟來(lái)解決一些問(wèn)題。做“想想做做”第5題（1）出示題目，分句理解意思（2）估計(jì)從第幾個(gè)正方形開(kāi)始就畫(huà)不下了？（3）學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)（4）交流（5）算一算，如果要畫(huà)，第8個(gè)正方形里應(yīng)該畫(huà)幾個(gè)？ 師：沒(méi)想到，我們把一個(gè)數(shù)每次乘2，這個(gè)數(shù)變大的速度會(huì)這么快!四、課堂總結(jié)，交流收獲這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容？在解決問(wèn)題時(shí)主要用了什么策略？你還有什么收獲？五、拓展應(yīng)用。（2）、使學(xué)生在對(duì)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題過(guò)程的反思和交流中，感受“一一列舉”的特點(diǎn)和價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展思維的條理性和嚴(yán)密性。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中我主要分為四個(gè)板塊來(lái)教學(xué)：一、創(chuàng)設(shè)情景，體驗(yàn)列舉；二、合作交流，探究策略；三、應(yīng)用列舉，積累列舉技巧；四、總結(jié)延伸，發(fā)展列舉?！币虼嗽O(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，二、合作交流，探究策略。接著讓學(xué)生討論王大伯圍的是羊圈，他該圍成什么樣的長(zhǎng)方形?為什么？這樣讓學(xué)生通過(guò)比較長(zhǎng)、寬以及面積，看看能發(fā)現(xiàn)什么。在學(xué)生做完“練一練”，展示各種列舉形式，體會(huì)列舉形式的多樣性，說(shuō)明以后可以用自己認(rèn)為最簡(jiǎn)單的形式來(lái)列舉的出結(jié)果。這道例題教學(xué)的重點(diǎn)是怎樣得到所有的訂法，突出思維的條理性和周密性。（課件）最后讓學(xué)生比較：有序和無(wú)序的兩種，你更喜歡哪一種？為什么？（有序，不重復(fù)、不遺漏）（板書(shū)）通過(guò)我引導(dǎo)怎樣解決問(wèn)題和放手讓學(xué)生動(dòng)手操作相結(jié)合，學(xué)生初步體會(huì)要知道有多少種不同的圍法，可以把各種圍法找出來(lái)，這樣，列舉的思路就清晰了。順勢(shì)揭示課題：一一列舉也是解決問(wèn)題的一種策略，今天我們學(xué)習(xí)這種策略解決新的問(wèn)題。四、說(shuō)學(xué)法本節(jié)課讓學(xué)生運(yùn)用直觀的教學(xué)手段理解掌握新知識(shí)，學(xué)會(huì)有順序地觀察問(wèn)題、對(duì)比分析問(wèn)題、概括知識(shí)及聯(lián)想的方法。進(jìn)一步使學(xué)生加深對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中基本數(shù)量關(guān)系的理解，增強(qiáng)分析問(wèn)題的條理性和嚴(yán)密性，也使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到解決問(wèn)題的策略常常是多樣的，知道同一個(gè)問(wèn)題可以用不同的策略，從不同的角度去分析，有利于提高學(xué)生分析，解決問(wèn)題的能力。做“想想做做”第3題（1）指名讀題，（2）理解18個(gè)圓表示18個(gè)小朋友，并在圖里標(biāo)一標(biāo)。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的解決問(wèn)題的策略。（2）交流?！保?）天摘的個(gè)數(shù)+5=第（2）天摘的個(gè)數(shù)，追問(wèn)：第（）天摘的個(gè)數(shù)+5=第（）天摘的個(gè)數(shù)（出示例題）（2）讀完題目想一想：題中有哪些已知條件？要求什么問(wèn)題？（指名說(shuō)）師：找對(duì)了嗎？真好，我們只讀了一遍就找到了條件，弄清了問(wèn)題。使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法可以解決現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)方法的價(jià)值，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。剩下的6天看完，平均每天看多少頁(yè)？?jī)蓚€(gè)工程隊(duì)合開(kāi)一條隧道，各從一端同時(shí)向中間開(kāi)鑿。小學(xué)數(shù)學(xué)四下活動(dòng)單第十一單元《解決問(wèn)題的策略》設(shè)計(jì)人：夏紅審核人：洪建林說(shuō)說(shuō)增加的面積是哪些部分。六、全課總結(jié)，經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？，一一間隔排列的現(xiàn)象非常多，隨處可見(jiàn)。（板書(shū)）集體交流，完善規(guī)律說(shuō)明兩端物體不同，兩種物體的數(shù)量同樣多。課前準(zhǔn)備 活動(dòng)單、課件。