【正文】 術(shù)的優(yōu)勢(shì)，用鮮明的色彩、活動(dòng)的畫面和直觀具體的形象，造成一種強(qiáng)烈的有效的刺激，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。三、利用信息技術(shù)教學(xué)手段，突破知識(shí)難點(diǎn)長(zhǎng)期以來(lái)，我們的數(shù)學(xué)圖形問(wèn)題的教學(xué)由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)手段的影響，加之農(nóng)村學(xué)校設(shè)備不齊全的影響，往往是一套三角板，一個(gè)圓規(guī)，一支粉筆，一塊黑板，圖形是靜態(tài)、呆板的，將豐富的圖形世界簡(jiǎn)化為死板的幾條線段，學(xué)生不能親手經(jīng)歷測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、操作，更談不上空間圖形的理解，達(dá)不到學(xué)以致用的效果。[4]例如：我在教學(xué)“梯形面積的計(jì)算”時(shí)，首先用電腦演示平行四邊形面積的計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程：兩個(gè)全等的任意三角形可組合成一個(gè)平行四邊形，從而得小“平行四邊形的面積=底高”。參考文獻(xiàn)[1][J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013（12）.[2][J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2015（2）.[3][J].青少年日記：教育教學(xué)研究，2013（5）.[4][J].內(nèi)蒙古教育，2012（4）.第五篇：信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用歙縣城關(guān)小學(xué) 劉永霞摘要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。例如，在三年級(jí)《位置與方向》的數(shù)學(xué)教學(xué)中，為使學(xué)生理解東南西北的位置與方向，我設(shè)計(jì)了《西天取經(jīng)》的數(shù)學(xué)課件，雖然學(xué)生已有了太陽(yáng)東升西落的概念，但位置與方向知識(shí)仍然很抽象，它的引入效果對(duì)于今后學(xué)生正確判斷圖上某物所處的位置與方向起到至關(guān)重要的啟蒙作用。例如：在幫助學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)方體、正方體的體積與它們的長(zhǎng)、寬、高的關(guān)系時(shí)，我播放了一副自制的動(dòng)畫，讓學(xué)生清晰地看到長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高發(fā)生變化時(shí)，長(zhǎng)方體的體積也隨之發(fā)生變化，讓這一教學(xué)難點(diǎn)瞬間突破，學(xué)生印象十分深刻，這是其他教學(xué)手段達(dá)不到的效果。這樣，學(xué)生的空間思維和創(chuàng)新都得到了發(fā)展。信息技術(shù)可以將動(dòng)畫、聲音、圖片、視頻有機(jī)結(jié)合，它所具有的這些特性特別適合于實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)環(huán)境，能有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展, 是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要手段。利用動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想思維例如我在教學(xué) 后在屏幕上展示的是圓柱的兩個(gè)底面（圓）、一個(gè)側(cè)面（長(zhǎng)方形）的一系列演示動(dòng)畫。二、憑借多媒體課件功能，突破教學(xué)重難點(diǎn)多媒體課件能把學(xué)生難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)變成直觀形象的畫面，以聲、形、像的形式展現(xiàn)于學(xué)生的眼前，變抽象為直觀，變難為易。一、創(chuàng)設(shè)豐富材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)課經(jīng)常被認(rèn)為是最枯燥的,部分學(xué)生感到枯燥無(wú)味，缺乏興趣。結(jié)語(yǔ)在信息技術(shù)引入數(shù)學(xué)課之后，計(jì)算機(jī)手段與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)整合十分重要。[3]四、利用信息技術(shù)教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為現(xiàn)代化教育教學(xué)手段的信息技術(shù)教學(xué)，在喚起學(xué)生注意、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維等方面具有重要作用。