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正文內(nèi)容

解決問(wèn)題的策略(存儲(chǔ)版)

  

【正文】 難點(diǎn)策略的體驗(yàn)與理解 教學(xué)過(guò)程一、課前活動(dòng),體會(huì)“策略”(猜謎語(yǔ))談話:小朋友,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師帶了兩個(gè)謎語(yǔ),我們一起來(lái)猜一猜。a).第二天比第一天多摘5個(gè),第三天比第二天多摘5個(gè),第四天呢?第五天呢?我們一起看著黑板再來(lái)說(shuō)一說(shuō)?!耙院竺浚?)學(xué)生獨(dú)立完成。三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化策略做“想想做做”第1題 談話:下面我們就用這樣的步驟來(lái)解決一些問(wèn)題。做“想想做做”第5題(1)出示題目,分句理解意思(2)估計(jì)從第幾個(gè)正方形開(kāi)始就畫(huà)不下了?(3)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)(4)交流(5)算一算,如果要畫(huà),第8個(gè)正方形里應(yīng)該畫(huà)幾個(gè)? 師:沒(méi)想到,我們把一個(gè)數(shù)每次乘2,這個(gè)數(shù)變大的速度會(huì)這么快!四、課堂總結(jié),交流收獲這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容?在解決問(wèn)題時(shí)主要用了什么策略?你還有什么收獲?五、拓展應(yīng)用。(2)、使學(xué)生在對(duì)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題過(guò)程的反思和交流中,感受“一一列舉”的特點(diǎn)和價(jià)值,進(jìn)一步發(fā)展思維的條理性和嚴(yán)密性。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中我主要分為四個(gè)板塊來(lái)教學(xué):一、創(chuàng)設(shè)情景,體驗(yàn)列舉;二、合作交流,探究策略;三、應(yīng)用列舉,積累列舉技巧;四、總結(jié)延伸,發(fā)展列舉?!币虼嗽O(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié),二、合作交流,探究策略。接著讓學(xué)生討論王大伯圍的是羊圈,他該圍成什么樣的長(zhǎng)方形?為什么?這樣讓學(xué)生通過(guò)比較長(zhǎng)、寬以及面積,看看能發(fā)現(xiàn)什么。在學(xué)生做完“練一練”,展示各種列舉形式,體會(huì)列舉形式的多樣性,說(shuō)明以后可以用自己認(rèn)為最簡(jiǎn)單的形式來(lái)列舉的出結(jié)果。這道例題教學(xué)的重點(diǎn)是怎樣得到所有的訂法,突出思維的條理性和周密性。(課件)最后讓學(xué)生比較:有序和無(wú)序的兩種,你更喜歡哪一種?為什么?(有序,不重復(fù)、不遺漏)(板書(shū))通過(guò)我引導(dǎo)怎樣解決問(wèn)題和放手讓學(xué)生動(dòng)手操作相結(jié)合,學(xué)生初步體會(huì)要知道有多少種不同的圍法,可以把各種圍法找出來(lái),這樣,列舉的思路就清晰了。順勢(shì)揭示課題:一一列舉也是解決問(wèn)題的一種策略,今天我們學(xué)習(xí)這種策略解決新的問(wèn)題。四、說(shuō)學(xué)法本節(jié)課讓學(xué)生運(yùn)用直觀的教學(xué)手段理解掌握新知識(shí),學(xué)會(huì)有順序地觀察問(wèn)題、對(duì)比分析問(wèn)題、概括知識(shí)及聯(lián)想的方法。進(jìn)一步使學(xué)生加深對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中基本數(shù)量關(guān)系的理解,增強(qiáng)分析問(wèn)題的條理性和嚴(yán)密性,也使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到解決問(wèn)題的策略常常是多樣的,知道同一個(gè)問(wèn)題可以用不同的策略,從不同的角度去分析,有利于提高學(xué)生分析,解決問(wèn)題的能力。做“想想做做”第3題(1)指名讀題,(2)理解18個(gè)圓表示18個(gè)小朋友,并在圖里標(biāo)一標(biāo)。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的解決問(wèn)題的策略。(2)交流?!保?)天摘的個(gè)數(shù)+5=第(2)天摘的個(gè)數(shù),追問(wèn):第()天摘的個(gè)數(shù)+5=第()天摘的個(gè)數(shù)(出示例題)(2)讀完題目想一想:題中有哪些已知條件?要求什么問(wèn)題?(指名說(shuō))師:找對(duì)了嗎?真好,我們只讀了一遍就找到了條件,弄清了問(wèn)題。使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法可以解決現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)方法的價(jià)值,產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。剩下的6天看完,平均每天看多少頁(yè)??jī)蓚€(gè)工程隊(duì)合開(kāi)一條隧道,各從一端同時(shí)向中間開(kāi)鑿。小學(xué)數(shù)學(xué)四下活動(dòng)單第十一單元《解決問(wèn)題的策略》設(shè)計(jì)人:夏紅審核人:洪建林說(shuō)說(shuō)增加的面積是哪些部分。