【正文】 按自己的意愿選擇和發(fā)展學習內(nèi)容，在主動參與學習中發(fā)展自己的特長。當學生注意力不集中時，幾句幽默的語言或笑話，就可調(diào)節(jié)學習興趣。既擴大了知識視野,又增添了學習物理的興趣；還可以組建課外興趣小組，活動內(nèi)容有:開展小制作,如自制潛望鏡、針孔照相機、土電話等,還可以定期的舉辦展覽會,展出學生的小制作,讓學生享受成功后的喜悅,促使學生興趣不斷的得到提高和五、現(xiàn)身說法，以老師自身學習物理的酸甜苦辣、遨游于物理殿堂的故事激發(fā)學生學習物理的興趣?！币虼?，在物理教學過程中，教師應利用身邊的各種輔助教具，為學生設置誘人的教學情境，使學生學習時如身臨其境，從而激起學生積極思維，探索物理現(xiàn)象的興趣。)注重實驗在初中物理課本中，許多重要的規(guī)律都是通過實驗總結(jié)出來的。關鍵詞:物理學 培養(yǎng) 激發(fā) 興趣 教學效果物理學是一門邏輯推理嚴密、抽象思維甚多、高度量化的學科。一個好的教師應是真誠地愛學生,只有這樣才會全心全意為學生們時刻去操心、去服務,能設身處地地為學生著想,去干實事,以教師的真誠之心去獲得學生的熱愛之情。如果教師的業(yè)務水平高,教學方法好,有較強的教學能力和教學語言,能把枯燥無味的內(nèi)容教得有滋有味,能用生動的實例對抽象的概念進行講授,那么學生必然會產(chǎn)生學習興趣。三、以新穎有效的教學方法培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣,激發(fā)學生的學習興趣。這樣學生可以從成功中發(fā)現(xiàn)自身的潛能,從而激發(fā)更大的學習熱情。使學生認識到“知識就是力量”“科學技術是第一生產(chǎn)力”“科教興國”的意義,變苦學為樂學。一個在學生心目中形象高大、為人師表、品質(zhì)高尚的教師,其品德、愛好、興趣、習慣、語言甚至衣著服飾都在潛移默化地影響著學生,讓學生在無意識中悄悄地學習模仿著。而實踐也告訴我們:“沒有師生間的情誼就談不上教書育人”。教師要善于研究學生的心理活動并給予某些正確的激發(fā)。又如：在教學浮力的利用時，為了講解輪船的排水量等于輪船的質(zhì)量加上貨物的質(zhì)量，可以這樣層層設疑：輪船處于什么狀態(tài)？(學生容易做出判斷是漂浮。并且采用對比法，突出關鍵詞語，揭示概念之間的區(qū)別和聯(lián)系，把教學內(nèi)容安排得引人入勝，具有科學性、啟發(fā)性，使學生形成一種渴求學習物理知識內(nèi)部的動力，興致勃勃地學習。學生動手、動腦、動眼、動心的實踐中，嘗到物理學習的樂趣。這種方式能發(fā)揮學生的創(chuàng)造思維和想象力，對學生知識的運用，能力的發(fā)展，興趣的培養(yǎng)都有較大的促進。2運用先進的教學手段，激發(fā)學生學習的興趣當代信息技術的發(fā)展與普及，電腦多媒體技術已作為教學輔助手段在物理教學實踐中得到應用，給物理教育現(xiàn)代化帶來了新觀念、新方法和新技術。因此，在物理教學中，我們應盡可能的讓學生在快樂中去學習，從而最大限度地激發(fā)學生學習物理的興趣。如講《浮力》一課，五歲曹沖怎樣稱大象有多重，為什么死海不死等？學生在思索中就可深入到內(nèi)容的講解。因此，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習物理的興趣，既是中學物理教學的一種基本方法，也是中學物理教學的一項重要任務。”這是許多學生和教師對于中學物理教學的評價?！睂α瓦\動的關系，我讓學生記的是：“動者無力永動，靜者無力永靜；衡力等于無力，動靜參照而定；動態(tài)變化必受力，受力未必是動因。如在講到光的反射定律時，按物理含義，不能將反射角等于入射角說成入射角等于反射角，但若直接告訴學生不僅難以理解，而且很難記住，我就舉了一個例子：甲乙父子兩人十分相象，我們經(jīng)常說兒子像爹，而不會說爹很像他兒子，為何？（學生笑）。物理課堂上，有很多教學內(nèi)容都能引起學生學習的興趣。