【正文】 增強自主學習的動力。學生面前一旦出現(xiàn)了問題，他們的認知心理和情性心理便活躍起來。二、營造良好的師生關系是培養(yǎng)學生學習興趣的關鍵教師要樹立良好的自身形象，使學生信服你，認為你是他在求學經(jīng)歷中遇到的最好的語文老師，值得欽敬，值得崇拜。”二是把情感教育帶進課堂，豐富課堂的情感內涵。一堂新課有一個好的開端，可以集中學生注意力，使他們有一種“向而往之”的學習意識，“點燃”學生的學習興趣。然后我順勢引入了課文：“有個屠戶也在毫無準備之時遇見了狼，而且是兩只狼，他選擇了哪種方式呢？”這樣激起了同學們的好奇心，他們很快的走進了課本?！本椭赋隽伺囵B(yǎng)學習興趣之重要。一是教師的設疑問難，一定要是學生急需探究的問題，問題的提出，要能引起學生學習精神的高度集中，以激起興趣；二是教師的質疑問題，一定要引起學生感情的激奮，激起他們學習的好奇心，以點燃他們強烈的求知欲；三是要善于運用質疑問難，使學生從固有知識中不斷獲得新的知識和新的能力，使他們享受到學習新知識的樂趣。還有 “望梅止渴”——條件反射，“不勞而獲”——寄生等。1796年，英國鄉(xiāng)村醫(yī)生琴納在我國痘接種法的啟發(fā)下，經(jīng)過長期觀察和研究，證實患過牛痘的人就不會再得天花。我盡力安慰他，通過家訪，說服了他的父親。通過對生物知識的探究，使學生對自然界有更深層次的認識。只有使學生真正對學習感興趣，學生才會在學習中真正快樂，也才會真正發(fā)揮學生的主體地位，學生內在的學習潛能也才會發(fā)揮出來。從而樹立起他們創(chuàng)造的信心，激發(fā)他們的興趣和熱情。作為教育工作者應充分利用各種課堂教學手段，激發(fā)學生學習興趣，提高教學質量，為培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的創(chuàng)新人才而努力。心理學家認為：“興趣是人對事物的一種向往、迷戀或積極探索追求的心理傾向。因此，教師在教學過程中要轉變學生對創(chuàng)造力的錯誤認識：認為創(chuàng)造力只有少數(shù)“天才”擁有，是先天的。我靈機一動，說：“你是怎樣產(chǎn)生這種疑問的呢？”他說，蝙蝠的頭像老鼠，據(jù)說是老鼠吃鹽變的，那，那貓頭鷹的頭像貓，當然也可以是貓吃鹽變的了。三、建立課外興趣小組，培養(yǎng)學生熱愛生命、熱愛大自然的情感態(tài)度除課堂外，我們還要充分利用課外這一輔導陣地，成立課外興趣小組，讓學生走入大自然，培養(yǎng)學生熱愛大自然的自然觀。愛護學生，關心其學習與生活，對于心理發(fā)育還不成熟的初中學生，更能起到“愛屋及烏”之效。在我國，早在十六世紀明朝隆慶年間，人們就已經(jīng)知道用種痘術來預防天花了。又如用“滿園春色關不住，一支紅杏出墻來”來引出“植物的向光性”。”就指出了質疑的重要性，雖然疑能生趣，但質疑不是簡單的師生回答對話，而是要針對初中學生的心理和生理特點，結合具體教學內容和學生固有知識，有目的有方向的思維引導，對新知識進行主體思考，探索結論的有效手段，是激發(fā)興趣的源泉。提高教學質量的關鍵是學習興趣的培養(yǎng)。”說到這時，有人發(fā)出了尖叫聲。如果教師在課堂教學中情趣盎然，發(fā)放適當，必能使學生情緒高昂，思維活躍，學得輕松愉快，產(chǎn)生微妙的情感體驗；如果課堂教學中教師不茍言笑，不會表情達意，只知不動聲色地宣讀教材，念教案，只會冷冰冰地進行知識發(fā)售，這樣的教師盡管知識淵博，也不能成為一個受歡迎的出色的語文教師。如何建立良好的師生關系呢？一是教師自始至終要正確認識 “在教育教學中教師和學生的地位是平等的，教師要親近學生和學生交朋友，同時也要讓學生走近你，不要認為自己是老師，高人一等，凌駕于學生之上，動不動就訓斥，甚至怒目以待冷嘲熱諷。圍繞這一問題，學生很快就掌握了此詩的內容和題畫詩的特點。我結合本學科的特點對如果培養(yǎng)學生的學習興趣我有如下幾點感想：一、巧妙設計問題情境，引起學生學習興趣古語云：“學起于思，思起于疑。