【正文】 中設(shè)計(jì)好用來(lái)教學(xué)的嘗試題?！痹谠O(shè)計(jì)好嘗試題后，首先要出好準(zhǔn)備題。這個(gè)環(huán)節(jié)是決定嘗試教學(xué)法成敗的重要環(huán)節(jié)。[例]甲乙兩地相距150千米，小芳和小東同時(shí)從甲乙兩地相對(duì)走來(lái)，小芳每小時(shí)走4千米，小東每分鐘走6千米，經(jīng)過(guò)幾小時(shí)兩人可以相遇？學(xué)生自學(xué)例題時(shí)，教師提出如下問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考： ①他們的速度和是多少？用什么方法計(jì)算？ ②他們走完甲乙兩地之間的路程時(shí)是否正好相遇？ ③求時(shí)間需要哪兩個(gè)條件？④算式里的速度是指一個(gè)人的速度還是兩個(gè)人的速度和？ 當(dāng)解決以上問(wèn)題后，他們對(duì)書上的分析和說(shuō)明就心領(lǐng)神會(huì)，這樣就掌握了解嘗試題的方法。學(xué)生做基礎(chǔ)訓(xùn)練也就是課前復(fù)習(xí)后，先做嘗試題，然后自學(xué)課本，到第二次嘗試練習(xí)，學(xué)生討論，最后是教師講解。四、嘗試為主，多法配合這主要是在中高年級(jí)運(yùn)用，低年級(jí)因?yàn)閷W(xué)生識(shí)字少，理解能力差，自學(xué)能力也差，如果單純用嘗試法教學(xué)，效果不一定好。學(xué)生在自學(xué)中，如果不掌握分析問(wèn)題的方法，不理解算法算理，往往就只是盲目地依照例題來(lái)做嘗試題，如果題目稍有變化，他們就會(huì)不知所措。這樣，一堂課從基礎(chǔ)訓(xùn)練開始，就緊緊 抓住嘗試題這個(gè)中心，讓學(xué)生自己由淺入深、由舊到新地來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在不知不覺中就學(xué)到了新的知識(shí)。所以，老師就要著重輔導(dǎo)這些后進(jìn)生。舊的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)嘗試教學(xué)法的應(yīng)用，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何運(yùn)用好嘗試教學(xué)法呢？下面我談?wù)劷陙?lái)在小學(xué)中高年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用這種教法的幾點(diǎn)見解。隨著課改的深入進(jìn)行，我們應(yīng)該更重視教育教學(xué)的綜合性，積極挖掘各領(lǐng)域教學(xué)的融合因素，軟化各學(xué)科之間的界限，打破學(xué)科林立的狀況，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)統(tǒng)一而實(shí)用的知識(shí)世界。這樣學(xué)生在動(dòng)手畫的過(guò)程中不僅提高了學(xué)生動(dòng)手的能力、觀察能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透美學(xué)教育，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣，是人積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向。數(shù)學(xué)作為一門研究現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的重要學(xué)科，是人類文化的重要組成部分。例如，我們可以在直線的概念上介紹數(shù)軸，可以用方程來(lái)講直線的平行、垂直等。因此，教材中可以適當(dāng)刪減、調(diào)整一些教學(xué)內(nèi)容。這種課件能夠補(bǔ)充課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容和加強(qiáng)概念的學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)課中，可考慮把學(xué)生分成2~3個(gè)人一個(gè)小組，每組共用一臺(tái)計(jì)算機(jī)。課堂教學(xué)時(shí)，可以將計(jì)算機(jī)與大屏幕投影電視連接起來(lái)，也可以在多媒體教室中進(jìn)行。在這種情況下，利用多媒體技術(shù)就可以把各種抽象的情境展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生可以突破時(shí)空界限，提高學(xué)習(xí)效率；其次，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生既能夠看見，同時(shí)也能夠聽到，還能進(jìn)行動(dòng)手操作，這樣能夠產(chǎn)生多種感官的刺激效果，學(xué)生能夠更加形象地獲取知識(shí)，讓思維處于一種積極狀態(tài)，提高中學(xué)生課堂的整體效率。數(shù)學(xué)作為一門研究現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的重要學(xué)科，是人類文化的重要組成部分。有些人認(rèn)為，信息技術(shù)輔助探究教學(xué)就是要學(xué)生像科學(xué)家搞研究那樣來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，信息術(shù)則提供研究過(guò)程中需要的材料以及平臺(tái)，信息技術(shù)幫助教師指導(dǎo)學(xué)生完成探究的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)了科學(xué)的探究技能，附帶才是理解科學(xué)概念和原理，這種提法又走向了另一個(gè)極端。