在教學過程中，我就經(jīng)常這樣去做，比如用鉛筆和小刀做壓強實驗，用紙張和黑板擦或者用鋼筆（甩墨水）做慣性演示實驗，用飲料瓶做液體壓強與深度關系的實驗，用平口玻璃杯、水和硬紙片去做證明大氣壓強存在的實驗，用牙膏盒做物體的浮沉實驗等。本文就物理教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣談談自己的做法。激發(fā)學生學習興趣的方法與途徑是多種多樣的，需要在實踐中不斷探索、補充和完善。物理教學中，一些重要的模型、概念或規(guī)律比較抽象，學生難于理解?！叭罩屏x務教育《物理課程標準》明確指出“從生活走向物理，從物理走向社會”作為新課程的基本理念之一，這一理念體現(xiàn)了物理課程學習的方法和目標，在高中階段物理課程學習中具有重要意義。因此，介紹物理學史的發(fā)展、物理學家的故事，可以培養(yǎng)學生科學的思維方法、不畏艱難去追求真理的精神。富有情感色彩的課堂教學，能激起學生相應的情感體驗，能增強他們的理智感，能激發(fā)他們的求知欲望，能使他們更好地感受和理解教材。例如：在講勢能時，可向?qū)W生說，當天花板上有一根雞毛向你頭頂上落下時，你將怎樣？學生肯定會說：“這有什么可怕的。這樣不僅使學生的實驗觀察能力、操作能力、設計能力在不知不覺中會得到全面提高，還培養(yǎng)了他們嚴科學的思維方法、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和探索知識的樂趣。很多學生都替老師擔心，生怕擺球會碰到老師的眼睛。教學中加強實驗觀察和操作中的趣味性，充分利用青少年的好奇心理特征，通過趣味的演示實驗來激發(fā)學生的興趣，進而轉(zhuǎn)化為積極的求知欲，可取得明顯的教學效果。實驗是物理學的重要研究方法之一，只有重視實驗，創(chuàng)新實驗，培養(yǎng)學生學習物理的興趣，才能使物理教學獲得成功。濃厚的興趣將是刻苦鉆研、勇于攻關的強大動力。激發(fā)學生的學習興趣是物理教學的一條基本教學原則。本文在查閱大量文獻和充分利用網(wǎng)絡資源的基礎上，結(jié)合本人在教學中的心得體會，采用了分析、歸納、比較、綜合、概括等多種手段，從實驗教學、教師語言、課堂表現(xiàn)藝術以及多媒體輔助教學的應用等多方面論述了中學物理教學中提高學生學習興趣的有效方法?！睂W生一旦對學習發(fā)生興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。物理是一門以實驗為基礎的學科，物理教學就是一個理論與實踐緊密相連的過程。當在試管底部加熱時，不一會小金魚就會肚子朝天了，這說明水傳熱主要是通過對流來實現(xiàn)的”。先將擺球拉個較大的角度使之貼近眼睛，人站著不動，然后放手，使單擺擺動起來。讓學生做、讓學生看、讓學生想，學生始終處于探求客觀真理的狀態(tài)之中。教學生動風趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學生對知識的記憶。大多數(shù)學生的進步都是從任課教師的期望中產(chǎn)生的。物理學史中的每一段故事都滲透出科學工作者的辛勤勞動和汗水，每一次成功又都閃耀著發(fā)現(xiàn)者的創(chuàng)造思維和精神，他們是我們后人學習的楷模”。三 把實際生活與物理緊密聯(lián)系起來，啟發(fā)學生思考，讓學生感悟?qū)嶋H生活的奇妙和規(guī)律性。又如在干燥季節(jié)里，在黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是什么現(xiàn)象？通過引導，學生會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象。我們也應努力通過激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣形成一個歡樂和光明的物理教學環(huán)境，使學生由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。由此可見，在教學中 如果教師注意采用各種方法來激發(fā)學生的學習興趣，那么，在提高教育教