【正文】 第三篇：激發(fā)學(xué)生興趣課堂中如何激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣通過(guò)觀(guān)看了范老師在1A module 3 unit 1 In the classroom的精彩教學(xué)片斷，關(guān)于如何培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，談?wù)勎业男牡?。由于一年?jí)學(xué)生好動(dòng)，注意力較難保持，教師通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，找一找，不僅學(xué)生學(xué)得充滿(mǎn)樂(lè)趣，而且在找的同時(shí)，學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)數(shù)一數(shù)已學(xué)的事物，起到了操練的作用，并達(dá)到了很好的語(yǔ)用效果，將新知和舊知有機(jī)地結(jié)合在了一起。作文課上常常叼著筆桿,苦思冥想,艱難下筆，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文失去了信心,也失去了興趣?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，難以想象一個(gè)根本不讀書(shū)看報(bào)，毫無(wú)閱讀能力的人能寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。然后，以教材為基礎(chǔ)，進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)活動(dòng)。三、體驗(yàn)生活樂(lè)于表達(dá)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在著力強(qiáng)調(diào)學(xué)生習(xí)作興趣時(shí)，還提供了調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作興趣的方向——突出主體體驗(yàn)。五、多讀名作名篇，夯實(shí)語(yǔ)言功底為了讓學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)達(dá)到用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言流暢的目標(biāo)，筆者指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀名作名篇，并強(qiáng)調(diào)每讀一篇文章，應(yīng)有目的，有重點(diǎn)，而且要摘錄一些名言佳句，寫(xiě)成讀書(shū)筆記。這樣，全班學(xué)生通過(guò)交流、評(píng)議和小結(jié)，更加明確本次作文的要求。讓學(xué)生深入觀(guān)察體驗(yàn)生活，是因?yàn)樯钍秦S富多彩的，處處有閃光點(diǎn)，只有善于觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、捕捉，才有所感所悟，從而才寫(xiě)出好文章來(lái)。讓學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，積累典型素材，在此基礎(chǔ)上我又要求學(xué)生把報(bào)刊、雜志上感興趣的、感受深的文章剪下來(lái)集中歸類(lèi)，然后寫(xiě)讀后感。教師在批改作文過(guò)程中，由于學(xué)生用詞造句和觀(guān)點(diǎn)有局限性，因此要慢慢地訓(xùn)練，盡是少找毛病，多鼓勵(lì)，由字?jǐn)?shù)少向字?jǐn)?shù)多發(fā)展，這樣學(xué)生的作文興趣就會(huì)慢慢提高?？傊?，借鑒學(xué)習(xí)名家習(xí)作和寫(xiě)作方法也是受益的。結(jié)果不少同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際情況把家鄉(xiāng)的人物、景物、事物描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。我認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，是學(xué)生提高寫(xiě)作能力的重要途徑，為此，我就十余年來(lái)本人教學(xué)中作了一些激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的嘗試，收到了理想的效果。教學(xué)中，在學(xué)生確定好要寫(xiě)的內(nèi)容、編寫(xiě)好提綱之后，我先讓學(xué)生自由準(zhǔn)備口頭作文，然后，自愿或點(diǎn)名幾位同學(xué)發(fā)言交流。學(xué)生有了感受與體驗(yàn)，才會(huì)提起習(xí)作興趣。這樣使學(xué)生在廣泛閱讀中積累了素材，培養(yǎng)了能力，有范文引路，收到了以讀促寫(xiě)之功效。讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)歸納，加深理解，自由應(yīng)用，善于借鑒，真正實(shí)現(xiàn)“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”的目的?