空間想象力是空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展，空間想象是高一級(jí)的心理活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中多媒體課件可以用在概念的引入、建立、鞏固和運(yùn)用多個(gè)環(huán)節(jié)，并且都能收到較好的效果。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)成為教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，且正顯示出它無(wú)以倫比的優(yōu)勢(shì)。，舉行“保護(hù)森林資源”的宣傳活動(dòng)。我在教學(xué)《沙漠中的綠洲》一文時(shí)，利用課件中的課文朗讀錄音，再配以精美的課文圖片，同時(shí)出現(xiàn)文字，這樣把學(xué)生帶入課文描寫的情境之 中，反復(fù)讓學(xué)生聽讀，跟讀，比讀，學(xué)生朗讀的聲情并茂，把自己對(duì)課文的理解融入到自己的朗讀中。一部?jī)?yōu)秀的教學(xué)影片對(duì)學(xué)生的思想品德的培養(yǎng)會(huì)起到促進(jìn)作用，這些正面效果遠(yuǎn)比枯燥的說(shuō)教要好得多。導(dǎo)入時(shí)我問(wèn)學(xué)生：“你們見過(guò)雷達(dá)嗎？雷達(dá)是什么樣的？”有的學(xué)生說(shuō)雷達(dá)就像鐵鍋，有的說(shuō)電視天線……我利用形、聲、色俱備的教學(xué)課件，展示有關(guān)銀河雷達(dá)的圖片，讓學(xué)生觀察欣賞。因此, 在有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的注意對(duì)象不但有所變化, 而且比較新穎、豐富。導(dǎo)入用插圖, 學(xué)文用投影, 朗讀用錄音, 在學(xué)生基本理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上, 借助課件, 讓學(xué)生體會(huì)老羚羊怎樣以自己的身軀搭建了生命橋。備課手寫麻煩，于是把好多有用的內(nèi)容省略了。信息技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用已經(jīng)成為一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，它將成為課堂教學(xué)中不可缺少的一部分，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、研究、探索知 識(shí)的有力工具。利用現(xiàn)代化的教育教學(xué)工 具，寓教于樂(lè)，以提高教學(xué)的實(shí)效性?？墒?，現(xiàn)在的農(nóng)村中學(xué)教師教好幾個(gè)學(xué)科，工作量大。比如：我在備人教版第八冊(cè)語(yǔ)文《生命的壯歌》這課時(shí)，就參考利用網(wǎng)上的六種教學(xué)設(shè)計(jì)，備出了適合自己學(xué)生的教 案。教育心理學(xué)告訴我們, 注意力的穩(wěn)定程度和對(duì)象本身的特點(diǎn)有關(guān), 如果注意對(duì)象新穎、豐富而又富于變化, 注意力和興趣就比較穩(wěn)定和持久。比如我在教學(xué)《人類的老師》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)于仿生學(xué)的探知欲是十分濃厚的，但極為有限的課本文字、插圖，激不起學(xué)生過(guò)高的學(xué)習(xí)興趣，注意力難以集中。因此, 中學(xué)教學(xué)要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)充分發(fā)揮多媒體課件動(dòng)態(tài)感知的優(yōu)勢(shì), 創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的直觀情境, 誘發(fā)學(xué)生猜想、想象和聯(lián)想,以開拓學(xué)生的思路, 增 強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深刻性和靈活性。在教學(xué)中，我多次適時(shí)地用多媒體播放替代教師的范讀, 讓學(xué)生跟著試讀、復(fù)讀、跟讀, 收 到了熟讀成誦的效果。如在教學(xué)《云雀的心愿》一課時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)森林資源的意識(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的課外活動(dòng)，讓學(xué)生自 主選擇。教師適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，通過(guò)對(duì)動(dòng)畫、聲音，顏色和傳播速度的控制，使得教材內(nèi)容變得生動(dòng)、形象、直觀。在概念教學(xué)中，提供概念本質(zhì)性的課件，為學(xué)生提供便于抽象概括的感知材料，使學(xué)生能夠比較順利地建立新概念，并能深刻理解運(yùn)用。初中幾何知識(shí)都與學(xué)生的日常生活緊密相連，學(xué)生們?cè)讷@得空間觀念的過(guò)程中，視覺、觸覺、聽覺及其相互結(jié)合起著重要作用?？傊跀?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，是數(shù)學(xué)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；教師是