【正文】 ：檢驗(yàn)要分幾步進(jìn)行？（3）學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行檢驗(yàn)，并寫出答案。確實(shí)在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)很多老師不適應(yīng)新教材“應(yīng)用題”教學(xué)的編排特點(diǎn)，教學(xué)中往往削弱應(yīng)用題教學(xué)，著重于計(jì)算教學(xué)；或者和傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)完全隔離開來。形成解決問題的一些基本策略，體驗(yàn)解決問題策略多樣性，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。師2：用畫線段圖解決問題是老教材解決應(yīng)用題的有效方法，既然有效，我認(rèn)為在我們的新課程中還應(yīng)繼續(xù)使用。所以我認(rèn)為在今后的教學(xué)中我們要尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因人而異，鼓勵(lì)學(xué)生畫出富有個(gè)性的實(shí)物圖、示意圖、直觀圖、點(diǎn)子圖、線段圖等多種多樣的形式，因需所畫，真正有效幫助學(xué)生解決問題，畫圖的形式不一定苛求，只要清楚地表達(dá)數(shù)量關(guān)系即可。腦中成圖看到條件,就能馬上聯(lián)系到圖形,整個(gè)問題看完,就已經(jīng)形成了文字條件與圖形的轉(zhuǎn)化,然后根據(jù)腦中的圖來解決問題，從而從真正意義上提高了學(xué)生的解題能力，是用畫圖法解決問題的最高階段。師2：在講我們的集體備課《支出多少》時(shí)，按照我們提前備好的，學(xué)生邊讀題，我邊畫圖，還讓學(xué)生根據(jù)圖復(fù)述了一遍題意，我覺得挺好的。不過還是因人而異，循序漸進(jìn)吧！師1：“受之于魚，不如受之于漁。每個(gè)學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格不同，張丹教授認(rèn)為畫圖只是一種解決問題的策略，我們要尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因人而異，鼓勵(lì)學(xué)生畫出富有個(gè)性的實(shí)物圖、示意圖、直觀圖、點(diǎn)子圖、線段圖等多種多樣的形式，因需所畫，真正有效幫助學(xué)生解決問題，畫圖的形式不一定苛求，只要清楚地表達(dá)數(shù)量關(guān)系即可，我認(rèn)為，針對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生由直觀到抽象，相機(jī)誘導(dǎo)逐步體會(huì)簡(jiǎn)潔性，更是關(guān)注不同學(xué)生之間的差異，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。，強(qiáng)化解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 40得到操場(chǎng)的長(zhǎng)是50米。（先畫一個(gè)長(zhǎng)方形，并標(biāo)出長(zhǎng)是8米，再畫出長(zhǎng)增加3米后，花圃增加的面積，并標(biāo)出增加的長(zhǎng)度3米和增加的面積18平方米。（板書課題）三、試一試課件出示（試一試）師：畫圖對(duì)我們解決問題的幫助有多大呢？繼續(xù)住下看。四、實(shí)踐應(yīng)用課件出示想想做做1：下圖是李鎮(zhèn)小學(xué)的一塊長(zhǎng)方形試驗(yàn)田。課件出示想想做做2：張莊小學(xué)原來有一個(gè)長(zhǎng)方形操場(chǎng)，長(zhǎng)50米，寬40米（如下圖）。480+400=880（平方米）五、全課小結(jié)師：今天你有什么收獲？（用畫圖的方法來解決問題）今天我們用畫圖的策略來解決有關(guān)面積計(jì)算的問題，列表和畫圖，都是解決問題的一種有效策略，在解決問題的過程中，我們要學(xué)會(huì)靈活處理，遇到不同問題，可以采用不同的解決策略，有時(shí)同一個(gè)問題，還可以采用多種策略來解答，在實(shí)際的問題解決過程中，同學(xué)們要學(xué)會(huì)根據(jù)具體情況合理選擇！。)師：學(xué)會(huì)了畫圖的方法，同學(xué)們根據(jù)圖意，分析相關(guān)的條件，都解決了相應(yīng)的問題。）看來畫圖對(duì)于我們解決問題有很大的幫助。）你覺得畫示意圖要注意什么？（根據(jù)題意畫示意圖，題目中的條件和問題要有標(biāo)注，標(biāo)注要簡(jiǎn)潔。）問：這幾張圖哪些地方需要改進(jìn)？師：請(qǐng)你們修改完善自己所畫的示意圖，并試著根據(jù)你所畫的示意圖解決這個(gè)問題。課件出示題目（1）梅山小學(xué)環(huán)保小組想開辟一個(gè)長(zhǎng)8米，寬6米的長(zhǎng)方形花圃，你能計(jì)算出花圃的占地面積嗎？（2）一個(gè)寬40米的長(zhǎng)方形操場(chǎng)，面積是2000平方米，你能算出操場(chǎng)長(zhǎng)多少米嗎？生獨(dú)立解決，集體交流，說說思路。第五篇：教案 解決問題的策略——畫圖解決問題的策略——畫圖教學(xué)目標(biāo)：，學(xué)會(huì)用畫圖的方法整理信息，能借助所畫的示意圖分析實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，確定解決問題的思路。教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用圖、表格、自然語(yǔ)言、符號(hào)等詮釋自己對(duì)抽象概念規(guī)律的理解，在束手無策時(shí)，在迷惑不解時(shí)，在各抒己見時(shí)畫圖往往迎刃而解、以理服人。