【正文】 析信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。而要激起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)濃厚的興趣，教師的任務(wù)就是引導(dǎo)和幫助學(xué)生,而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生。讓不同層次的學(xué)生自主選擇適合自己的目標要求，并為達成目標而積極主動地學(xué)習(xí)。三、利用信息技術(shù)可以提升課堂教學(xué)效果以往的教學(xué)中以聽為獲取知識的主要途徑，教師采用枯燥單調(diào)的講述，獲取途徑單一，教學(xué)氛圍枯燥，學(xué)習(xí)效果徘徊于低效狀態(tài)中。總之,在課堂教學(xué)中應(yīng)盡可能地多給學(xué)生一思維空間和活動余地,凡是學(xué)生能探索得出的,決不替代。必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式、思維方式，提高自身素質(zhì)，運用多媒體技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué),與時俱進,在實踐中不斷總結(jié)與完善，讓信息技術(shù)成為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個亮點，成為新課改下提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要手段。而信息技術(shù)集文字、聲音、動畫、圖像于一體，豐富了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把孩子們從課堂帶入了他們熟悉的生活，又把他們從生活引入數(shù)學(xué)的樂園，他們在看畫面、聽對話的過程中，在感受生活，感受數(shù)學(xué)。這樣通過小學(xué)生喜歡的童話故事導(dǎo)入，既提出了數(shù)學(xué)問題，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。還有在鐘面上8∶55學(xué)生較容易看成是9∶55，所以我用鐘表演示從8∶00—8∶55的過程?！陛p輕點擊鼠標，屏幕上的正方體木塊神奇的轉(zhuǎn)了起來，他們瞪大眼睛，目不轉(zhuǎn)睛的看著，同學(xué)們好興奮。但是今天在玩的過程中我們會遇到一些數(shù)學(xué)問題，你只有解決了它們，才能一步一步往前走，并最終看到可愛的動物。學(xué)生在計算機上進行在線測試，完成之后提交。然后，我又給了學(xué)生一個開放題：我說：“同學(xué)們玩的特別高興，大家邊走邊欣賞周圍可愛的動物，不知不覺已經(jīng)到了出口處，這時大家才感覺到又渴又餓了，咱們班同學(xué)看見了一個食品店，大家都跑了過去，看到了（演示課件）食品店前小黑板上寫著一些物品單價，漢堡包6元、蔬菜沙拉5元、巧克力10元、面包3元、香腸4元、綠茶3元、礦泉水2元、冰袋1元，我們每人只有15元錢，請你設(shè)計一下自己的午餐吧！記住，合理搭配飲食才會有營養(yǎng)呀！”這道題一出現(xiàn)，同學(xué)們表現(xiàn)出極高的興趣，很快就設(shè)計了自己喜歡的方案，然后，小組間又相互交流使方案更加合理，一節(jié)課下來，學(xué)生的應(yīng)用題沒少做，而且，又都是學(xué)生自己編的，在一個寬松的氛圍中上了一節(jié)應(yīng)用題復(fù)習(xí)課，大家都覺得特高興，特有收獲。我提前設(shè)計了一個課件，利用課件上了一節(jié)課應(yīng)用題的復(fù)習(xí)課，這個課件是根據(jù)三年級的實際情況做的，主題是“森林動物園”上課時，我說：“同學(xué)們你們想去森林動物園玩嗎？”學(xué)生異口同聲的說：“想”?！蓖瑢W(xué)們畫了起來。學(xué)生就很容易地知道了1時=60分，這是他們通過自己的觀察得到的結(jié)論。最后一只小猴子說：我只有1個，你們的都比我多，這不公平，你們把桃子放下我們重新分。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我不斷嘗試運用現(xiàn)代信息技術(shù)，并切身感受到了信息技術(shù)的優(yōu)越性。總之,信息技術(shù)的飛速發(fā)展，給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了深刻的變化，信息技術(shù)教育與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合成了教育教學(xué)改革中人們關(guān)注的熱點，也是當今教育界研究的重要課題。四、利用信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生思維能力多媒體集優(yōu)美的圖片、滾動的文字、動聽的聲音、直觀的畫面等各種信息于一體，可以在最短的時間內(nèi)集中學(xué)生的注意力，實現(xiàn)散漫狀態(tài)到集中狀態(tài)的順利轉(zhuǎn)變，能夠為學(xué)生提供更多的直觀信息，激發(fā)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，使學(xué)生主動地從事觀察、猜想、論證等活動，使學(xué)生能夠突破固有思想與思維的限制，創(chuàng)造性地解決問題，使學(xué)生思維的火花得以閃現(xiàn)，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。在教學(xué)《平方差公式》課件中，運用信息技術(shù)創(chuàng)造的視聽結(jié)合，一下子吸引了學(xué)生的注意力，自然地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、利用信息技術(shù)可以提高教學(xué)質(zhì)量利用信息技術(shù)進行教學(xué)，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)時空的限制，將與數(shù)學(xué)知識有關(guān)的事物具體直觀地再現(xiàn)于學(xué)生面前，使學(xué)生可以獲取更多形象可感的事物，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極思考，透過大量的表象來達到對事物本質(zhì)規(guī)律的認識，從而由感性認識上升到理性認識。沒有歡欣鼓舞的心情，就沒有學(xué)習(xí)的興趣，就會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負擔。