間隔排列課型：新授課教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第779頁(yè)。使學(xué)生進(jìn)一步感受從條件想起求問(wèn)題結(jié)果的分析推理過(guò)程，培養(yǎng)根據(jù)條件分析、推理的思維能力，發(fā)展幾何直觀和形象思維，積累解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。交流：你能從條件想起，說(shuō)說(shuō)可以怎樣想嗎？ 追問(wèn)：這題要先求什么？再求什么？關(guān)鍵是哪一步？ 學(xué)生列式解答 交流算式，板書(shū)。引入練習(xí)談話：今天我們練習(xí)從條件想起的策略解決問(wèn)題，通過(guò)練習(xí)，大家要進(jìn)一步熟悉這個(gè)策略，能用它分析問(wèn)題，找出怎樣解答，并正確列式解決。板書(shū)設(shè)計(jì)：解決問(wèn)題的策略 弄清條件和問(wèn)題 確定先算什么選擇方法解答（列表、計(jì)算、畫(huà)圖）教學(xué)后記： 第三課時(shí) 解決問(wèn)題的策略練習(xí)(1)課型：練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第76頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段圖表示的題意，進(jìn)一步掌握解決問(wèn)題從條件想起的策略，能才條件想起說(shuō)明解決兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題的思路，能應(yīng)用策略正確解決兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題。二、運(yùn)用策略 1 理解例題題意。小結(jié)：把一個(gè)數(shù)每次乘以2，這個(gè)數(shù)增加、變大的速度快得我們壓根無(wú)法想象。學(xué)習(xí)策略（1）理解題意。使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法可以解決現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)方法的價(jià)值，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。第一篇：解決問(wèn)題的策略第五單元 解決問(wèn)題的策略主備人:魏紅單元目標(biāo)1．使學(xué)生聯(lián)系已有的解決問(wèn)題經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)從條件出發(fā)思考的策略分析數(shù)量關(guān)系，探尋解題思路，并解決一些實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生初步體驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的步驟，體會(huì)兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題條件與問(wèn)題的聯(lián)系，體會(huì)從條件想起求問(wèn)題的分析推理過(guò)程，培養(yǎng)分析、推理等初步的邏輯思維能力，積累分析、解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。（3）柳樹(shù)苗有12棵，松樹(shù)苗有6棵。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化策略 1 想想做做1(1)讓學(xué)生看圖一,想想有哪些條件提問(wèn):從圖里你知道了哪些條件?(4個(gè)蘋(píng)果500克,1個(gè)橙子比一個(gè)蘋(píng)果重20克)根據(jù)什么條件可以提出哪個(gè)問(wèn)題,接著還能提出什么問(wèn)題?(2)讀讀第2題的條件,想想能提哪些問(wèn)題? 指出:從條件想起的策略,就是根據(jù)條件想問(wèn)題,能想解決哪個(gè)問(wèn)題,弄清可以先求什么,、想想做做2 讓學(xué)生讀題，理解題意提問(wèn)：你能在表里填出每次彈起的高度嗎？填一填 交流：你填的米數(shù)的依據(jù)是什么？ 列式解答交流：求每次彈起的高度都是按什么列式的？想想做做3 引導(dǎo)：如果用18個(gè)圓表示18個(gè)小朋友，你能標(biāo)出芳芳和兵兵各排在哪個(gè)位置上嗎？在圖上標(biāo)一標(biāo)，、想想做做4 提問(wèn) ：你分析問(wèn)題時(shí)用了什么策略？能說(shuō)說(shuō)你由從條件想起的策略得到的體會(huì)嗎 ？想想做做5 交流：你是根據(jù)什么來(lái)畫(huà)的，從第幾個(gè)正方形開(kāi)始就畫(huà)不下了？看看剛才大家猜的怎樣。（板書(shū)：條件——問(wèn)題）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的策略(板書(shū)課題)主要運(yùn)用從條件想起的策略，解決一些兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。提問(wèn)：你知道誰(shuí)游得最快，誰(shuí)游得最慢嗎？你是根據(jù)什么知道的？想想做做3（1）說(shuō)說(shuō)題目的條件和問(wèn)