這樣孩子讀圖能力能進(jìn)一步提升，是對(duì)孩子識(shí)圖能力的一個(gè)考驗(yàn)。當(dāng)線段圖在孩子面前出現(xiàn)的頻率到了一定程度，讓孩子說說你看到了哪些信息，是怎樣看出來的？問題是什么？怎樣讀懂的？慢慢的學(xué)生知道了：在相差關(guān)系中短線表示小數(shù)，長(zhǎng)線表示大數(shù)，兩線比較多出部分是相差數(shù)。二是規(guī)范畫圖階段，初步具有畫圖法解題能力。學(xué)生心聲一：沒想到；心聲二：老師沒要求。這題我就能做上了。因此，我們有必要抓住要點(diǎn)進(jìn)行突破，以解決問題的策略研究為抓手，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題進(jìn)行反思、總結(jié)，在研究中使得師生共同提高?！熬毩?xí)八”第3題。兩人的總數(shù)加上12枚，等于小春郵票枚數(shù)的2倍。引導(dǎo)：接下來我們就來學(xué)習(xí)用畫線段圖的策略來分析這道題。3=9（元）5本故事書：95=45（元）。，鼓勵(lì)學(xué)生在合作交流中激發(fā)自主探究、創(chuàng)新的精神。）四、全課總結(jié)、拓展運(yùn)用?！驹O(shè)計(jì)意圖：這兩題的作圖對(duì)學(xué)生而言是難點(diǎn)，也是極其容易混淆的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)習(xí)畫圖：（1）出示題目，讀題。（2）各自在練習(xí)紙上作圖并解答?？纯聪旅孢@題已知什么呢？練習(xí)“想想做做”第1題。師提問：完成了嗎？誰來介紹一下你的思路？怎樣列式？說說每步求的是什么？（師板書：150247。（你能用畫圖的策略解答下一題嗎？）三、舉一反三，鞏固策略練習(xí)“試一試”。）指出：畫示意圖也是一種解決問題的策略。（1）變“原來”為“現(xiàn)在”。然后畫什么？長(zhǎng)增加3米，出示增加的長(zhǎng)，并標(biāo)出3米，寬呢？寬變了沒有？連接寬，面積怎么樣了？就增加18平方米，是哪部分？出示增加的面積18平方米。因此讓學(xué)生練習(xí)畫“增加”或“減少”的基本圖形是有必要的，也是為新知的學(xué)習(xí)作好鋪墊?！恐赋觯喊验L(zhǎng)方形微微改變一下，就牽引出一系列問題。在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新使用教材，既體現(xiàn)“以本為本”的教學(xué)思想，又根據(jù)學(xué) 生的實(shí)際情況活用例題。通過兩個(gè)問題來總結(jié)本課：今天學(xué)習(xí)的解決問題的什么策略？怎樣應(yīng)用畫圖的策略解決問題？ [設(shè)計(jì)意圖：課堂總結(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，提出疑問，進(jìn)行反思，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)畫圖的策略在解決實(shí)際問題過程中的作用，通過交流，進(jìn)一步提升學(xué)生解決問題的策略意識(shí)?！熬氁痪殹?。交流的時(shí)候問：你是怎樣檢驗(yàn)的？ ，豐富策略。學(xué)生回答完后追問：你是怎么想到解決問題的辦法的？是從哪里看出來的？你覺得畫線段圖表示題意，對(duì)解決問題有什么好處？（板書：直觀 清楚 方便分析）[設(shè)計(jì)說明：例題是和差問題，對(duì)四年級(jí)學(xué)生來說，抽象地思考、分析具有一定的難度，需要借助直觀形象，理解數(shù)量間的聯(lián)系，因此它適合用畫圖的策略分析數(shù)量關(guān)系。二、激發(fā)需要，感受策略，感知策略需要。讓學(xué)生對(duì)著線段圖說一說自己這樣解答的理由。教學(xué)突破本課教學(xué)重點(diǎn)，一是如何畫圖整理信息，二是如何利用線段圖來分析問題中的數(shù)量關(guān)系。練習(xí)八中也配有相應(yīng)練習(xí)，稍有變式。第一篇：解決問題的策略畫圖說課稿解決問題的策略說課稿一、教材分析：本課是畫圖策略第一課時(shí)，例l是一道典型的和差問題。材在接下來的“練一練”中安排了一道與例題基本相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：能正確利用線段圖分析實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系。并讓學(xué)生嘗試用自己喜歡的方法解答。五、教學(xué)設(shè)計(jì)：一、喚醒經(jīng)驗(yàn)，孕伏策略通過回憶以前學(xué)過的列表和畫圖整理的策略，引入到本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。然后交流：你想怎樣求出兩人各有多少枚？結(jié)合交流，課件演示線段圖的變化，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系和思路：(1)用總枚數(shù)減12枚，就是小寧郵票枚數(shù)的2倍，可以先求小寧的枚數(shù)，再求小春的枚數(shù)；(2)用總枚數(shù)加12枚，就是小春郵票枚數(shù)的2倍，可以先求小春的枚數(shù)，再求小寧的枚數(shù)。學(xué)生解答后進(jìn)行交流，說一說是用哪種方法解答的？每一步表示什么意思？（可以聯(lián)系線段圖觀察、說明）我們做的到底對(duì)不對(duì)呢？怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生思考還要檢驗(yàn)解答，然后引導(dǎo)學(xué)生想一想：要想檢驗(yàn)上面的解答對(duì)不對(duì)，有哪些方法？引導(dǎo)學(xué)生得出“把得數(shù)代入原題”的方法檢驗(yàn)，并讓學(xué)生說說要分幾步檢驗(yàn)？再讓