解決問題教學設(shè)計(存儲版)
【正文】 的通話時間比較長，每分的平均話費就比較低。教師要引導(dǎo)學生認真讀題，理解題意。在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見，通過合理解決實際問題，體驗成功的喜悅。課件出示例7主題圖，你從圖中得到了什么信息？ 學生找信息，圈數(shù)字，讀問題，劃橫線。①圈一圈。下面我們想一想：如果10個穿一串改成5個穿一串，這些珠子能穿幾串，還剩幾個？學生獨立完成，教師巡視。學生獨立完成，解決問題?！驹O(shè)計意圖】通過不同層次的練習，鞏固學生對運用數(shù)的組成解決問題的理解，能用所學的知識解決生活中的問題，感受數(shù)學來源于生活，又服務(wù)于生活。注意培養(yǎng)學生多角度觀察問題，解決問題的能力，體現(xiàn)解決問題策略多樣化。小結(jié)：我們要解決問題之前，要先通過觀察、思考找到解決問題所需要的信息，然后根據(jù)我們所收集到的信息來解決題目。（課件出示情境）智慧茶藝館同學們一路走來很辛苦，就請坐下來歇歇吧。所以，老師等到今天和同學們一起闖進智慧屋，同學們有信心嗎？智慧早餐店出示雞蛋圖，李阿姨準備一個一個的數(shù)，你有什么好辦法能教教她嗎？（可以獨立思考，也可以互相討論。（板書：解決問題）〔出示并完成教材中的完整主題圖〕師：請大家仔細觀察列成的方陣，要知道3個方陣一共有多少人，需要了解哪些信息呢？（有了這些信息，我們可以解決這個問題了嗎？）學生獨立完成，演示學生結(jié)果，由學生解說。第五篇：解決問題教學設(shè)計解決問題教學設(shè)計教學內(nèi)容：教科書第 99頁例1和“做一做”，以及相關(guān)的練習題。指名匯報。三、鞏固練習、課堂檢測課件出示46頁做一做。我們利用了圈一圈和想數(shù)的組成來解決實際的問題。小組內(nèi)匯報交流自己的做法?！驹O(shè)計意圖】其實，學生在實際的生活當中，已經(jīng)有了解決這類問題的經(jīng)驗，因此，教師可以在學生已有的生活經(jīng)驗來展開教學，使學生體驗到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，同時為學生學習新知做好鋪墊。四、教學目標：初步培養(yǎng)學生在具體的生活情境中收集信息，提出問題并解決問題的能力。教學時，教師可以讓學生說一說從情境圖中得到了什么信息，然后提出問題。四． 拓展延伸 議一議：王阿姨每月通話時間大約是350分，又該如何選擇呢？要求：以小組為單位討論并解析。二． 預(yù)習（一）目標。最后總結(jié)，這節(jié)課我們主要學習了如何求一個數(shù)比另一個數(shù)多或者少的問題。大家觀察一下要是給咱班同學，看看咱班男生有幾人？女生有幾人，根據(jù)咱班男女同學的人數(shù)你能提一個數(shù)學問題嗎？ 真棒，下面看一下老師提的問題，看看跟你想的一樣嗎？學了這么多知識我們放松一下，做個游戲。（二）反饋監(jiān)控，暴露資源一、我們首先來看一下一組同學的展示成果，一組同學是用的擺一擺的方式，問題：1 小華比小雪多套中幾個？看著這幅圖說說你是怎么想的？2小華套中的部分被分成了幾個部分？哪兩個部分？3小華比小雪多套中了幾個？通過擺我們一眼就能看出小華比小雪多套中了5個。第二篇：解決問題教學設(shè)計解決問題教學設(shè)計最近一段時間我們一直在學習20以內(nèi)的退位減法，下面我們來檢測一下同學們掌握的怎么樣。四、總結(jié)規(guī)律。（強調(diào)先算什么，在算什么。在“說”的過程中，加深學生對解決問題的步驟和方法的理解，并獲得用數(shù)學知識解決問題的成功體驗，選擇不同的方法解決問題，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。算完就和同桌說一說你是怎樣算。培養(yǎng)學生能根據(jù)問題尋找必要的條件和根據(jù)條件解決相應(yīng)問題的意識。請學生從情境中找到要求解決的問題、收集解決問題所需要的信息數(shù)據(jù)，自己確定解決問題的步驟，進而列式算出結(jié)果。圖下面小精靈明明提出“3個方陣一共有多少人？”的問題。在教學過程中，讓學生已掌握的知識技能對解決新問題產(chǎn)生積極的影響，體現(xiàn)學生學習的自主性?！緦W情分析】學生在二年級學習時，已經(jīng)會用表內(nèi)乘、除法以及加、減法解決簡單兩步計算的實際問題。：解決問題(一)99頁例1和“做一做”，完成練習二十三第6題 ：（1）．讓學生經(jīng)歷從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)、提出、解決數(shù)學問題的過程，學會用連乘的方法解決問題，進一步理解乘法的意義。關(guān)于解決問題，《標準》中第一學段的教學目標是：“能在教師引導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題。（4）、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生學好數(shù)學的自信心。在教學過程中，讓學生已掌握的知識技能對解決新問題產(chǎn)生積極的影響，體現(xiàn)學生學習的自主性。教學時，立足于讓學生自主收集、理解數(shù)學信息，尋
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