【正文】 質(zhì)的飛躍。所以我的學生經(jīng)過一段時間的鍛煉后，很少有怕寫作文，不愿寫作文的。比如我在講《春》這一課中，要求學生在課前尋找自己喜歡的有關春天的詩。我利用班主任工作的方便，經(jīng)常和學生談心，疏導他們的思想疙瘩，我們師生感情融洽，課堂上他們不那么約束，不由我一人主占課堂，主動性有了，興趣也就水到渠成。這種教學設計，激勵了學生的閱讀興趣，使學生的主體性和能動性得到充分發(fā)揮。比如：在上《沁園春講者鍛煉了口才，加深了印象，聽者拓寬了知識面，更好地了解了那個時代及人物的本質(zhì)特征，縮短了學習課文的心理距離。⑶ 學習的目的是為了運用，如果但是背過了，記住了，久之，也就成了兩腳書柜，要激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)能力還必須要有舉一反三的遷移能力。在培養(yǎng)學生遷移能力的過程中，教師引導學生多作聯(lián)想、多作比較是至關重要的，因為知識只有在頭腦中建立了普遍的聯(lián)系，它才可能轉(zhuǎn)化為能力。開始可以引導學生對一些生活現(xiàn)象加以思考，三言兩語記下感受，長期堅持下去，可以培養(yǎng)學生勤于思考的習慣。課堂上我從一點一滴做起，努力培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高學生的各方面的語文能力?！捌呤r”是“晶”。每節(jié)語文課安排10分鐘寫字時間。詩歌《假如》，借“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關愛，詩中的句子，樸實，自然，優(yōu)美，蘊涵著深刻的含義?！@些話，我看了很受感動，八歲的孩子們的心是如此的善良，他們幼小的心里裝的是整個世界，裝的是現(xiàn)實生活中的熱點問題，貧困，環(huán)保，自然災害，世界和平……是的，兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認識社會、改造自然，雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨特認識，是他們對美好事物的向往和追求。“假如我有一支馬良的神筆，我要在廣大的荒漠上畫上神奇的種子，讓荒漠不再荒涼，而是變成美麗的綠洲。他們的字真正做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”。我在語文課堂教學中，把寫字作為一項很重要的教學內(nèi)容，根據(jù)各年級學生的特點，培養(yǎng)學生寫好漢字。猜謎是學生極喜歡的游戲，根據(jù)字的特點編成謎語，讓學生在猜謎的過程中鞏固字詞，極易達到識字的目的，如：教學“告”字時，我讓學生猜字謎“一口咬掉牛尾巴”?？傊ぐl(fā)學生學習語文的興趣，不是一朝一夕的過程，它需要我們關注學生學習知識環(huán)節(jié)的連貫、學習習慣、學習品質(zhì)、學習能力的提高，讓學生在學習中體會成功的樂趣，學習的興趣才能落實到實處，我將本著以上的做法持之以恒的做下去，讓我的學生熱愛學習，體驗成功，感受樂趣。培養(yǎng)學生記錄生活的習慣，最常見的就是寫日記?！熬v”、“精練”的內(nèi)容一定是典型的有針對性的。這種在課堂教學中巧妙設計引發(fā)學生認知沖突的教學環(huán)節(jié)，能刺激學生的認知需求，使學生主動地去探索、發(fā)現(xiàn)。然后組織聽說訓練課：讓學生談閱讀中印象最深的感受。由此可見興趣的真正產(chǎn)生，是讓學生會學習，培養(yǎng)日常的學習習慣，培養(yǎng)能力。學生親自上“舞臺”，練習技藝，激發(fā)了學習興趣，學生的獲得必然是巨大而終生受益的。授課方式征求學生的建議，商量著來，把課堂變的民主些。所以說激發(fā)興趣對語文教學而言、對學生的學習而言都是一個很好的策略。在作文中如果是幾句話寫得好，我就制作成幻燈片，配上精美的花邊，插入相對應的圖片，注明作者，展示給全班同學看，如果整篇作文寫得好的話，我就常常打印出來，請全班同學評論，賞析，大大提高了學生對作文的興趣，有時候為了寫好一篇作文，很多同學反復找我面批，次數(shù)多達近十次，常常不是我逼學生寫，而是學生追著我改。