【正文】 理新教材中安排了三十多個學(xué)生探究實驗，大部分都不宜以個人為單位進行，要學(xué)生分組進行。在探究活動中，不要為了趕進度而在學(xué)生還沒有進行足夠的思考時草率得出結(jié)論。⑵ 重視物理知識的實際應(yīng)用。誠然學(xué)生的學(xué)習(xí)不可能都是從探究性物理實驗中來，這既不符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，也不可能有那么多的時間，所以探究性實驗課題的設(shè)計是非常重要的。初中物理教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生立足于基本概念的物理意義和抽象概括的思維方法；注重探究物理規(guī)律的研究過程，強調(diào)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維品質(zhì)；強調(diào)物理知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，科學(xué)探究的能力和動手實踐制作能力。可能是水槽中的熱氣將它頂起來了，可能是塑料瓶受熱膨脹將硬幣頂起來了，可能是瓶內(nèi)的空氣將它頂起來了，可能是硬幣上的水變成水蒸氣要往外跑所以把硬幣頂起來了……。學(xué)生感受后，老師引導(dǎo)：（1）提出問題：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？從而引發(fā)學(xué)生猜想：①可能與受力面積有關(guān)；②可能與壓力的大小有關(guān)；（2）制訂計劃設(shè)計實驗。例如：在《聲音的特性》教學(xué)中，對于“響度的影響因素”的探究中，我給學(xué)生做了乒乓球被振動音叉彈起的實驗時，學(xué)生通過觀察不同響度時乒乓球的彈起幅度不同的物理現(xiàn)象，搶答出影響響度的因素是振幅，效果良好。通過上述種種靈活多樣的啟發(fā)方法，強化訓(xùn)練，能有效地提高學(xué)生的探究思維能力。實踐證明，教師演示一個富有創(chuàng)意的小實驗，能很有效地激發(fā)興趣，啟迪思維，而且還能從實驗現(xiàn)象的分析和推理過程中導(dǎo)出教學(xué)重點。建立課外科技活動小組：鼓勵學(xué)生積極開展課外小制作、小發(fā)明、小實驗活動，參加各種物理知識競賽，讓他們充分認識到自身的價值，享受到成功的樂趣，激勵學(xué)生確立獻身物理科學(xué)，推進人類文明的遠大志趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的間接興趣，這樣他們的學(xué)習(xí)和鉆研就有了一種經(jīng)久不衰的自覺動力。還可布置適當(dāng)?shù)恼n外小實驗，如：制作直流電動機模型，讓學(xué)生動腦、動手，多思、多做，從中受到激勵、啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想、靈感，使學(xué)生在知識性、科學(xué)性、趣味性的活動中觀察課內(nèi)教學(xué)所不曾看出的道理，去領(lǐng)悟課內(nèi)教學(xué)所來不及深透的奧秘，去觸摸課內(nèi)教學(xué)所無法取的東西。這樣一來，學(xué)生就更覺得物理有趣有用，有成就感?？傊?，實驗教學(xué)是培養(yǎng)探究能力的主要載體，在安全，科學(xué)的精神指導(dǎo)下，要鼓勵學(xué)生手腦并用，不局限于教材中基本實驗技能的要求，為學(xué)生實施探究創(chuàng)造有利條件，以利于探究能力的 培養(yǎng)。教師應(yīng)讓學(xué)生明確探索性實驗的基本環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象和過程，分清主次，明確觀察目的與對象。每位同學(xué)相當(dāng)于一個用電器，兩個肩膀相當(dāng)于用電器的接線柱，兩條胳膊相當(dāng)于連接導(dǎo)線。啟發(fā)的形式和方法是多種多樣的。情景一：我們平時都用刀切菜或削蘋果，每個人都懂得用刀口而不用刀背工作。講清游戲規(guī)則后，學(xué)生們懷著好奇心開始玩，不大功夫只聽學(xué)生驚喜地叫道“呀，硬幣跳起來了”。