【正文】 堂，利用多媒體、信息技術圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設各種情境，可激起學生的各種感官的參與，調動學生強烈的學習欲望，激發(fā)動機和興趣。而問題又產生于情境，因此，教師在教學活動中創(chuàng)設情景就是組織課堂教學的核心。學生在輕松、愉快的氛圍中進入學習，既激發(fā)了學生的學習興趣，又激發(fā)了學生的求知欲望。通過網絡交流，我們可以學習到他們新的先進的教學思想、教學理念、教學方法。教學活動過程的核心，仍是師生之間的情感互動交流過程，這個過程信息技術教育是無法取代的。在數(shù)學教學中，我不斷嘗試運用現(xiàn)代信息技術，并切身感受到了信息技術的優(yōu)越性。最后一只小猴子說：我只有1個，你們的都比我多，這不公平，你們把桃子放下我們重新分。學生就很容易地知道了1時=60分，這是他們通過自己的觀察得到的結論?！蓖瑢W們畫了起來。我提前設計了一個課件，利用課件上了一節(jié)課應用題的復習課，這個課件是根據(jù)三年級的實際情況做的，主題是“森林動物園”上課時，我說：“同學們你們想去森林動物園玩嗎？”學生異口同聲的說：“想”。然后，我又給了學生一個開放題：我說：“同學們玩的特別高興，大家邊走邊欣賞周圍可愛的動物，不知不覺已經到了出口處，這時大家才感覺到又渴又餓了，咱們班同學看見了一個食品店，大家都跑了過去，看到了（演示課件）食品店前小黑板上寫著一些物品單價，漢堡包6元、蔬菜沙拉5元、巧克力10元、面包3元、香腸4元、綠茶3元、礦泉水2元、冰袋1元，我們每人只有15元錢，請你設計一下自己的午餐吧！記住，合理搭配飲食才會有營養(yǎng)呀！”這道題一出現(xiàn)，同學們表現(xiàn)出極高的興趣，很快就設計了自己喜歡的方案，然后，小組間又相互交流使方案更加合理，一節(jié)課下來，學生的應用題沒少做，而且，又都是學生自己編的，在一個寬松的氛圍中上了一節(jié)應用題復習課，大家都覺得特高興，特有收獲。第五篇：淺析信息技術在小學數(shù)學教學中的作用淺析信息技術在小學數(shù)學教學中的作用一、運用信息技術教學有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”。這時，問題隨即拋出：為什么有圓形輪子的卡車可以平穩(wěn)行駛呢？這與圓形之間存在怎樣的關系？帶著這些問題的好奇，進一步的認識圓形，探究圓形的特征，學生就積極主動地進入學習活動中去了。學生在教師的步步引導對題目的理解越來越清晰，通過多媒體信息技術的輔導學的簡單、學的快樂，在潛移默化中就掌握了原理和規(guī)律。在相對于比較枯燥的數(shù)學課堂中，學生往往會感到無聊乏味。良好的師生互動不僅有利于課堂教學質量的提高，更有利于學生身心和諧發(fā)展。例如教學《雞兔同籠》，僅僅讓學生去觀察課本上的靜態(tài)圖片，理解題目的文字去總結出這樣復雜的數(shù)學原理和公式實在是有些難為學生。例如教學《圓的認識》這一課時，就可以用卡通形象，創(chuàng)設出這樣一組畫面：圖中有兩輛卡車，在輕快的音樂聲中，有著圓形輪子的卡車緩緩地行駛著，緊接著一輛有著正方形輪子的卡車顛簸的行駛過來，同時伴隨著行駛所帶來的噪音。信息技術在課堂中發(fā)揮了十分重要的作用，但它不是課堂教學中的唯一手段，而是應該根據(jù)教學的實際選擇適當?shù)慕虒W手段，把信息技術與傳統(tǒng)的教學手段有機的結合起來，積極促進各種技術手段的協(xié)同互補，從而促進教學技術體系整體協(xié)調發(fā)展。學生口答這道題，于是眼前出現(xiàn)了一組美麗的景色，第一幅在寬闊的草地上有美麗的鮮花、有在天空中飛翔的小鳥、有成群結隊飛舞的蝴蝶；第二幅我們來到了一個小湖邊，看見了許多不同的種類的魚，還有青蛙，小蝦；繞過了小湖,接著就來到了茂密的森林里,在這里看到很多不同的動物,有森林之王獅子、調皮的猴子等等，都是學生們既熟悉又喜歡的東西。學生煩，、老師躁。“同學們，1個正方體從上面、左面、右面看，可能會是什么形狀呢？閉上眼睛想一想。