淺談信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用(存儲版)
【正文】 子”有一個初步的認識并為后面的“分子的性質(zhì)”做下鋪墊。如石油和煤的形成，鋼鐵生銹等。二、增大課堂容量，提高效率 目前化學(xué)知識總量增加，與化學(xué)有關(guān)的社會問題巨增，要在化學(xué)教學(xué)中做到既教給學(xué)生知識，又訓(xùn)練技能，提高能力，還培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率尤為重要。這樣不僅提高了課堂效率，增強了教學(xué)的針對性，而且極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。運用現(xiàn)代信息技術(shù)能形象生動地表現(xiàn)分子、原子等微觀粒子的運動特征，變小為大，變靜為動，把微觀粒子擴大為宏觀的實物動畫，讓學(xué)生直觀形象地認識微觀世界，理解化學(xué)原理?；诖?，應(yīng)鼓勵化學(xué)教師在教學(xué)中運用信息技術(shù)。一、微觀知識“實物化”化學(xué)世界就是微觀世界，正因如此，在教學(xué)過程中老師很難對微觀世界進行客觀的、準(zhǔn)確的描述與驗證，也很難讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中想象和模擬微觀事物。比如：試管如何放置，反應(yīng)需要什么儀器加熱，如何導(dǎo)出氣體、收集氣體等。但僅僅靠教師分析錯誤的原因以及講解錯誤操作可能帶來的危害，往往比較抽象和乏味。例如用不同的顏色表示一種空氣和另一種要收集的氣體，通過顏色的移動顯示一種氣體把另一種氣體從集氣瓶中趕出，其直觀性是很強的。例如：在講“分子”的概念時，我給學(xué)生演示了人怎樣聞到酒香。一些重要的實驗現(xiàn)象不僅要引導(dǎo)學(xué)生觀察，而且要求學(xué)生記憶。實驗教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力；增強學(xué)生的動手操作能力；有利于開拓學(xué)生的視野、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力?？傊?，教學(xué)手段是由教學(xué)內(nèi)容決定的，不能濫用信息技術(shù)。也可制作化學(xué)實驗常見的儀器素材庫，根據(jù)每節(jié)教學(xué)內(nèi)容的需要進行組合實驗，可以大大提高教學(xué)效率。運用信息技術(shù)計算機技術(shù)，模擬實驗就可以彌補這一不足。許多化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)概念、化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)規(guī)律都要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新課時有一個正確的第一印象，這樣可以避免學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中造成認識上、理解上的模糊或錯誤。第三篇：信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用初中化學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，信息技術(shù)通過各種表現(xiàn)手法將內(nèi)在的、重要的、本質(zhì)的東西凸出來，如抽象的概念，難以觀察清楚的現(xiàn)象，不易實現(xiàn)的實驗等，進行信息處理和圖象輸出，在屏幕上實施微觀放大、宏觀縮小、動靜結(jié)合。（2）多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可能產(chǎn)生的負面效應(yīng)可能會影響學(xué)生科學(xué)思維方式的形成與潛能的開發(fā)。（1）把信息技術(shù)有機地融入到化學(xué)教學(xué)中，就像教師使用黑板和粉筆，學(xué)生使用紙和筆一樣自然、流暢。如何才能使信息技術(shù)的作用發(fā)揮到最大呢？這需要我們更新觀念，提高自身的處理信息能力和技術(shù)能力，這樣才能將信息技術(shù)更好的應(yīng)用在教學(xué)過程中，打造更高效的化學(xué)教學(xué)！第二篇：信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用第12章 信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，知道整合的涵義和整合的內(nèi)容；；，了解多媒體輔助教學(xué)的各種功能和可能產(chǎn)生的負面效應(yīng)；，知道Webquest這種新型學(xué)習(xí)方式的構(gòu)成要素、特點以及它在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用時需要注意的問題。針對這些問題，我們會通過教研活動集體討論，并在下一階段的教學(xué)中作出針對性的解決方案，不斷補充和完善我們的化學(xué)教學(xué)。在高三的化學(xué)專題復(fù)習(xí)時，可以利用信息技術(shù)的容量大、信息新等特點，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，設(shè)計不同層次的專題復(fù)習(xí)資料，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力，提高復(fù)習(xí)效率。這樣使實驗數(shù)據(jù)更加真實、準(zhǔn)確，同時增強了學(xué)生的“定量”實驗意識。這樣就使得原本很抽象、難以理解的內(nèi)容變得形象好、具體化，更有利于學(xué)生掌握。在金屬《鈉》的課堂教學(xué)過程中，我通過多媒體播放了2007年9月28日重慶南岸區(qū)某制藥廠（其中有金屬鈉）發(fā)生火災(zāi)的一段視頻，并提出了幾個與金屬鈉有關(guān)的幾個問題，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)校剛開學(xué)時，利用信息技術(shù)設(shè)計“化學(xué)教學(xué)空間”這一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。一、利用信息技術(shù)搭建班級教學(xué)平臺，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主管能動性。二、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲?；瘜W(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是舊化學(xué)鍵的斷裂和新化學(xué)鍵的形成，針對這一化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)的認識，同樣可以通過動畫演示來解釋和說明。對于酸堿中和滴定、探究影響化學(xué)反應(yīng)速率和限度的因素等定量分析實驗，則可以利用化學(xué)數(shù)字化實驗技術(shù)進行探究。五、利用信息技術(shù)可以增加化學(xué)課堂容量，加深教學(xué)密度，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力，提高教學(xué)效率。這樣可以準(zhǔn)確知道學(xué)生在每一題的得分情況，每一個選項的正確率，從而準(zhǔn)確的診斷出學(xué)生在學(xué)習(xí)和考試中所存在的具體問題。甚至在有的課例中顯得很不太恰當(dāng)，不但不會提高教學(xué)效率，反而增加教師的工作量，對學(xué)生而言，既耽學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)能力又沒有得到提高。也就是網(wǎng)絡(luò)型的教材、教學(xué)資源的建設(shè)，是已經(jīng)系統(tǒng)化了的教學(xué)資源；三是教育資源管理系統(tǒng)的開發(fā)；四是教學(xué)應(yīng)用平臺的開發(fā)。二、信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 （1）多媒體輔助化學(xué)教學(xué)的功能
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