比如說：在教學“輪軸”知識時，同學們已知道生活中很多地方應用的輪軸，如壓把鎖、自來水龍頭、方向盤等。下面老師就發(fā)給你們一些實驗裝置，請同學們自己動手操作，然后找規(guī)律。例如：在教學“維護生態(tài)平衡”一課時，在自然界里一個區(qū)域的生物群落，如群落一部分受到了破壞整個生態(tài)系統(tǒng)就失去平衡。而后培養(yǎng)學生的自主學習能力。作為教師不要指望某一次成功的談話，一堂精彩的授課就能扭轉一切。教師為了調動學生的積極性或是易于接受可大膽地重新編排教學內容，但我們仍需依照原有系統(tǒng)性的安排。如，I have never thought you could make such great talent is beyond my cannot believe my 。在激發(fā)學生學習的積極、性培養(yǎng)學生興趣方面的作用也是有目共睹的。（2）太費時間?，F(xiàn)代的英語教學要求培養(yǎng)學生英語表達與交流的能力。教學不僅是教育學的關系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。這包括教師的形象氣質和教態(tài)。激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心。我們的學生畢竟是未成年人，心理承受能力是有一定限度的。若從功利的角度講，我無話可說，現(xiàn)實的確也存在這些論調的市場。應該說，學生的好奇心強對任何新奇事物都是有興趣的，包括學英語在內。大致來說，在漫長的英語學習中，拖垮學生的來自三方面：一是自己。那么，學習英語就真的那么難嗎？學習英語就真的那么無趣嗎？有個現(xiàn)象請大家注意：我們周圍許多人，從一個方言區(qū)遷到另一個方言區(qū)，用不了多久就能適應語言環(huán)境，能過用不同的方言進行交流，誰教的？沒人教。例如：在快速跑的教學中，為了提高學生的速度，有時可以根據(jù)情況，適當采用追逐跑，接力跑的方法來進行。它很適合青少年的心理特點，學生都很喜歡。使學生每次都能嘗到新穎的東西，那么，學生的學習興趣就能長久保持。求異心理在人類當中是一種普遍存在的必理現(xiàn)象。（2）用優(yōu)美的示范打動學生一般來說，人們在心理上都喜歡美好的東西，換句話說美好的東西往往最能打動人。大凡能夠引起學生興趣的事情，定能喚起他們較多的注意力，并產(chǎn)生一定心理活動的傾向性。強調娛樂性、健身性、終身性。誠然，人類對健康的認識是逐步發(fā)展的，原先認為，一個人的健康無非是生理方面的，體質好、四肢發(fā)達，沒有疾病就是健康。但是，他們的神經(jīng)很容易疲勞，因此，他們對那些要求長時間站著不動的活動很不耐煩，對沒有趣味性的活動不感興趣。青少年是祖國的未來,是四化建設的中堅力量。關鍵詞：體育教學 激發(fā) 學習興趣當前，隨著體育教學改革的不斷深入發(fā)展，一些新的體育教學觀念和體育教學方法正不斷出現(xiàn)，終身體育、健康第一、讓學生學會鍛煉、尊重學生、以學生為主體的教學觀念和教學方法正在被廣大的體育老師所接受，那么，如何提高體育教學效果這也是廣大體育老師所關心的，我認為要提高體育教學效果，尊重學生，激發(fā)學生的興趣是個關鍵。在過去的年代里，體育教學受蘇聯(lián)的影響，在體育課程里編選了許多帶有軍事性質的內容，而且這些內容帶有成人化的性質。體育教學既要滿足現(xiàn)在學生的學習興趣，又要考慮到學生將來工作、生活的需要，也就是要確立“終身體育，健康第一”的體育教學觀。這樣，既可以激發(fā)學生的學習興趣，又可以使學生的身心健康得到發(fā)展。（1）提問法提問法，就是在體育教學時，體育教師根據(jù)教學內容中的某個問題向學生提問，然后讓學生就老師提出的問題作出回答。在眾多美好的事物當中，有時候人的優(yōu)美動作是最令人難忘的。因此，在體育教學時，體育老師應該善于利用學生的求異心理。在體育教學時，當學生感到教學內