【正文】 關(guān)材料，可以超越時空獲得多方面的知識。如：人教版高中語文第三冊作文訓(xùn)練“如何寫出人物的個性 ”的訓(xùn)練，我們完全可以給學(xué)生播放一段水滸人物活動的視頻，讓學(xué)生充分地感知后，現(xiàn)場寫作。這樣既培養(yǎng)了他們搜集和處理信息技術(shù)的能力又拓展延伸了對課文內(nèi)容的學(xué)習。所以我根據(jù)自己長期以來的教學(xué)實踐從教學(xué)的幾個環(huán)節(jié)做了一些探討：明確方向，激發(fā)興趣主題搜索，合作交流歸納整理，發(fā)表看法展示觀點，深入認識 關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 語文教學(xué) 學(xué)生全球信息資源的網(wǎng)絡(luò)化趨勢對現(xiàn)代人的能力素養(yǎng)，尤其是信息素養(yǎng)，提出了新的要求。明確方向，激發(fā)興趣明確學(xué)生閱讀的內(nèi)容、方向，就活動本身提出教師的指導(dǎo)性意見。燕子報春。這些資料在全班交流展覽后使學(xué)生感到語文學(xué)習的豐富多彩，激發(fā)了學(xué)生搜集資料的興趣，拓展了學(xué)生的閱讀空間，熏陶了學(xué)生的思想感情。然后筆鋒突轉(zhuǎn)，幻想百年后大自然的無情報復(fù)。有的同學(xué)提出要展現(xiàn)炮手的英雄形象和無私奉獻的精神，有的同學(xué)提出要突出人們對英雄的崇敬和禮遇，還有的同學(xué)提出應(yīng)該揭示戰(zhàn)爭的惡果和對和平的召喚等。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；語文教學(xué)；優(yōu)化作者簡介：劉朝舉，現(xiàn)任于貴州省清鎮(zhèn)市鴨池河中學(xué)。所以，語文學(xué)科必須與信息技術(shù)緊密結(jié)合，采用信息技術(shù)來解決以往語文教學(xué)中難以解決的問題，優(yōu)化語文教學(xué)，推進課程改革，這是時代發(fā)展對語文學(xué)科的必然要求。隨著畫面的出現(xiàn)，音樂的響起，教師聲情并茂的配文朗誦，學(xué)生在視聽方面都得到了美的享受，學(xué)習興趣油然而生?，F(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習天地不僅僅局限在課堂，他們在課外利用廣播、電影、電視、計算機等多種媒體，憑借教育軟件、校園網(wǎng)、資源庫等，可以隨時隨地、有選擇地學(xué)習與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種知識。學(xué)生在這種開放式的學(xué)習空間中有了主動參與的可能，有了自主學(xué)習、探究的天地，有利于培養(yǎng)他們的合作探究精神。而不能僅是“板書”搬家，把寫在小黑板上的內(nèi)容挪到幻燈片上；或僅是書本和作業(yè)本搬家，把學(xué)生讀紙制品的書、做紙制品的練習冊子，變成從計算機屏幕上讀書、做ppt。其中，全面推行教育信息化、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化是一個重要內(nèi)容，因此，語文教學(xué)與信息技術(shù)整合成為新課題。到了魏晉時代，相關(guān)技術(shù)的發(fā)明使文化的交流出現(xiàn)繁榮局面，教育也進入了新的歷史階段。2001年，《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》提出：語文教學(xué)要全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。而教材是教學(xué)過程中的客體，是主體認識和實踐的對象。從技術(shù)層面來看，多媒體計算機的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和認知主體作用的發(fā)揮；多媒體計算機提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持；多媒體系統(tǒng)的超文本特性可實現(xiàn)對教學(xué)信息最有效的組織與管理；計算機網(wǎng)絡(luò)特性有利于實現(xiàn)能培養(yǎng)合作精神并促進高級認知能力發(fā)展的協(xié)作式學(xué)習；超文本世紀特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合有利于實現(xiàn)能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和促進信息能力發(fā)展的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習。