【正文】 情感。在“山東省中學(xué)生‘個(gè)性作文’大賽”中涌現(xiàn)出不少佳作?！狈e極的勉勵(lì)，謹(jǐn)慎的叩問，誠(chéng)懇地交流都會(huì)使學(xué)生感到一種滋潤(rùn)?？傊瑢懽髑皠?chuàng)造條件，激發(fā)興趣；寫作時(shí)積極誘導(dǎo)，保障興趣；寫作后熱情鼓勵(lì)，鞏固興趣，這是激發(fā)和鞏固學(xué)生寫作興趣的三個(gè)重要環(huán)節(jié)，是寫作教學(xué)的基本前提，是寫作教學(xué)不可或缺的重要因素。學(xué)生通過看圖，理解題意，明確了小鴨想出的辦法是：找來一塊木板，讓小雞站在木板上，小鴨鳧水，拉著木板送小雞過河。果真不出我所料，自由表達(dá)的形式使得學(xué)生的作文完成得快，內(nèi)容富于靈性，充滿情感，一句句動(dòng)人的話語躍然紙上?；谶@一理念，教師應(yīng)適時(shí)抓住契機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍。同學(xué)們的一篇篇作文，各有精妙之筆，各有閃光之點(diǎn)，各有可圈可點(diǎn)之處。弟弟見爸爸走了，馬上拿起斧子就劈開了，劈成的小木塊還挺均勻。通過互相交流，學(xué)生還可以反思自己：我學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？在學(xué)習(xí)時(shí)，我是怎樣解決的？在今后的學(xué)習(xí)中怎樣才能學(xué)得更好，以此提高認(rèn)知的正確率，并為以后學(xué)習(xí)同類知識(shí)提供借鑒?！迸d趣可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)，這對(duì)人的認(rèn)識(shí)和活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生積極的影響，有利于提高工作的質(zhì)量和效果。要寫出一篇好文章，單單讓學(xué)生去背這些美文、片段還不夠，還要擴(kuò)大他們知識(shí)面，引導(dǎo)他們?cè)谡n外閱讀大量的報(bào)刊，閱讀名家名篇等，汲取其中豐富的寫作營(yíng)養(yǎng)——只有做到讀書破萬卷，才能達(dá)到下筆如有神的境界。最后我說：“既然我們有這么美好的回憶，何不用筆把它寫下來呢？咱們今天的作業(yè)以《童年趣事》為題寫一篇作文。大家侃侃而談，整個(gè)班級(jí)融入了討論“拔河比賽感受”的情境中，接著我讓同學(xué)們根據(jù)自己所談的寫出自己真實(shí)的感受。再寫作文時(shí)，就不會(huì)再唉聲嘆氣了。不要對(duì)每一篇文章都求全責(zé)備，要善于發(fā)掘?qū)W生的作文里的“閃光點(diǎn)”，哪怕用正確了一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一個(gè)成語，一句修辭，也要給他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。在無數(shù)的教學(xué)實(shí)踐中，我們可以深深地感受到培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的重要性。這些做法都能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。六、及時(shí)、積極鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們寫作的興趣。只有多角度、多形式地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，才能提高他們的作文素質(zhì)。在一節(jié)要求寫出真情實(shí)感的作文課上，我煩惱著如何去教學(xué)生表現(xiàn)自己的真情實(shí)感。我講《少年閏土》這篇文章時(shí)，讓同學(xué)們講講他們是怎么玩的?！痹谖覀兊恼Z文教材中，有很多優(yōu)美的文章和片段，這是我們身邊寫作教學(xué)的最好材料?！庇纱丝梢姡囵B(yǎng)學(xué)生的寫作興趣十分重要。生乙：文中“目不轉(zhuǎn)睛”的神情描寫，“拿起斧子劈開”的動(dòng)作描寫，“含著淚花卻說不疼”的語言描寫，較好地突出了文章的中心，也說明了朱琳對(duì)小弟弟很是了解，才能對(duì)其富有個(gè)性特征的動(dòng)作描寫得很細(xì)致。有一次，爸爸正在院子里劈木柴，弟弟在一邊目不轉(zhuǎn)睛地看著。由此而來，學(xué)生急于抒發(fā)的寫作沖動(dòng)就呼之欲出，這時(shí)，學(xué)生動(dòng)筆行為就不再是沉重的負(fù)擔(dān)，而是一種情感噴發(fā)的暢快和平衡。二、抓住契機(jī)，相機(jī)點(diǎn)撥。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理和情感特點(diǎn)，一次語文課，我播放了一首大家非常熟悉的歌曲《世上只有媽媽好》。例如，在教授寫話8《這個(gè)辦法好》時(shí)，我便采用了游戲作文的形式。與此相應(yīng)，我們采取了一系列的激勵(lì)鞏固措施：范文選讀，口頭表揚(yáng)，這是一種無形的激勵(lì)；指導(dǎo)學(xué)生將優(yōu)秀文章在《蒲風(fēng)》或一些正規(guī)報(bào)刊雜志上發(fā)表，這是一種有形的激勵(lì)。有一位女同學(xué)的文章文采飛揚(yáng)、語言華美，但是內(nèi)容空洞、華而不實(shí)，我在評(píng)語中寫道：“文筆優(yōu)美，語言清新，但注意文章的整體風(fēng)格，大氣一些、充實(shí)一些會(huì)更好。使學(xué)生處于寬松的寫作狀態(tài)，處于最佳的思想觸發(fā)期。