如何看待大學(xué)生逃課現(xiàn)象[合集五篇](存儲(chǔ)版)
【正文】 在各種主觀的、客觀的，內(nèi)在的、外在的現(xiàn)實(shí)的原因和條件下形成的。逃課成了“必修課”，必修課成了選修課，選修課相當(dāng)于沒課—— —在大學(xué)校園里流行的這句話成為一些大學(xué)生 的真實(shí)寫照。況且, 許多學(xué)生在剛進(jìn)入大學(xué)后, 一時(shí)間失去學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo), 精神進(jìn)入“ 空虛”期, 沒有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo), 又處于無拘無束的獨(dú)立生活狀態(tài), 心態(tài)沒有及時(shí)調(diào)整好, 又缺乏自我約束力, 以致學(xué)習(xí)成績逐步下降, 進(jìn)而導(dǎo)致逃課, 甚至被退學(xué)。高等教育雖然已經(jīng)過若干年的改革, 對(duì)高校教育質(zhì)量的提高也起到了促進(jìn)作用, 但一些在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)年代產(chǎn)生和實(shí)行的政策長期以來一直被延續(xù)下來,未能及時(shí)根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要而變革。不少教師的心思不在于怎樣上好課, 而只是一味地考慮怎樣才能給自己多搞幾個(gè)含金量高一點(diǎn)的科研項(xiàng)目, 怎樣能寫出一些富有成果的科研論文, 怎樣能順利晉升高一級(jí)的職稱。正如贊科夫在《和教師的談話》中所指出的“: 就教育工作的效果來說, 重要的一點(diǎn)是要看師生關(guān)系如何”。而高校傳統(tǒng)的課程模式是大一統(tǒng)模式, 無法適應(yīng)和滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中對(duì)不同類型和規(guī)格的新型人才的要求, 因此, 應(yīng)改革課程模式, 從單一走向多樣化, 從封閉走向開放, 從被動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)迎合市場(chǎng), 培養(yǎng)各種類型多種規(guī)格的人才。它承認(rèn)學(xué)生在才智、基礎(chǔ)、理解和分析等方面的差異, 讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人特長、愛好、經(jīng)濟(jì)情況和發(fā)展需要安排學(xué)習(xí), 為學(xué)生因才發(fā)展和自我塑造提供了前提條件。全國高校普遍存在科研論文一手硬、教學(xué)質(zhì)量一手軟的現(xiàn)象, 教學(xué)工作量只計(jì)量不計(jì)質(zhì)的計(jì)算方法, 致使教學(xué)質(zhì)量難以保證。從技術(shù)上來說，這也是完全可行的，只是愿不愿意做，怕不怕麻煩的事。（以上數(shù)據(jù)摘自百度文庫）。：為了愛情，逃課神馬的都是浮云對(duì)于戀愛中的情侶來說，等待是最痛苦的折磨，對(duì)于一些無關(guān)緊要的課——逃！然后找一個(gè)安靜的地方慢慢培養(yǎng)彼此的感情。：遇見你，實(shí)在是一場(chǎng)意外少數(shù)學(xué)生有如此感慨，走在去教室的路上，突然下起大雨導(dǎo)致困在路中；或是睡醒時(shí)已經(jīng)上了半節(jié)課了，決定不去；再或是女生在路上偶然遭到“老朋友”的光顧，只得回寢；或是突然收到遠(yuǎn)方親人匆忙探望的電話等等。：一切看心情他們的逃課理由很簡單，不需要理由，一切看心情。而學(xué)校對(duì)于大學(xué)生的課程安排的合理性和科學(xué)性的與否也是造成學(xué)生逃課的一個(gè)重要原因。學(xué)生若能嚴(yán)格自律，那么這樣的部分選修大課也不會(huì)出現(xiàn)集體逃課的現(xiàn)象。因此，學(xué)校應(yīng)該做好正確領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生思維，世界觀人生觀走正確方向的工作。好的初衷的發(fā)展卻未能取得好的效果，學(xué)校應(yīng)對(duì)其進(jìn)行思考。二． 學(xué)校制度及建議目前為止，沒有任何一所高校具有較合理有效的制度進(jìn)行查課，主要查課方式依然靠授課教授在課堂上的點(diǎn)名和教學(xué)突查。”“對(duì)該課不感興趣，對(duì)本專業(yè)絲毫不了解，沒有上課的興趣。：這么累去了也是睡覺，不如在寢室睡的舒服有些學(xué)生奔波于各種兼職打工或?qū)W生活動(dòng)工作中，盡管活動(dòng)與課程時(shí)間不沖突，但是拖著一身疲憊而歸，沒有任何精力進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，決定留寢室休息。一． 學(xué)生逃課理由及分類作為當(dāng)事人的學(xué)生，對(duì)于逃課的問題有不同的看法，主要的逃課學(xué)生類型有以下幾類，而他們的看法也是較具代表性的看法。而且，所逃課程的比率也有差別，專業(yè)課逃課率在20%左右，基礎(chǔ)課的逃課率在25%以上，至于哲學(xué)等公共課則高達(dá)50%。因此，從各個(gè)方面來說，政治上堵是可行的。也有利于充分利用學(xué)校的教學(xué)資源。第三, 改革不合理的教育管理體制, 實(shí)行真正意義上的學(xué)分制。第二, 改革傳統(tǒng)的課程模式, 采用新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。第一, 提高教師的人文修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。這種考核方式滋長了學(xué)生“ 混”的心理, 難怪學(xué)習(xí)積極性越來越低。社會(huì)上許多不正之風(fēng), 如拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義以及一些網(wǎng)絡(luò)高科技所帶來的消極后果使年青人樂此不彼,沉溺忘返。從大處說, 在現(xiàn)有高等教育體制下, 學(xué)生基本上都是被動(dòng)地選擇學(xué)校、專業(yè)和課程, 被動(dòng)地聽從長輩的意見。大三大四是“老油條”，逃課沒商量。第四篇：大學(xué)生逃課現(xiàn)象系統(tǒng)分析大學(xué)生逃課現(xiàn)象系統(tǒng)分析現(xiàn)在高校大學(xué)生逃課已經(jīng)不是什么新聞，甚至已經(jīng)成為一種司空見慣的現(xiàn)象。對(duì)于逃課，我的態(tài)度是，只要自己問心無愧，自己學(xué)習(xí)到了知識(shí)，提升了能力，沒有浪費(fèi)自己逃課的時(shí)間就無所謂。并且優(yōu)化課程設(shè)臵，增加實(shí)踐性課程，增加課程的趣味性。因此，要改變大學(xué)生的價(jià)值觀，世界觀，人生觀，改變大學(xué)生的思想才是最關(guān)鍵的。導(dǎo)致出現(xiàn)了一系列的誘惑，自制力不強(qiáng)的大學(xué)生難以抵制。特別是有的大學(xué)老師本身教學(xué)素質(zhì)不高，照本宣科，缺乏相應(yīng)的教學(xué)水平，沒有一定的人格魅力，使得大學(xué)課堂不能吸引學(xué)生，逃課率自然就高了。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查表明，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對(duì)自己的學(xué)校及專業(yè)感到滿意的人僅僅只有4%，沒有一人對(duì)自己的專業(yè)感到很滿意。開卷語親愛的同學(xué):您好！我們是周口師范學(xué)院新聞系05級(jí)的學(xué)生。所以我們希望通過對(duì)大學(xué)生逃課問題的調(diào)查，找出大學(xué)生逃課問題的主要原因，為高校改變現(xiàn)有的教
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