【正文】 在教學實踐中的不斷摸索，使我進一步認識到：實現(xiàn)信息技術與數(shù)學教學整合，首先是教育思想的現(xiàn)代化，整合的目的是更好的為學生的學習服務，更好的促進學生發(fā)展，絕不是為了整合而整合。師：一共去了多少人？你們解答過關后，才可以和郊游的隊伍一起出發(fā)。以前應用題復習課想起來就覺得枯燥無味的，學生一道一道地做，老師一道又一道地講，講完了改，改完之后再練。在《立體圖形的拼組》的教學中，我為了進一步培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間觀念，大膽創(chuàng)設了讓學生上機操作、自主探索、合作交流的學習環(huán)境。二、動態(tài)演示，突破重點、難點多媒體信息技術具有的動態(tài)模擬功能，可變傳統(tǒng)的“靜態(tài)演示”為直觀形象的“動態(tài)演示”，可以把一些抽象的概念、規(guī)律，不可多見的事物的變化過程和使用實物不易展示的部分等等，通過多維度的動畫形式，顯示在屏幕上，展示事物演變的過程，讓學生獲得動態(tài)形象的信息，形成鮮明豐富的感性認識，突破教學中的重難點，使原本抽象的概念變得通俗易懂，達到理想的教學效果，讓學生體驗到數(shù)學的價值。說完媽媽就去做飯了?！度罩屏x務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》中指出：“現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容以及學與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。如在學習等腰三角形的性質(zhì)時，筆者用多媒體課件來向?qū)W生展示一個等腰三角形的一個角以及一條固定的邊，讓學生來幫助把這個不完整的等腰三角形復原。數(shù)學由符號與字母組成，單純地記憶不利于學習活動的順利開展與學生能力的培養(yǎng)，要讓學生在理解的基礎上記憶與運用，這樣才能使學生開展積極的探究活動，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的全面提高。在教學難點與關鍵處,教師要精心設計、引導,讓學生去思考、討論、探索,并適度地啟示和點撥。多媒體設計的圖文聲像來傳遞信息，營造愉悅和諧的教學氛圍，吸引學生的注意力，調(diào)動學生參與學習的積極性，使學生帶著高昂的學習情緒與飽滿的學習熱情主動地參與到學習活動中來。它集圖文聲像于一體，在教學內(nèi)容、教學手段、教學方法等方面實現(xiàn)全面的創(chuàng)新與改革，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，使學生積極而愉悅地投入到數(shù)學探究活動中來，是實現(xiàn)數(shù)學教學的重要手段。它為幼兒提供了一個良好的視覺、聽覺和動態(tài)的交互式環(huán)境，增強幼兒學習的主體性，拓展幼兒積極思維的空間，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。三、信息技術在幼兒園教學活動中能培養(yǎng)幼兒的探索意識與能力。如在活動《有趣的昆蟲》中，我們不可能把各種各樣的昆蟲請到課堂上來讓孩子們認識，而利用多媒體技術則可以讓孩子們見到許許多多形態(tài)各異的昆蟲。如把多媒體教學手段運用到幼兒語言活動中，為故事、兒歌等配上生動形象的聲音和動畫，不僅能使教學過程童趣盎然，還可以喚起幼兒的真摯情感，激發(fā)幼兒對語言的感知能力，建構(gòu)想象空間，提高幼兒語言運用的創(chuàng)造性，對幼兒的語言發(fā)展有著極其重要的作用。而有了信息技術在其教學活動中的運用，能更快速、更準確地傳遞教學信息，使幼兒的認識水平和思維方式相適應。信息技術在幼兒園教學活動的有效應用能充分調(diào)動幼兒的各種感官共同參與活動且符合幼兒的心理特點和認知發(fā)展規(guī)律，能更好地促進幼兒進行自主的探索式學習，能有效地轉(zhuǎn)變幼兒的學習態(tài)度和學習方法，調(diào)動主體創(chuàng)新積極性，增強和發(fā)展幼兒的認知能力。學生在計算機上進行在線測試，完成之后提交。但是今天在玩的過程中我們會遇到一些數(shù)學問題，你只有解決了它們，才能一步一步往前走，并最終看到可愛的動物?！陛p輕點擊鼠標，屏幕上的正方體木塊神奇的轉(zhuǎn)了起來，他們瞪大眼睛，目不轉(zhuǎn)睛的看著，同學們好興奮。還有在鐘面上8∶55學生較容易看成是9∶55，所以我用鐘表演示從8∶00—8∶55的過程。這樣通過小學生喜歡的童話故事導入，既提出了數(shù)學問題，又激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。而信息技術集文字、聲音、動畫、圖像于一體，豐富了教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，可以激發(fā)學生的學習興趣，把孩子們從課堂帶入了他們熟悉的生活，又把他們從生活引入數(shù)學的樂園，他們在看畫面、聽對話的過程中，在感受生活，感受數(shù)學。對于幼兒園來說，完全由幼兒來進行操作還不能實現(xiàn)，但是信息技術在幼兒數(shù)學課堂上的運用確實給幼兒帶來了無限的樂趣，為幼兒營造了一個寬松的學習環(huán)境，使他們學到了許多書本上無法傳授的知識，既提高了幼兒的動手操作能力和實踐能力，又提高和培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新思維和能力。