同時，提高了學生對不同形式的音樂的感受和鑒賞能力。有的學生描述的是：像一股清澈的山泉，從山崖上流淌下來，敲擊著山石，發(fā)出了“叮咚，叮咚”的清脆響聲，仿佛看到陽光下水流的晶瑩剔透；有的學生描述的是：仿佛聽到了大海的波濤，看到了小溪的潺潺水流，十六分音符的流動旋律，似山泉匯成江河，一瀉千里，似山勢激越，從容不迫地匯入大海。一些看似平淡的話語，但是用在這類同學的身上也許就給予了他們很大的鼓勵，從而激發(fā)了他們的學習興趣，讓他們覺得不是老師輕視了他們而是自己沒有把握機會，沒有去很好的展現(xiàn)自己。就這樣，時間在同學們的歡歌笑語中悄悄溜走，一堂具有創(chuàng)作意義的自我介紹課結(jié)束了。自我介紹的活動是這樣開展的：主題：聽著我的歌，讓你了解我。那么究竟怎樣提高與激發(fā)初中生學習音樂的興趣呢，經(jīng)過久久的思索與教學實踐，我總結(jié)出了以下幾點經(jīng)驗：一、用創(chuàng)新和師愛激發(fā)學習興趣正所謂：“親其師，信其道”。這有賴于教師在教育教學中充分應用教學手段，竭盡所能的展示教師的專業(yè)技術水平，用愛、用行動、用知識去感召學生，去陶冶學生情操，培養(yǎng)學生積極樂觀、活力健康的人生觀、世界觀、價值觀。因此，在語文教學中千萬不能忽視對學生興趣的培養(yǎng)。這些讀書角經(jīng)過老師和同學們的精心設計，就會成為學生們讀書的樂園。五、加大對課外閱讀的興趣培養(yǎng)是提高語文興趣的特有優(yōu)勢 課外閱讀是大大多數(shù)人的愛好，但現(xiàn)在多數(shù)學生都不喜歡讀名著了，這對語文教學來說是極其危險的兆頭。師生關系越融洽和諧,教學效果愈好；反之，師生關系越遭，教學效果自然越差。性格內(nèi)向的學生輕易不肯主動舉手，往往是一言不發(fā)，洗耳恭聽，這些學生雖沒舉手發(fā)言，但腦子里也在想問題，有的是已經(jīng)想好了，就是沒有勇氣舉手，教師便要極力給以鼓勵，尤其注意保護學生的自尊心不受任何傷害，經(jīng)過幾次訓練之后，尤其是當學生獲得成功之后，想發(fā)言的欲望便會漸趨強烈，思維會更加活躍。三、讓學生張揚自己的個性，大膽地去想去說，去表現(xiàn)自己，是培養(yǎng)語文興趣的開心形式 對于提高學生的學習興趣，李陽的瘋狂英語教學給于我教大的啟發(fā)，為什么李陽的瘋狂英語會取得那么好的效果，原因就是鼓勵學生大膽地說出來、吼出來，張揚自己的個性，說白了就是顯擺，而這個時候也就是興趣最激昂的時候。教師如能創(chuàng)設情境使整個課堂氣氛在歡快愉悅的情況下進行，那么，教學效果就會有質(zhì)的飛躍。在我的詳細介紹之下，我的學生們就帶著崇敬的心理好奇地走進了這篇課文。一、充分展現(xiàn)語文學科的文化精髓，讓學生在語文教學中感受到文學藝術的魅力，是激發(fā)語文興趣的主導方向?qū)W生要學什么，喜歡學什么？直接決定了學生的學習投入狀況。【關鍵詞】 語文 學習興趣 方法改革課堂教學，提高課堂教學效率，減輕學生重復的課業(yè)負擔，是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，但近年來，由于各地的教育評價制度和教育監(jiān)督體系的不夠完善，許多地區(qū)的素質(zhì)教育并未真正的落到實處，應試教育依舊春風得意，而在應試教育的籠罩之下，語文學科的教學就顯得枯燥無味了。”美國著名科學家愛因斯坦也說：“興趣是最好的老師。例如：我在教學《音樂巨人貝多芬》時，我首先讓學生聽貝多芬的《命運》交響曲。當然只要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘，許多優(yōu)秀的文化精髓一定能鼓舞學生健康成長，震撼學生的心靈，從而提高學生的學習興趣。如我在講解蒲松齡的《狼》一課時，對屠夫在草垛殺狼的一節(jié)就可以用簡單的動作進行講解示范，讓學生也試一試將屠夫的動作表演出來，不僅完成了教學，而且加深了學生對課文的理解，在背誦方面也有較好的幫助。心理因素是“說”的障礙。備課時，要給這些差生設臵一兩個簡單的問題，來調(diào)動他們的積極性，采取難易結(jié)合的