六、全課總結(jié),經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?,一一間隔排列的現(xiàn)象非常多,隨處可見(jiàn)。(板書(shū))集體交流,完善規(guī)律說(shuō)明兩端物體不同,兩種物體的數(shù)量同樣多。課前準(zhǔn)備 活動(dòng)單、課件。間隔排列課型:新授課教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第779頁(yè)。使學(xué)生進(jìn)一步感受從條件想起求問(wèn)題結(jié)果的分析推理過(guò)程,培養(yǎng)根據(jù)條件分析、推理的思維能力,發(fā)展幾何直觀和形象思維,積累解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。交流:你能從條件想起,說(shuō)說(shuō)可以怎樣想嗎? 追問(wèn):這題要先求什么?再求什么?關(guān)鍵是哪一步? 學(xué)生列式解答 交流算式,板書(shū)。引入練習(xí)談話:今天我們練習(xí)從條件想起的策略解決問(wèn)題,通過(guò)練習(xí),大家要進(jìn)一步熟悉這個(gè)策略,能用它分析問(wèn)題,找出怎樣解答,并正確列式解決。板書(shū)設(shè)計(jì):解決問(wèn)題的策略 弄清條件和問(wèn)題 確定先算什么選擇方法解答(列表、計(jì)算、畫(huà)圖)教學(xué)后記: 第三課時(shí) 解決問(wèn)題的策略練習(xí)(1)課型:練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第76頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段圖表示的題意,進(jìn)一步掌握解決問(wèn)題從條件想起的策略,能才條件想起說(shuō)明解決兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題的思路,能應(yīng)用策略正確解決兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題。二、運(yùn)用策略 1 理解例題題意。小結(jié):把一個(gè)數(shù)每次乘以2,這個(gè)數(shù)增加、變大的速度快得我們壓根無(wú)法想象。學(xué)習(xí)策略(1)理解題意。使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法可以解決現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)方法的價(jià)值,產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。第一篇:解決問(wèn)題的策略第五單元 解決問(wèn)題的策略主備人:魏紅單元目標(biāo)1.使學(xué)生聯(lián)系已有的解決問(wèn)題經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)從條件出發(fā)思考的策略分析數(shù)量關(guān)系,探尋解題思路,并解決一些實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生初步體驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的步驟,體會(huì)兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題條件與問(wèn)題的聯(lián)系,體會(huì)從條件想起求問(wèn)題的分析推理過(guò)程,培養(yǎng)分析、推理等初步的邏輯思維能力,積累分析、解決實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。(3)柳樹(shù)苗有12棵,松樹(shù)苗有6棵。三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化策略 1 想想做做1(1)讓學(xué)生看圖一,想想有哪些條件提問(wèn):從圖里你知道了哪些條件?(4個(gè)蘋(píng)果500克,1個(gè)橙子比一個(gè)蘋(píng)果重20克)根據(jù)什么條件可以提出哪個(gè)問(wèn)題,接著還能提出什么問(wèn)題?(2)讀讀第2題的條件,想想能提哪些問(wèn)題? 指出:從條件想起的策略,就是根據(jù)條件想問(wèn)題,能想解決哪個(gè)問(wèn)題,弄清可以先求什么,、想想做做2 讓學(xué)生讀題,理解題意提問(wèn):你能在表里填出每次彈起的高度嗎?填一填 交流:你填的米數(shù)的依據(jù)是什么? 列式解答交流:求每次彈起的高度都是按什么列式的?想想做做3 引導(dǎo):如果用18個(gè)圓表示18個(gè)小朋友,你能標(biāo)出芳芳和兵兵各排在哪個(gè)位置上嗎?在圖上標(biāo)一標(biāo),、想想做做4 提問(wèn) :你分析問(wèn)題時(shí)用了什么策略?能說(shuō)說(shuō)你由從條件想起的策略得到的體會(huì)嗎 ?想想做做5 交流:你是根據(jù)什么來(lái)畫(huà)的,從第幾個(gè)正方形開(kāi)始就畫(huà)不下了?看看剛才大家猜的怎樣。(板書(shū):條件——問(wèn)題)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的策略(板書(shū)課題)主要運(yùn)用從條件想起的策略,解決一些兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。提問(wèn):你知道誰(shuí)游得最快,誰(shuí)游得最慢嗎?你是根據(jù)什么知道的?想想做做3(1)說(shuō)說(shuō)題目的條件和問(wèn)
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