又如在教學(xué)“線段、射線、直線”時(shí)，利用電腦軟件，先在屏幕上顯示一個(gè)亮點(diǎn)，然后，從亮點(diǎn)向右射出一束水線，使學(xué)生看后馬上就能悟出射線是怎么形成的；用不同色彩分別在射線上閃爍出第二個(gè)亮點(diǎn)和兩亮點(diǎn)間的一部分，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這就是線段，線段有兩個(gè)端點(diǎn)；將左邊一個(gè)端點(diǎn)向左延伸，就形成了一條直線；將直線向左右兩邊適當(dāng)延伸后，問(wèn)學(xué)生：直線還可以向兩邊延伸嗎？引導(dǎo)學(xué)生想象出直線無(wú)限長(zhǎng)、不可度量、沒(méi)有端點(diǎn)。積極利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打造豐富多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，才能讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，積極去探索數(shù)學(xué)知識(shí)。實(shí)驗(yàn)是任何其他媒體所取代不了，它能培養(yǎng)聾生的觀察能力，動(dòng)手能力，分析能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。把握好聾生，了解其知識(shí)、能力，使課件的設(shè)計(jì)和應(yīng)用切合聾生實(shí)際，因材施教，充分發(fā)揮和發(fā)展聾生的主體性，便于聾生理解、掌握知識(shí)、培養(yǎng)聾生的能力，提高聾生的認(rèn)識(shí)。聾校教育教學(xué)中也開(kāi)始使用計(jì)算機(jī)，使得教學(xué)手段、教學(xué)方法、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)等諸多方面，都發(fā)生了新的變化。利用計(jì)算機(jī)信息容量大的特點(diǎn)，可以做成一些智能題庫(kù)，學(xué)生可以用它做題、復(fù)習(xí)知識(shí)。教師要精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生提出問(wèn)題并進(jìn)行探索，刺激學(xué)生解答問(wèn)題，并為學(xué)生提供他們需要使用的工具與資源，以便學(xué)生能夠建構(gòu)知識(shí)。在利用“幾何畫板”探索圖形性質(zhì)的過(guò)程中，數(shù)形結(jié)合使人一目了然，發(fā)現(xiàn)規(guī)律是那樣的自然流暢。例如，對(duì)于三角形“三線合一”的教學(xué)，利用計(jì)算機(jī)和幾何畫板軟件，可以在屏幕上作出斜三角形ABC及其角A的平分線、BC邊的垂直平分線和中線，之后用鼠標(biāo)在屏幕上隨意拖動(dòng)點(diǎn)A，利用軟件功能，此時(shí)三角形ABC和“三線”在保持依存關(guān)系的前提下隨之發(fā)生變化。一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境許多數(shù)學(xué)問(wèn)題都來(lái)源于生活、生產(chǎn)中。因此，我們要充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺(jué)化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過(guò)程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過(guò)程。但有些知識(shí)內(nèi)容很難用語(yǔ)言和教具達(dá)到這個(gè)目的。運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行課件制作，集圖像、文本、聲音、圖片、動(dòng)畫為一體充分刺激學(xué)生的各種感官，便能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但傳統(tǒng)的教育模式主要通過(guò)聽(tīng)獲得，看獲取僅限于書本和黑板等靜態(tài)的內(nèi)容，為了能讓學(xué)生更直觀、更全面地獲取知識(shí)，充分發(fā)揮他們?cè)诮虒W(xué)中的主體地位，多媒體信息技術(shù)教學(xué)的推廣和應(yīng)用是初中數(shù)學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，是新課程改革的必然產(chǎn)物。計(jì)算機(jī)對(duì)教師來(lái)說(shuō)逐漸變得得心應(yīng)手，在數(shù)學(xué)教學(xué)中真正顯示出特有的優(yōu)勢(shì)，教育技術(shù)也才在促進(jìn)和深化數(shù)學(xué)教改中發(fā)揮不可替代的作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用有利于良好教學(xué)情境的設(shè)置，感知知識(shí)形成的過(guò)程，發(fā)揮動(dòng)靜結(jié)合優(yōu)勢(shì)，及時(shí)反饋，更好地創(chuàng)設(shè)合作探究機(jī)會(huì)，給學(xué)生印象中比較枯燥的數(shù)學(xué)課增添無(wú)窮魅力，使學(xué)生真正體驗(yàn)到“快樂(lè)”學(xué)習(xí)，保持旺盛的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體的學(xué)習(xí)積極性，從而確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)只是一種形式體系，強(qiáng)調(diào)證明、邏輯、抽象等一系列的