淺談如何激發(fā)學生體育學習興趣(存儲版)
【正文】 四篇：激發(fā)學生學習興趣淺談如何激發(fā)學生學習數(shù)學興趣東水中心小學楊明娣教師應改變以往傳統(tǒng)的教學模式，建立小組合作，自學探究的新型教學模式，以激發(fā)學生去自主探究。學生覺得知識不再是由教師“硬灌”給自己的，而是通過自己的努力實踐與探索獲得的，這樣學生就會從心理上得到一種滿足，這種滿足感會持續(xù)地激勵著他們學習興趣。綜上所述，重視學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展是對每一名教育工作者提出的新的要求，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力又是擺在我們面前的一個重要課題，我們還將繼續(xù)探索并為之不懈努力，想盡辦法激發(fā)學生學習數(shù)學興趣。多年來我都注意培養(yǎng)學生的想象力，我的做法是：1角色轉換，讓學生介入角色，置身于故事之中，入情入境的學習，如教《窮人》一文中時，問學生：課文講了一件什么事？課文講了在一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜和漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。例如，教課文，問學生：要救孩子，除了運用課文的方法，你還有別的方法嗎？一石激起千層浪，有的說，讓水手爬上桅桿救助；有的說，在下面張開帆布接，有的說在船上墊上厚厚的地毯……，我還引導學生對比分析，大家一致認為船長的方法最好。這樣學生經(jīng)反復學習、思考、爭論，課文的主人公逐步明朗化了。在語文教學中，我著力抓好質(zhì)疑問難這一還節(jié)，拓寬學生的思路，使學生逐步養(yǎng)成敢問、善問、會問的習慣。二、激活思維，發(fā)展想象。作者做了一次奇異的游歷，請你們推選一位同學負責這一項工作，這時同學們興趣盎然。在整個練習過程中，學生是主體，老師是主導，問題不再是通過教師的告訴學生才得以解決，而是學生經(jīng)過了一番獨立思考，運用所學的知識自己找出了問題的答案。最后學生自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律加以總結，并與同學們互相交流，討論，從而完成對新知識地學習。教師創(chuàng)設情境的方式有很多，如運用多媒體的視聽、運用語言藝術的描繪、師生實踐活動的創(chuàng)設、課堂中的問題情境等等，這種教學改變了以往刻板、機械的教學，只要教師遵循音樂作品的意境，積極引導學生進行情感體驗，學生便會饒有趣味地學習音樂。三、情境的創(chuàng)設促進了學生審美能力的提高。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。5月19日——5月24日：自主學習5月25日：上交感悟或反思，組長做活動總結。在教育實踐工作中靈活運用技巧性的表揚將會起到意想不到的激勵作用，適時的表揚將大大激發(fā)學生學習的熱情，是激發(fā)學生自覺行為的關鍵環(huán)節(jié)，使學生處于一種積極與快樂的情緒狀態(tài)。因此，在設計課時教師要充分考慮這些因素，多觀察、了解。另外根據(jù)中學生爭強好勝的特點，在課堂上開展具有競賽性的游戲，如“迎面接力賽跑”“黃河長江”，課堂就會出現(xiàn)你追我趕爭上游的活躍氣氛。本文作者根據(jù)自己十幾年來的中學體育教學實踐，從四種不同的角度，分析探討激發(fā)學生體育學習興趣的方法和途徑。興趣是最好的教師，只有激發(fā)學生的體育學習興趣，才能讓學生主動地積極地上體育課，按照教師的要求參與體育教學活動。注意是認識事物的起點，在體育活動中，如果心不在焉或注意力不集中，便不能掌握所學的內(nèi)容，就會出現(xiàn)動作錯誤，有時可能出現(xiàn)損
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