它首先引起的是教學(xué)結(jié)構(gòu)的變化，之后逐漸改變教學(xué)主體的言語活動模式，而最終將改變?nèi)吮旧怼Ｕ嬲慕虒W(xué)民主首先要求物質(zhì)技術(shù)的改善，而技術(shù)的進步將為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由探索的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生變被動型的學(xué)習為主動型的學(xué)習。它作為在課件基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新一代教學(xué)軟件系統(tǒng)，可以由師生根據(jù)需要自我構(gòu)建教學(xué)信息和教學(xué)工作平臺，從而形成互動的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。由此可見，隨著計算機智能化水平的提高，人類將會開辟言語活動的新形式。我們應(yīng)該在這個大原則下主導(dǎo)性地、發(fā)展性地對信息技術(shù)進行選擇。例如：在講《論語六則》時，以凝重古樸的古箏獨奏作為起始，在屏幕上展現(xiàn)大幅的孔子像。教師將說明文閱讀范疇的概念與信息論的觀念相整合，以篩選信息為核心組織全課，在幫助學(xué)生把握課文內(nèi)容的過程中貫以信息快速獲取方法的指導(dǎo)。20世紀末社會信息化水平迅猛提高，21世紀將是信息化的世紀，信息技術(shù)理當成為21世紀語文教學(xué)現(xiàn)代化的重要資源。教材由于學(xué)習是學(xué)習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人的幫助，即通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的主動建構(gòu)知識意義的過程，因此建構(gòu)主義學(xué)習理論強調(diào)以學(xué)生為中心。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力需要廣泛的涉獵，語文學(xué)習是一個日積月累、循序漸進的過程，單靠一兩天、一兩次強化訓(xùn)練，一兩篇優(yōu)秀范文的講解是解決不了根本問題的，而傳統(tǒng)的“一支粉筆一張嘴，一塊黑板一本書”的教學(xué)窠臼已遠遠不能適應(yīng)當今科技發(fā)展和信息社會的要求，沒有一定的訓(xùn)練量，要想切實提高語文方面的聽說讀寫能力，是很困難的，這個問題電腦便能解決。最好的辦法，是創(chuàng)新與積累同步進行，在創(chuàng)造中有針對性地學(xué)習，并在創(chuàng)造中不斷地完善自己的知識結(jié)構(gòu)。北大傳播媒體和信息技術(shù)教授高利明曾說過，21世紀的人必須具備與信息時代相適應(yīng)的能力，與這種能力的培養(yǎng)相聯(lián)系的教學(xué)資源的發(fā)展和更新非常迅速，以至于傳統(tǒng)教育的那種過分重視分析的（忽視綜。當今世界，知識產(chǎn)品的數(shù)量已遠遠超過人們在有限的精力和時間內(nèi)所能掌握的數(shù)量，知識老化、知識更新速度的加快使人們常常處于疲于追趕的狀態(tài)。（一）運用信息技術(shù)實現(xiàn)語文大容量教學(xué)，切實提高教學(xué)效率。⒊ 建構(gòu)主義學(xué)習理論（1）意義建構(gòu)的概念：事物的性質(zhì)、規(guī)律以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。教材20世紀語文學(xué)科的建設(shè)，一刻也沒有離開過不斷發(fā)展、豐富的語文課程資源的開發(fā)利用。例如《空間與時間旅行》，學(xué)生學(xué)習這樣的課文有一定難度，用傳統(tǒng)教法在兩課時內(nèi)結(jié)束是比較困難的。因此，語文教學(xué)中選擇和應(yīng)用視覺圖像幫助學(xué)生學(xué)習，必須是有條件的。效率：現(xiàn)代化的技術(shù)手段需要科學(xué)的教育理念來統(tǒng)馭。