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。第四篇：淺談如何激發(fā)學(xué)生的作文興趣淺談如何激發(fā)學(xué)生的作文興趣作者：張永穆工作單位：崗子小學(xué)淺談如何激發(fā)學(xué)生的作文興趣【關(guān)鍵詞】 作文；態(tài)度；思維；語(yǔ)言；興趣【內(nèi)容提要】 激發(fā)學(xué)生的作文興趣，筆者從六個(gè)方面談了自己的看法。這樣，利用低年級(jí)學(xué)生對(duì)事物充滿(mǎn)好奇心的心里，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他就會(huì)積極、主動(dòng)、心情愉快的學(xué)習(xí)，不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，甚至有時(shí)會(huì)廢寢忘食。在這個(gè)整合過(guò)程中，把相關(guān)學(xué)科的知識(shí)和技能要求作為一個(gè)整體，有機(jī)地結(jié)合在一起，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于具體的任務(wù)，把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問(wèn)題、協(xié)作解決問(wèn)題的認(rèn)知工具。“任務(wù)”設(shè)計(jì)要注意個(gè)別學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的統(tǒng)一“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法還強(qiáng)調(diào)個(gè)別學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。過(guò)去我們老是把學(xué)生當(dāng)成“磁盤(pán)”里創(chuàng)建的“新文件夾”，只管從“老師”這個(gè)“文件夾”里選擇內(nèi)容來(lái)“復(fù)制”，然后再“粘貼”在“學(xué)生”這個(gè)“新文件夾”里。他是否具有研究教材，并在教材的基礎(chǔ)上提高一個(gè)層次，用自己的理解來(lái)詮釋知識(shí)點(diǎn)，是否對(duì)本學(xué)科有扎實(shí)的理論功底和對(duì)相關(guān)學(xué)科知識(shí)的涉及和了解。然后我解釋了同學(xué)們剛才“了解天氣情況”這一動(dòng)作過(guò)程：用眼睛去采集信息、輸入并存儲(chǔ)到大腦、大腦加工判斷，最后用嘴巴輸出信息這一人類(lèi)處理信息的全過(guò)程和計(jì)算機(jī)內(nèi)部處理信息的過(guò)程是十分相似的。這一導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，將教材的前后知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，并引入了新的實(shí)例內(nèi)容，滿(mǎn)足了學(xué)生不局限于課本的要求。如第六章第一節(jié)“宏的基本操作”，該節(jié)內(nèi)容既是第六章“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”的入門(mén)，是學(xué)生能否順利的、帶著濃厚興趣進(jìn)入“程序設(shè)計(jì)”這扇門(mén)的關(guān)鍵所在，也是第三章EXCEL應(yīng)用軟件中的一個(gè)功能。當(dāng)然，除了以活動(dòng)激發(fā)興趣的方法外，還可用調(diào)動(dòng)學(xué)生“發(fā)表”欲望的方式來(lái)刺激寫(xiě)作的積極性。我當(dāng)時(shí)我很生氣，但事后靜心一想，這不是學(xué)生的錯(cuò)，是我們給學(xué)生到野外去觀(guān)察的機(jī)會(huì)太少了。長(zhǎng)期讓學(xué)生坐在教室里寫(xiě)作限制了學(xué)生的視野，使學(xué)生無(wú)話(huà)可說(shuō)，時(shí)間長(zhǎng)了，寫(xiě)作給學(xué)生的心加上了沉重的枷鎖，周?chē)纳钤谒麄冄矍坝X(jué)得很平常，沒(méi)有新意，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章很空洞，更多的學(xué)生則為了完成任務(wù)，東拼西湊，寫(xiě)出來(lái)的文章沒(méi)有真實(shí)性。那么，學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己的語(yǔ)文老師很神奇，他們會(huì)自然而然地喜歡甚至是崇拜你，“親其師，信其道”，學(xué)生也許會(huì)因喜歡上他的語(yǔ)文老師而喜歡上了作文。筆者在教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，在班內(nèi)組織了一次“語(yǔ)文學(xué)習(xí)十佳”的頒獎(jiǎng)儀式，儀式前精心布置了黑板，點(diǎn)染出一種熱烈隆重的氛圍。一、從“苦于作文”到“樂(lè)于作文”作文教學(xué)，是語(yǔ)文教學(xué)中“望文輕嘆”的區(qū)域：學(xué)生搜腸刮肚卻未湊得只言片語(yǔ)，教師費(fèi)盡唇舌始終打不開(kāi)學(xué)生的靈感之門(mén)?！娟P(guān)鍵詞】激發(fā) 寫(xiě)作 興趣 生