我相信，隨著幼教觀念的不斷更新，幼教改革的不斷深化，信息技術(shù)教育活動課將會以幼兒園教育教學(xué)中不可缺少的輔助工具而被很快的融入其中，成為幼兒教育中一朵絢麗的奇葩。而利用了多媒體課件將小動物們制作成動畫：早晨，雞媽媽帶著寶寶們到草地上玩耍，看它們排著隊的走了過來，一共來了幾只雞？幾只大的幾只小的？幾只黃的幾只花的？猜猜看它們準備做什么？這時候幾只小雞捉蟲？幾只在奔跑？這些選材貼近幼兒的生活，形象生動的動畫始終貫穿其中，幼兒的注意力很自然跟著動畫走，達到了事半功倍的效果。如大班語言活動詩歌《夏夜的夢》在幼兒對詩歌內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上，為啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，運用已有的經(jīng)驗大膽仿編詩歌。因此讓孩子多接觸五彩繽紛的大千世界，多帶他們出去玩，欣賞昆蟲飛鳥的美麗靈活，才可能豐富幼兒的語言。小朋友們想出了雙腳跳、單腳跳、扭動身體、拍拍頭、晃晃手等等，想象力是那樣豐富，足以說明孩子們創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展?？梢允褂變洪_闊眼界，豐富知識，激發(fā)創(chuàng)造欲望。在教學(xué)實踐中的不斷摸索，使我進一步認識到：實現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合，首先是教育思想的現(xiàn)代化，整合的目的是更好的為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，更好的促進學(xué)生發(fā)展，絕不是為了整合而整合。師：一共去了多少人？你們解答過關(guān)后，才可以和郊游的隊伍一起出發(fā)。以前應(yīng)用題復(fù)習(xí)課想起來就覺得枯燥無味的，學(xué)生一道一道地做，老師一道又一道地講，講完了改，改完之后再練。在《立體圖形的拼組》的教學(xué)中，我為了進一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念，大膽創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生上機操作、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境。二、動態(tài)演示，突破重點、難點多媒體信息技術(shù)具有的動態(tài)模擬功能，可變傳統(tǒng)的“靜態(tài)演示”為直觀形象的“動態(tài)演示”，可以把一些抽象的概念、規(guī)律，不可多見的事物的變化過程和使用實物不易展示的部分等等，通過多維度的動畫形式，顯示在屏幕上，展示事物演變的過程，讓學(xué)生獲得動態(tài)形象的信息，形成鮮明豐富的感性認識，突破教學(xué)中的重難點，使原本抽象的概念變得通俗易懂，達到理想的教學(xué)效果，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值。說完媽媽就去做飯了?！度罩屏x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（實驗稿）》中指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。幼兒可以將上面的水果用鼠標進行拖動來完成分類排列的工作。認識了人民幣，并且知道了人民幣間簡單的相互進率，接下來就要進入模擬的網(wǎng)上購物了。動靜結(jié)合，引發(fā)了幼兒的思維，提高了幼兒的注意力，融化了知識的難點。如，在大班教學(xué)“認圖形”時，我向幼兒介紹，今天老師帶了幾位圖形朋友來，配合精彩的聲音效果，長方形、正方形、圓形、三角形一個個都象真的飛到了我們面前似的展示在了屏幕上，幼兒們興奮不已地報著這些圖形的名稱。一、運用信息技術(shù)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)家布魯納說：學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)學(xué)科的興趣。第一篇：淺談信息技術(shù)在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用淺談信息技術(shù)在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進，計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為主要標志的信息技術(shù)，作為現(xiàn)代科技革命的基礎(chǔ)和核心，已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域，也進入了幼兒園的課堂，并對傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段帶來沖擊和挑戰(zhàn)。下面淺談幾點信息技術(shù)在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。除了故事情境的導(dǎo)入外，應(yīng)用信息技術(shù)還能創(chuàng)設(shè)各種各樣有趣而生動的教學(xué)情境，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如，教學(xué)簡單的加法時，我運用信息技術(shù)展示了3個魚缸，其中兩個魚缸里有魚，魚兒正在歡快的游來游去，另外一個是空的，接著兩個魚缸里的魚同時倒入那個空的魚缸，是幼兒清楚地看到是把兩部分合并起來，這時在通過屏幕出現(xiàn)加法算式，并且每個加數(shù)都逐個由藍色邊成紅色，同時還配有悅耳動聽的聲音，做到了數(shù)形結(jié)合，聲情并茂。通過屏幕顯示放大的人民幣，幼兒基本上已能認出各種面值的人民幣。這時屏幕上出現(xiàn)三種水果，幼兒分別選擇自己喜歡吃的水果，電腦會將全班幼兒的選擇結(jié)果顯示在屏幕上，那么該怎么樣來統(tǒng)計呢？幼兒學(xué)過簡單的分類，于是馬上會想到把它們分一分排一排來看結(jié)果。它以多媒體計算機為核心，集圖、文、聲、像為一體，能最大限度地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生原有的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式帶來重大影響，它為自主探索、合作交流、動手實踐的學(xué)習(xí)方式開設(shè)了廣闊的平臺，提供了自主發(fā)展的機會。例如：教學(xué)《平均分》這節(jié)課時，我先讓學(xué)生看電腦演示的動畫片：一只猴媽媽拿一個籃菜子回到家，從籃子里取出6個桃子對它的3個孩子說：孩子們，這是媽媽給你們買的桃子，你們拿去分來吃。