我們可以用計算機和網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造便于學(xué)生進行探究性學(xué)習的情景，如微型世界、虛擬實驗室、虛擬教室等等；還可以讓教師和學(xué)生使用信息工具支持教學(xué)活動?，F(xiàn)代教育技術(shù)進一步的發(fā)展方向是網(wǎng)絡(luò)化，它正在促進教育系統(tǒng)的重組和社會教育資源的重新分配，從而可以通過信息交互實現(xiàn)遠程教育，更好地實現(xiàn)資源共享，使優(yōu)良的教育資源發(fā)揮更大的效力，提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)的語文教學(xué)活動中，教師只能是以其一人之見來統(tǒng)馭各方面的信息。改變言語活動方式”[4]（P702—703）這一活動要強調(diào)的，是言語活動主體在與環(huán)境的交互過程中思想認識的不斷深化、語文素質(zhì)的不斷提高；這有賴于言語活動的拓展，以及由此帶來的言語主體個性和創(chuàng)造力的不斷發(fā)展?！盵2]（p90）“教師和學(xué)生是教學(xué)過程中的兩個主體。文字出現(xiàn)、民族共同語與方言并行、人工智能特別是電子計算機出現(xiàn)，是人類語言生活的三次飛躍[2]（P1617），展現(xiàn)著人類對豐富溝通方式、拓展信息領(lǐng)域的追求。科學(xué)技術(shù)的價值從語文教學(xué)的歷史來看，科學(xué)技術(shù)的進步與教學(xué)的發(fā)展有密切的聯(lián)系。綜上所述，我們相信，經(jīng)過廣大語文教育工作者不斷的探索和實踐，只要能正確理解和運用現(xiàn)代信息技術(shù)，找到它們與教育規(guī)律的契合點，信息技術(shù)與語文課程的整合一定能為語文教學(xué)改革開辟一條新道路，一定能夠提高學(xué)生素質(zhì)和優(yōu)化語文教學(xué)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才開拓一片新天地。教師在設(shè)計課件時必須要有“以學(xué)生為中心”的思想，將課件設(shè)計成學(xué)生學(xué)習的資料庫，并注意增強課件的交互性及其界面的人性化，使知識流向能根據(jù)教學(xué)需要而隨意調(diào)度，同時要考慮各層次學(xué)生的接受能力，并重視反饋情況。而信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，徹底打破了這一局面。我在教學(xué)時播放了有關(guān)春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖 迎春圖、的錄像，讓學(xué)生面對著絢麗多彩、聲色并茂的畫面進行朗讀，收到了很好的效果。如《三峽》一課，是北魏著名地理學(xué)家酈道元所作的一篇寫景散文，文中描繪了長江三峽四季的風光之美，抒發(fā)了對祖國大好河山的熱愛和贊美之情。在語文教學(xué)中，信息技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段，對教師的教和學(xué)生的學(xué)起著重要作用。信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用作者:劉朝舉 加入日期：101219信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用劉朝舉摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以計算機為中心的多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。這一階段是信息的深度加工階段。并且根據(jù)資料寫出想象作文：走進大森林。這一過程的展開可以貫穿學(xué)習者課內(nèi)課外、校內(nèi)校外等不同的時段與活動類型。春霧晴，夏霧雨，秋霧茫茫曬死鬼。信息技術(shù)介入語文課程改革將有利于語文課程目標的實現(xiàn)，有利于現(xiàn)代社會所需人才的培養(yǎng)，更有利于語文課程理念的落實。信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)不僅成為教師學(xué)習提高的途徑，也應(yīng)當成為學(xué)生學(xué)習的工具。我將這些作品分批在學(xué)習園地中進行了展示，讓他們解說，這樣既加深了對科幻作品知識的了解，又搜集了大量的作文素材，那次作文大家都寫得很好。在運用中領(lǐng)悟，在運用中發(fā)現(xiàn)，在運用中創(chuàng)造，這是學(xué)好語文的關(guān)鍵?！