例如：學習鐘表中時和分的關系，我做了一個課前調查，通過調查我發(fā)現(xiàn)這部分知識對學生來說是一個難點，盡管學生每天都會無數(shù)次的看到鐘表，但由于年齡關系能正確認識鐘表的學生卻極少，于是我決定利用電腦課件讓學生學習，通過多媒體出示一個鐘面，先讓學生觀察鐘表上有多少個大格，每一大格里有多少小格？然后說明：時針轉過一大格是1小時，分針轉過1小格是1分鐘。這時一只小猴子一把拿走了3個桃子，說：我喜歡吃桃子，我要3個。數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學學習內容和方式的影響，大力開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。信息技術在數(shù)學教學中的作用不可低估，它在輔助學生認知的功能要勝過以往的任何技術手段。五、將多媒體信息技術融于教學課堂，有助于提高教師的業(yè)務水平和計算機使用技能。多媒體信息技術在數(shù)學教育中存在深藏的潛力，在教學中指導學生利用多媒體信息技術學習，不僅可以幫助學生提高獲取技能和經驗的能力，幫助學生提高思維能力和理解能力，還可以培養(yǎng)學生的學習主動性。數(shù)學教學過程，事實上就是學生在教師的引導下，對數(shù)學問題的解決方法進行研究，探索的過程，繼而對其進行延拓，創(chuàng)新的過程?！昂闷妗笔菍W生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學生的學習數(shù)學的積極性，就必須滿足他們這些需求。而將信息技術運用于數(shù)學課堂教學中，仿佛給了這門枯燥乏味的學科注入一針強心針，使得課題導入、情景創(chuàng)設更加精彩，更具誘惑力；課本中的某些情景得以直觀再現(xiàn)；重難點的突破更加容易；讓某些抽象化的課本知識更為形象地展示在學生面前。通過教學實踐體會到，借助計算機輔助教學，能使抽象的數(shù)學問題形象化，使枯燥的數(shù)學問題趣味化，使靜止的問題動態(tài)化，使復雜的問題簡單化，從而激發(fā)幼兒的學習興趣，提高幼兒自覺學習的積極性，增強求知欲望，發(fā)展幼兒的探索精神和動手能力。四、運用信息技術，促進幼兒自主探索 由于幼兒具體形象思維占主導，如果能啟迪幼兒思維，促進幼兒自主探索，培養(yǎng)實踐操作能力，對其掌握新知識就會事半功倍。數(shù)學教學，應十分重視幼兒獲取知識的思維過程，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的比較、分析、等思維能力。簡單的圖形拼組出了的日常生活中常見的東西，幼兒覺得既新鮮有好奇，激起了他們很高的興趣，并為鞏固練習時自己拼組圖形做好了鋪墊。多媒體技術使教學內容形象化，表現(xiàn)手法多樣化，能提供生動、活潑和鮮明的教學形象和動聽的音響，對學生的感官進行多重的刺激，創(chuàng)設一個和諧逼真、生動活潑的教學氛圍，使幼兒在良好的狀態(tài)下積極地學習，主動地進行探索，激發(fā)思維想象能力，提高學習效果。我們必須在數(shù)學知識的抽象性和幼兒思維的形象性之間架起一座橋梁，而多媒體課件正是這樣一座橋梁。當全班同學提交后，大家立刻看到一張統(tǒng)計表。怎么樣愿意試試嗎？”“愿意?！叭绻f5個正方體拼在一起可能會出現(xiàn)什么情況呢？”同學們探索著，交流著??有的說5個正方體排成一排，有的說排成錯落有致的的兩排??同學們展開了想象的翅膀，愉快的進行著探索與交流，頭腦中的圖像也在不斷地變化，而這時電腦也在同步演示正方體不同的拼組的形狀，驗證著學生們的想像。問：時針超過9了嗎？還差幾分才到9時？學生馬上就看出這個時刻是8∶55而不是9∶55。又如：在教學《加減混合運算》時，我運用動畫演示：在一風景如畫的湖面上有4只美麗的白天鵝在自由自在的游玩，這時飛來了3只白天鵝降落在湖面上和它們一起嬉水，忽然有2只白天鵝說“想去找食物”，于是它們飛走了，湖面上還剩5只白天鵝。他們在多種感官的協(xié)同活動中，在不斷的提取數(shù)學信息，引發(fā)數(shù)學思考，從而提高了學習數(shù)學的效率。第一篇：淺談信息技術在數(shù)學教學中的作用淺談信息技術在數(shù)學教學中的作用隨著新課程的改革，