如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣-江守德(存儲版)
【正文】 貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈。我趁熱打鐵，這表現(xiàn)了船長什么品質(zhì)？這樣學(xué)生們的思維就從求同、求異、求佳不斷發(fā)展，有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。實(shí)踐表明，質(zhì)疑問難、提出問題、分析問題、解決問題都是學(xué)生使自己求自得，這體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體作用，強(qiáng)化了師生的交流，曠大了學(xué)生的接觸面和參與面，使全班學(xué)生都“動”起來，大兵團(tuán)作戰(zhàn)，有利于學(xué)生主動參與，全程參與，全員參與，是課堂教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的新形式。教師應(yīng)具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，感染學(xué)生興趣作為教師不但要有良好的語言，精心設(shè)計的板書，博學(xué)的知識，更要有精辟的分析,嚴(yán)密的推理,有機(jī)的聯(lián)系來挖掘和揭示數(shù)學(xué)的“陽剛”之美, 數(shù)學(xué)公式、幾何圖形的對稱、和諧的形象之美，直線給人的豪放爽直之美，勾股數(shù)給人的奇妙數(shù)據(jù)之美，幾何證明的簡潔明快，數(shù)學(xué)題的一題多解，無處不體現(xiàn)數(shù)學(xué)的美。以導(dǎo)引趣導(dǎo)入新課是上好一節(jié)課的重要一環(huán)。只要我們精心設(shè)置，用心安排，我們可通過不同的教具、多媒體以及不同的教學(xué)場地使教學(xué)動起來，讓我們的課堂教學(xué)成為充滿樂趣，充滿活力的樂園。因此，我們要特別引導(dǎo)學(xué)生做到學(xué)以致用。這樣一來，把數(shù)學(xué)知識融入到了學(xué)生的實(shí)際生活中，滿足了學(xué)生的需求感，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增。在教學(xué)中，我們要適當(dāng)設(shè)置疑問，并鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但學(xué)生質(zhì)疑問難的能力與習(xí)慣并非是輕而易舉就能形成的。教師本身要對數(shù)學(xué)表現(xiàn)出濃厚的興趣興趣有一定的感染力，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。同學(xué)們思維很活躍，分析問題，最后達(dá)到解決問題的目的，我對學(xué)生見解是非曲直不作立即判斷，而是鼓勵學(xué)生存疑，引導(dǎo)析疑，使問題爭論逐步趨向“白熱化”，與此同時，同學(xué)們的思路也無拘無束地拓展，這有效地培養(yǎng)學(xué)生思維的廣泛性和深刻性。在課堂教學(xué)中，當(dāng)遇到疑難問題時，學(xué)生多是受思維定勢的束縛思路比較狹窄，這時候，我常常根據(jù)文章的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，激活思維，培養(yǎng)思維多變性和求異性。四個小組各推選出一名選手各朗讀一個部分，再進(jìn)行評議，最后在熱烈而又愉快的氣氛中評出一名最佳的選手，大家給他以熱烈的掌聲，這樣自始至終，使學(xué)生處于愉悅興奮的狀態(tài)之中，既激發(fā)了興趣，又提高了朗讀水平，何樂而不為？想象力是蘊(yùn)藏在兒童身上最寶貴的學(xué)習(xí)資源，是創(chuàng)新能力的重要組成部分。教師創(chuàng)設(shè)情境的方式有很多，如運(yùn)用多媒體的視聽、運(yùn)用語言藝術(shù)的描繪、師生實(shí)踐活動的創(chuàng)設(shè)、課堂中的問題情境等等，這種教學(xué)改變了以往刻板、機(jī)械的教學(xué)，只要教師遵循音樂作品的意境，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗，學(xué)生便會饒有趣味地學(xué)習(xí)音樂。三、情境的創(chuàng)設(shè)促進(jìn)了學(xué)生審美能力的提高。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。綜上所述，重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展是對每一名教育工作者提出的新的要求，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力又是擺在我們面前的一個重要課題，我們還將繼續(xù)探索并為之不懈努力，想盡辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。學(xué)生覺得知識不再是由教師“硬灌”給自己的，而是通過自己的努力實(shí)踐與探索獲得的，這樣學(xué)生就會從心理上得到一種滿足，這種滿足感會持續(xù)地激勵著他們學(xué)習(xí)興趣。 《給教師的一百條建議》在課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣——巧用幽默藝術(shù)獲取教學(xué)情趣江守德201041第二篇：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣東水中心小學(xué)楊明娣教師應(yīng)改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立小組合作，自學(xué)探究的新型教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生去自主探究?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，充分調(diào)動學(xué)生的思維，使學(xué)生對課堂內(nèi)容的興趣分布相對均衡，減少注意力的轉(zhuǎn)移，讓他們在“有趣”中“有得”是語文情趣教學(xué)的目的?！眮砑⒁幌拢瑢W(xué)生忍俊不禁，課堂氣氛也就活躍了；至于文學(xué)作品中的人物語言，更是豐富多采，祥林嫂的“我真傻，真的”，別里科夫的“可千萬別鬧出什么亂子”、葛朗臺的“這樣好教我心里暖和”、“金子！是真金！”??只要引用得當(dāng)，比起呆板的說教大大的富感染力。學(xué)士詞須關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱‘大江東去’”。4．運(yùn)用肢體語言。如賞析《孔雀東南飛》中“晝夜勤作息”這一句，學(xué)生對偏義復(fù)詞“作息”的理解容易犯錯，于是教師根據(jù)可能出現(xiàn)的情況，故意譯成“蘭芝從早到晚辛勤地工作和休息”，不少學(xué)生就笑開了。當(dāng)然，導(dǎo)入中設(shè)置和諧情境的形式是不一而足的，與課文背景、人物、事件、主題、題材等相關(guān)的趣味性因素均可列入導(dǎo)入設(shè)計范疇，只要有趣有益，就可收到同樣的功效。二、解析文章標(biāo)題中的趣味性。比如，教學(xué)導(dǎo)入中幽默因素的挖掘。”學(xué)生情趣高昂，內(nèi)心充盈著強(qiáng)烈的求知欲，那么我們的語文教學(xué)就容易邁向成功。但是，還是有
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