在教學中，可把信息技術作為中介物，通過演示，引導幼兒進行正確實踐操作，使知識結(jié)構(gòu)的某種邏輯關系得到具體形象體現(xiàn)，把感性認識上升到理性認識階段。以“認識人民幣”為例，這一課主要通過“認識元、角、分”，人民幣間簡單的相互進率，“實際購物”三個層次進行教學。實驗心理學家赤瑞特拉（Treicher）曾作過兩個著名的心理實驗：關于人類獲取信息的來源和關于知識保持即記憶持久性的實驗，證明多媒體計算機應用于教學過程不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。例如，在教學“統(tǒng)計”時，在導入部分應用現(xiàn)代信息技術為創(chuàng)設一個生動活潑的情境：幼兒園大班開了一個聯(lián)歡會，可熱鬧了，有的小朋友在唱歌，有的小朋友在跳舞，幼兒園為了辦好這次聯(lián)歡會買了好多的水果，準備分給所有的小朋友，可是到了最后，有的水果還剩很多，有的水果卻已經(jīng)沒有了，于是，有些小朋友不開心了。讓幼兒擁有廣闊的思維空間，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識，對教學環(huán)境的創(chuàng)設，教學目標的實現(xiàn)，以及幼兒對教學內(nèi)容的掌握等發(fā)揮著很大的作用。數(shù)學是抽象性、邏輯性很強的一門學科，幼兒的思維正處于具體形象思維，而幼兒學習數(shù)學的熱情和積極性，一定程度上取決與他們對學習素材的感受與興趣，現(xiàn)實的、有趣的、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，容易激活幼兒已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學知識，激發(fā)幼兒學習的愿望。它能使幼兒形成強有力的學習動力，引起他們的注意，促使他們自覺地學習，注意力高度集中，能積極思考問題，探索創(chuàng)新。然后圖片全部消失，請幼兒回憶剛才看到的東西分別是由那些圖形組成，幼兒回答十分積極踴躍。三、運用信息技術，呈現(xiàn)思維過程發(fā)展幼兒的思維能力是幼兒園教學的核心任務，也是對幼兒進行素質(zhì)教育的重要任務。孩子們活躍的思維肯定了信息技術在教學中的應用，借助計算機輔助教學能將數(shù)學中抽象的東西，通過圖象、動畫等具體形象表現(xiàn)出來，使幼兒的學習由淺入深，從具體到抽象，從現(xiàn)象到本質(zhì)，有利于幼兒深化認識，強化記憶，發(fā)展思維想象能力。教學時，利用多媒體課件為幼兒提供豐富的感性材料，營造一個生動活潑的氛圍，把學習的自主權(quán)真正交給幼兒，打破常規(guī)思維束縛，憑借自己的智慧和能力積極從不同途徑、不同角度去思考問題，主動探索創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！币虼思訌娦畔⒓夹g與數(shù)學課程的“整合”，對于實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要意義。另一只猴子拿了2個，說：我要吃2個。再在鐘面上演示分針轉(zhuǎn)一周，讓學生觀察：分針轉(zhuǎn)一周，共轉(zhuǎn)過了多少格，是多少分鐘？學生清楚的看到分針走一周是多少分，分針走一周，時針有何變化、走了幾時，這時再讓學生說時和分的關系。并根據(jù)自己的想象畫在方格紙上。為了改變這種狀況，激發(fā)學生的學習興趣。這時我讓學生分組看畫面根據(jù)給出的信息編題，讓他們獨立的思考、自由的編題、解答，只要對了不管簡單還是復雜，不管加減還是乘除都給予表揚，這使得同學們興致很高，自己編完題后，都忙著在小組里匯報，然后踴躍地舉手向全班同學匯報它們組的編題情況，并對題目做記錄，達到了既定目的。總之，信息技術是提高課堂教學效率和質(zhì)量的手段和工具，在教學中我們要使信息技術更好的整合到數(shù)學課堂教學中，為培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型和實踐型人才而服務。欣賞音樂由于沒有歌詞，幼兒一般難以體會音樂形象，如用媒體就可以把抽象的音樂形象具體化，比如欣賞《獅王進行曲》時，運用多媒體可以把獅子的吼叫聲與動物們被嚇壞的情景展現(xiàn)出來，使音樂情感與藝術形象完美的結(jié)合起來。21世紀的今天，信息化技術正不斷的走進我們，服務于我們的教學。而信息時代，多媒體技術的運用，使我們這些井底之蛙的孩子們，都紛紛跳到了“井”外，更多地接觸到了五彩繽紛的大干世界。讓幼兒在自由愉悅的學習過程中仿編詩歌，突破了本次活動的難點，使幼兒的語言得到進一步升華和擴展。如科學活動《彩色的陀螺》、《奇妙的七色光》等等，就是用攝影機、數(shù)碼相機將孩子的探索過程、動手操作過程拍錄下來，然后與電腦或電視連接，將幼兒在操作過程中的場景回放，引導幼兒邊觀看、欣賞同伴操作邊討論，讓孩子感受光的有趣現(xiàn)象，鼓勵幼兒動手操作，知道七色光產(chǎn)生的原由，培養(yǎng)幼兒與同伴合作、交流的能力，達到掌握正確的尋找七色光方法，在二次探索中，幼兒用光碟、水等材料制造七色光。結(jié)合自己教學實踐，我從學習興趣、教學質(zhì)量、教學效果、思維能力等方面淺