而且在同學(xué)們的共同努力下，我們的文學(xué)社被《美文》雜志社評(píng)為“核心文學(xué)社”，極大的激發(fā)了學(xué)生寫作興趣。（２）開設(shè)影視作品欣賞，陶冶情操，激活靈感我們充分利用學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，借助閉路電視、多媒體教室定期向?qū)W生播放優(yōu)秀影視作品。于是，在教學(xué)中，我們引導(dǎo)學(xué)生廣開渠道，涉獵方方面面的知識(shí)，多讀，多聽，多看，多說，充分利用各種有效的方式開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的思維。課后，很多同學(xué)在隨筆中都表示要努力提高自己的寫作水平。朱熹云：“教人不見意趣，必不樂學(xué)。讓學(xué)生在競(jìng)賽、評(píng)選中學(xué)習(xí)探索，培養(yǎng)學(xué)生的參與感和榮譽(yù)感，磨煉學(xué)生的意志。另外，在互動(dòng)交流中，教師要側(cè)重于評(píng)改方法的推介，如符號(hào)圈點(diǎn)、批注、談看法、查反饋等，快捷而有效地幫助學(xué)生掌握作文評(píng)改的方法。對(duì)學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)，應(yīng)以表揚(yáng)為主，使學(xué)生在對(duì)作文評(píng)析的過程中，不斷獲得新的認(rèn)識(shí)，不斷獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，不斷得到贊許，這些都會(huì)使他們期望在下一次的作文中獲得進(jìn)一步的滿足，成為他們寫好作文的需要。前蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：作文評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主，評(píng)價(jià)的目的在于喚起兒童對(duì)藝術(shù)的熱愛，激發(fā)兒童的寫作愿望。在此基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生這是記敘文的順敘法，還有倒敘法、插敘法、散敘法、概括細(xì)敘法等等，還可以從不同的角度去提煉文章的中心，寫出更多的創(chuàng)新作文。二是在遵循這些基本規(guī)則后，為了使文章寫得更生動(dòng)、更形象、更簡(jiǎn)潔、更具有感染力，要運(yùn)用一些“錦上添花”的寫作技巧。著名學(xué)者鄧拓說：“古今中外有學(xué)問的人，有成就的人，總是十分重視積累?！币箤W(xué)生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，從閱讀中積累、從生活中積累。教師就應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生提供生活情境，開展靈活多樣的課內(nèi)外活動(dòng)，提高他們的觀察能力，讓他們寫自己的生活，表達(dá)真情實(shí)感。譬如進(jìn)行成語接龍，如果是單純的一個(gè)接一個(gè)地請(qǐng)學(xué)生出來回答接龍的成語，那只是簡(jiǎn)單的重復(fù)，是沒有任何游戲性質(zhì)的。如何才能培養(yǎng)學(xué)生寫作文的興趣，讓他們喜歡作文呢？一、巧借做游戲喚起寫作興趣游戲的方法能夠提高孩子們的作文能力，喚起學(xué)生的寫作興趣。二、點(diǎn)亮心中明燈，讓習(xí)作抒些真情教師要善于激發(fā)學(xué)生的習(xí)作冬季，抓住學(xué)生情感的敏感點(diǎn)，讓學(xué)生說真話，抒真情，力求我手表我心。我認(rèn)為造成此現(xiàn)狀的原因有以下三個(gè)：一、學(xué)生生活單調(diào)乏味?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)：要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察思考和練筆的積極性，要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話、空話。第二篇：淺談如何培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣范文信陽市語文論文淺談如何培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣單位：平橋區(qū)洋河鎮(zhèn)中心校作者：焦長(zhǎng)龍淺談如何培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣平橋區(qū)洋河鎮(zhèn)中心學(xué)校 焦長(zhǎng)龍作文教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，興趣的培養(yǎng)起著重要的作用。教師先和學(xué)生一起做游戲，在適當(dāng)時(shí)期，啟發(fā)學(xué)生觀察、思考、想象，再口述游戲的內(nèi)容及個(gè)人感受。又如：寫四分鐘的“隨筆”，老師一旦命令開始，學(xué)生就必須開始伏案寫作，不得停筆，哪個(gè)停筆，就被開除出局！同樣，競(jìng)賽的出現(xiàn)，使學(xué)生忘卻了這是在寫文章，而是它錯(cuò)誤地當(dāng)成了一個(gè)游戲。例如在指導(dǎo)學(xué)生寫《一次春游活動(dòng)》時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，