袄镁W(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。談到了李清照的詞以南渡為界限，南渡之前，李清照多寫閨情相思，明快妍麗；南渡之后，則多寫國破家亡的離亂生活，沉哀入骨，詞情凄黯。如：教學(xué)古詩詞時，課文對詩人的情況及歷史背景的介紹少之又少，可是學(xué)生對有關(guān)詩人的情況及歷史背景卻很感興趣，光靠教師的簡單介紹難以滿足學(xué)生的好奇心。他們沉浸在美妙的音樂氛圍中，不但說得好，而且讀得好，真正做到了入情入境地讀，營造了熱烈的課堂氣氛。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。過去單靠老師口如懸河地解說，手舞足蹈地比劃，表格掛圖的機械呈現(xiàn)等手段立刻相形見絀。自從普及了信息技術(shù)后，我在備課時，非常重視創(chuàng)設(shè)情境，精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以獲得“先聲奪人”的效果。”“山外有高樓”，是呀，我覺得信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運用猶如讓孩子們看到了山外的高樓。信息技術(shù)作為一個嶄新的教育平臺，為語文教學(xué)創(chuàng)建了良好的教育時空：，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。缺少生動感性的描述，更缺乏對民族苦難的深層思考。只有學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生了興趣，學(xué)習的積極性、主動性提高了，學(xué)習效果就好。生命的課堂，是孩子感興趣的，是孩子特別需要的，只有課堂里的學(xué)習方式真正發(fā)生內(nèi)在的改變，學(xué)習才會變得非常有意思。下面談?wù)勎以谛畔⒓夹g(shù)支持下的語文教學(xué)。使學(xué)生了解到了民族英雄戚繼光更多的課外知識，拓寬了學(xué)生的視野。但眾所周知，傳統(tǒng)的教學(xué)方法卻無法達到這種境地，尤其是在農(nóng)村小學(xué)，閱讀面狹窄，只有利用多媒體信息技術(shù)，在一定時間內(nèi)讓學(xué)生在最大程度上拓展自己的知識面，豐富自己的知識倉庫。在教學(xué)《珍珠泉》一課時，課文第三自然段講到從潭底冒出來的水泡。如果利用計算機的多媒體特性，通過有聲的畫面，再現(xiàn)生動的形象，則很容易把學(xué)生引入文章所描繪的意境，體現(xiàn)文章的主旨，獲得深刻的印象。相對于傳統(tǒng)教學(xué)的單純的語言講述，多媒體從學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、感覺等，所展現(xiàn)的色彩鮮艷、音色悅耳、畫面活潑的視頻、音頻、圖畫、動畫等，使學(xué)生仿如親臨其境，親歷其事，從而收到理想的教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 語文教學(xué)信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習方式等。而現(xiàn)代信息技術(shù)交互性強，反饋及時，這個特點對學(xué)生的自主合作、探究的學(xué)習方式具有重要的意義，它能夠根據(jù)學(xué)生不同的認識基礎(chǔ)，不同的興趣愛好及不同的學(xué)習情形，讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習材料，自由地選擇合作伙伴，自覺地探究有關(guān)問題，對學(xué)生把握學(xué)習重點，突破學(xué)習難點，解決學(xué)習疑點，具有重要的指導(dǎo)作用。（三）、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富教學(xué)資源，擴大課堂容量。這樣，直觀形象與聯(lián)想、想象相結(jié)合，就能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情趣，使他們積極主動地去體味作品中所創(chuàng)造的意境，迅速而正確地把握文章的內(nèi)涵。本文論證利用信息技術(shù)教學(xué)。在線閱讀，學(xué)生可以圍繞一定的主題，按照非線性路徑閱讀大量的有關(guān)文本主題的課外讀物，開闊視野，增加課外知識的積累，拓寬學(xué)生的知識面。