信息教學中如何激發(fā)學生學習興趣(存儲版)
【正文】 楚王想乘機侮辱晏子。這對學生形成正確的世界觀有極大的幫助。由于我重視范讀，大大提高了學生朗讀的積極性，也加深了對課文內(nèi)容的理解。根據(jù)語文教材的特點，語文課比其他學科更適合采用多種形式和手段。學生能不有興趣嗎？采取新鮮活潑的教學形式，運用現(xiàn)代化的教學手段，能大大激發(fā)學生學習語文 的興趣。創(chuàng)設優(yōu)美的教學環(huán)境和藝術(shù)氛圍，使學生一進教室就沉浸在藝術(shù)的氛圍中，無疑是將學生的思緒和情緒立即轉(zhuǎn)移到課堂教學中來，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。采用靈活多樣的教學方法在傳統(tǒng)的美術(shù)教學中，重結(jié)論輕過程的教學，較大程度上剝奪了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系，扼殺了孩子的智慧，催殘了孩子的獨特個性，從而使課堂教學變得機械、沉悶、程式化，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激。多媒體課件充分發(fā)揮了圖、聲、文的優(yōu)勢，上課時更容易抓住學生，調(diào)動學生的積極性、使課上得生動活潑，學生思維活躍，精神飽滿。5月19日——5月24日：自主學習5月25日：上交感悟或反思，組長做活動總結(jié)。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。三、情境的創(chuàng)設促進了學生審美能力的提高。教師創(chuàng)設情境的方式有很多，如運用多媒體的視聽、運用語言藝術(shù)的描繪、師生實踐活動的創(chuàng)設、課堂中的問題情境等等，這種教學改變了以往刻板、機械的教學，只要教師遵循音樂作品的意境，積極引導學生進行情感體驗，學生便會饒有趣味地學習音樂。教師要是能創(chuàng)設適合音樂教育的美的環(huán)境，讓學生積極參與歌唱、欣賞、表演等藝術(shù)實踐活動中，學生就能感受和領悟音樂的美妙和音樂的力量。如果在一種刻板、枯燥的環(huán)境下，學生對音樂欣賞的想象力、創(chuàng)造力無法充分發(fā)揮。教師作為導演，就應千方百計地創(chuàng)設好這個“舞臺”，因為這個“舞臺”的作用實在是舉足輕重。我們教研組也以“如何激發(fā)學生學習興趣”為研究課題，開展了研究活動，以提高了師生素質(zhì)及激發(fā)學生學習興趣。在這一游戲中，既激發(fā)了學生的學習熱情，又突出了本課的重難點（即夸張變形的手法），孩子們興趣濃厚，為主動學習打下了良好的基礎。同學們的情感自然升華，激發(fā)了創(chuàng)作欲望，他們的作品不再是無情之物，而是表達真摯情感的精靈。在教學活動中，保持良好的親和力，能夠促進師生在認知與情感兩方面的溝通，只有這樣，才有利于老師自始至終貫徹積極主動性原則，使學生在愉悅的氣氛中接受美的教育。音樂是學生喜愛的，詩文的意境美是學生不太容易掌握的，利用藝術(shù)相通的特點，把二者結(jié)合起來，既是語文課又是美學欣賞課。傳統(tǒng)教學中，語文教師的主要手段是兩支粉筆一張嘴；形式是教師高高站在臺上，學生正襟危坐于臺下；方法是老師講，學生聽。如教學兒童詩《我想》時，我以未泯的童心、輕柔的語調(diào)、聲情并茂的朗誦，使全班同學沉浸在充滿幻想、無拘無束的氣氛中。教材中所選的范文一般觀點鮮明、思想性強。大師級的文章尤其講究語言準確，以便恰如其分地反映對客觀事物的認識，易為讀者理解。二、巧揭題旨，激發(fā)興趣。有經(jīng)驗的老師是從不忽視開場白的，我也在這方面也努力而為?！笨梢姡粋€好的開場會對一節(jié)課起舉足輕重的作用。教師則注意發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，并及時給予鼓勵，讓學生獲得成功的喜悅，充分激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新意識。一、發(fā)現(xiàn)“錯誤”，激發(fā)學生學習興趣。通過學習，讓學生更全面，更系統(tǒng)地了解信息技術(shù)在生活和學習中的應用，并能解決實際問題，培養(yǎng)學生自主學習，
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