學(xué)會運用多種閱讀方法?，F(xiàn)在就不同了，我們可以根據(jù)教學(xué)需要，利用網(wǎng)絡(luò)中的信息資源，調(diào)用素材庫中現(xiàn)存的資料（有影片、音樂、錄音、動畫、圖片等）來生動、形象、全面的解決這些問題。如果能充分利用這些資源，不僅能調(diào)動學(xué)生的興趣，還能讓抽象的描述變得更為直觀。 實驗心理學(xué)家赤瑞特拉作過著名關(guān)于知識保持即記憶持久性的實驗。在短時間內(nèi)給學(xué)生提供大量的感性材料，豐富學(xué)生的感性認識，為他們的合理猜測、推理、想象提供幫助，使學(xué)生充分理解文本內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，充分發(fā)揮閱讀主人翁的精神，鍛煉他們的思維能力。又如在講授《荒島余生》時，為了讓學(xué)生更直觀地了解荒島上的生活艱辛，我們可以找來電影《荒島余生》，并播放了片段讓學(xué)生觀賞，這樣不僅能極大地激起學(xué)生的興趣，更有助于學(xué)生對課文的理解。一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。人們的思維方式和學(xué)習方式都要進行極大的改變，同時也改變了教育生存與發(fā)展的環(huán)境，更改變了人的學(xué)習與發(fā)展的環(huán)境。隨著信息時代的到來，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展及應(yīng)用水平的不斷提高，必將更大地改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)方式和生活方式?，F(xiàn)結(jié)合我校在語文教學(xué)實踐中運用現(xiàn)代信息資源和課件服務(wù)于教學(xué)談點粗淺看法。學(xué)生在生動、形象的直觀感受中，既激起了學(xué)習的興趣，又加深了對課文的理解和記憶。采用多媒體信息技術(shù)，可以將文本中涉及到的一些事物、現(xiàn)象等而現(xiàn)實生活中學(xué)生積累不多的、比較貧乏的知識，都可生動地、具體地、直觀地再現(xiàn)出來。三、利用信息技術(shù),減負增效，獲得雙贏。例如《月亮上的足跡》，這是一篇科學(xué)小品文，有許多的圖片資料和視頻資料。這些內(nèi)容，以前都是僅靠教師的口頭介紹，而且為了完成課堂教學(xué)任務(wù)，節(jié)省時間，教師在介紹這些資料時，往往是“精兵揀將”，精簡了再精簡，學(xué)生得到的是不夠全面的知識。再說，新課標對學(xué)生的閱讀提出了如下要求：具有獨立閱讀的能 力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。電子閱讀是一種低成本高效率的閱讀方式。第二篇：信息技術(shù)在語文教學(xué)中運用信息技術(shù)在語文教學(xué)中運用南漳縣武安鎮(zhèn)白龍中心小學(xué) 尹松剛老師內(nèi)容摘要：運用多媒體課程資源，豐富語文課程內(nèi)容，改變教學(xué)的呈現(xiàn)方式，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，更好地為教學(xué)工作服務(wù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，能把聲音、圖像、文字、視頻等有機地結(jié)合起來，化靜為動，變枯燥為生動，變抽象為形象，打破課堂教學(xué)的時空限制，創(chuàng)設(shè)一個更為生動活潑的教學(xué)情境。這時，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)，查找到了相應(yīng)的圖片，并配以簡要的介紹文字，使學(xué)生對每一種云都有了直觀的認識，從而突破了教學(xué)的難點，既加深了學(xué)生印象，又培養(yǎng)了學(xué)生的理解和判斷能力?！缎抡n程標準》積極倡導(dǎo)自主合作，探究的學(xué)習方式，強調(diào)教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計上都應(yīng)有助于這種學(xué)習方式的形成。但隨著社會的發(fā)展，科技的進步，運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，開創(chuàng)課堂教學(xué)新模式已成為當今教學(xué)領(lǐng)