因此，在課堂教學(xué)中要重視實驗教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，營造探究氛圍，誘發(fā)學(xué)生探究動機，在探究過程中要重視引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的探究思維，教會學(xué)生探究方法，提高學(xué)生探究能力。⑵《用刻度尺測物體的長度》學(xué)生實驗中，教師提出“五分硬幣的直徑怎么測？”“一張紙的厚度怎么測？”“乒乓球的直徑怎么測？”“學(xué)校操場的周長怎么測？”學(xué)生提出猜想假設(shè)并驗證。⑴ 讓學(xué)生搞一些家庭小制作，如針孔照相機、指南針等。⑵ 重視學(xué)生間的交流與合作，安排足夠的時間讓學(xué)生對各種想法、觀點進行充分的交流和討論。例如：以興趣小組活動的方式讓學(xué)生制作不同的水果電池，并測量其兩端的電壓，既通過實驗學(xué)到了知識、提高了實驗技能，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，同時通過實驗培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力和勇于創(chuàng)新的意識。然而作為教師如何組織學(xué)生圍繞研究的問題，在實驗、觀察、讀書、查閱資料、搜集信息、訪問、調(diào)查、分析現(xiàn)象和數(shù)據(jù)等大量實踐、探索活動中，訓(xùn)練、提高學(xué)生的實踐能力很重要。在學(xué)習(xí)物態(tài)變化時，可以要求每位學(xué)生聯(lián)系實際提出一個與物理知識有關(guān)的問題。2．循循善誘，讓學(xué)生不拘一格大膽提問。在教學(xué)中，興趣能夠促進學(xué)生去思考、去探究、去創(chuàng)新，它是發(fā)展思維，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的催化劑，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自覺性和創(chuàng)新性的一種內(nèi)在動力。在不斷地創(chuàng)造和成功中，保持著高昂的興趣，充滿激情地進入物理學(xué)知識的殿堂。⑴如初中物理第一冊學(xué)生實驗《測液體和固體的密度》一節(jié)實驗中，在學(xué)生進行完實驗后，根據(jù)學(xué)生情況進行拓展，每個實驗桌上準備好一個小蠟塊，提出問題“如何測出蠟塊的密度？”通過學(xué)生分組探究得出此實驗的要點在于解決如何讓蠟塊象小石塊一樣沒入水中（因蠟的密度小于水的密度）。中學(xué)物理教學(xué)一直重視物理知識在自然現(xiàn)象、科學(xué)技術(shù)和生活實踐中的運用，以此來體現(xiàn)其科學(xué)價值，從而激發(fā)學(xué)生深入研究、自主學(xué)習(xí)的興趣。這就要求培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神，充分發(fā)揮每個學(xué)生在探究活動中的作用，互相配合和協(xié)作才能更好地完成實驗探究活動。同時我們應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)貤l件和學(xué)生實際情況設(shè)計多種形式的探究活動，例如，調(diào)查研究、實驗設(shè)計、實驗制作、科學(xué)討論、信息收集和整理等等。針對學(xué)生而言的“實踐能力”強調(diào)的是主動性、積極性、創(chuàng)造性，這也是培養(yǎng)學(xué)生總體素質(zhì)目標之一。如：通過“火箭升空”的圖片，讓學(xué)生提出想要探究的問題，這時學(xué)生提出的問題五花八門：火箭是怎樣升空的？火箭*什么力量升空？火箭升空時為什么有濃煙產(chǎn)生？等等，然后再限定條件（如從能的轉(zhuǎn)化情況來看）讓學(xué)生具體提出問題，學(xué)生會立即提出：火箭升空時什么能轉(zhuǎn)化為什么能？循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生提出合理的問題。如在上“聲音的產(chǎn)生與傳播”時，可以事先安排學(xué)生帶一些常見樂器，讓學(xué)生觀察樂器發(fā)聲時出現(xiàn)的現(xiàn)象，讓學(xué)生親身體驗發(fā)聲的變化；在“凸透鏡成像”這一節(jié)中，可以要求每位學(xué)生弄一個凸透鏡，動手找出成像規(guī)律，并自制望遠鏡；在“串聯(lián)電路”這節(jié)中，要求學(xué)生用電池、導(dǎo)線等制作一個音樂門鈴，安裝在家里。與傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)相比較，探究性學(xué)習(xí)具有更強的問題性、參與性實踐性和開放性的特點，對于學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)均有很大的幫助。例如，在測定小 燈泡功率的實驗中就有小燈泡不會亮； 電流表、電壓表不會轉(zhuǎn)或讀數(shù)太小等很 多問題，要讓學(xué)生檢查所接的電路會不 會接觸不良，會不會短路，電流表、電壓 表有沒有接錯，引導(dǎo)學(xué)生排除故障，這 樣可以令學(xué)生加深對實驗的印象，又增 強學(xué)生解決實際問題的能力。例如，照相機可以簡化為凸透鏡和光屏，電動機可以簡化為磁鐵和線圈。i 牛頓說過：“沒有大膽的猜想和假： 設(shè)，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。這一過程中的每一個環(huán)節(jié)都很重要，要結(jié)合實驗的實際有選擇地利用。因此要激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào) 動他們參與科學(xué)探究的積極性，讓學(xué)生 通過自己的實際操作和思維活動，探究 實驗中的科學(xué)知識，而教師要積極指 引，導(dǎo)明方向，多點鼓勵和鞭策，開拓學(xué) 生思維，逐漸將學(xué)生引入科學(xué)的海洋。創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。剛剛實施的《義務(wù)教 育課程標準教材》就是著力于教育新 形勢下的改革，在繼承和發(fā)展的基礎(chǔ) 上提出教育的新理念。在整個探究過程中，小組間交流與合作非常重要：（1）在交流中，學(xué)生明白了對同一個問題別人也可以有其他不同的解釋，有利于他們擺脫自我中心的思維傾向；（2）在合作、相互表達與傾聽中，學(xué)生各自的想法、思路被明晰化、外顯化，學(xué)生可以更好地對自己的理解和思維過程進行審視和監(jiān)控；（3）在討論中，小組間相互質(zhì)疑，相互指出對方的邏輯矛盾，可以更好地引發(fā)學(xué)生的認知沖突和自我反思，深化各自的認識；（4）小組間的交流、爭議、意見的綜合等有助于激發(fā)彼此的靈感，促進彼此構(gòu)建出新的假設(shè)和更深層的理解；（5）探究中的合作、分享與交流，可以使學(xué)生貢獻各自的經(jīng)驗和發(fā)揮各自的優(yōu)勢，從而完成各單個小組難以完成的任務(wù)。比如探究斜面的機械效率，這是一個以前教材所沒有的新內(nèi)容，書本上也沒有給出結(jié)論，要讓學(xué)生自己探究得結(jié)論。接著再做另一個實驗：用手把空飲料罐按入水中，注意飲料罐按入水中的深淺不同時，手有什么不同的感覺？并觀察水面的變化。接著再演示紙片托水杯的實驗：將一只玻璃杯灌滿水，用厚紙片蓋在杯口上，再按住紙片把水杯倒過來，松手后厚紙片不會掉下來，學(xué)生驚訝不已，繼而發(fā)出疑問：“厚紙片為什么不會掉下來呢？是不是紙片粘住了杯口？”接著再做一個實驗：把一個煮熟去殼比瓶口略大的雞蛋放在廣口瓶的瓶口上，讓學(xué)生走上講臺試著把雞蛋往瓶里壓，結(jié)果雞蛋進不了瓶。第一篇：淺談在初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力淺談在初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的一門自然科學(xué)，實驗作為幫助學(xué)生獲得科學(xué)知識的重要手段，在教學(xué)中占有較大的比例。如“大氣壓強”一課的導(dǎo)入，教師用多媒體展示馬德堡半球?qū)嶒灒簝蛇吀饔?匹馬，共16匹馬拉一個半徑只有20cm的兩個銅半球組成的中間抽出了空氣的小球，學(xué)生非常震驚，那么多匹馬才能把這么小的一個球拉開，是什么原因呢？這樣就立刻把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來了。上課時，讓學(xué)生拿出他們事先準備好的物品，每人拿一塊大小相同的橡皮泥做成小船，放到水盆里，再在小船內(nèi)放糧食當(dāng)“貨物”，看誰的小船裝載的“貨物”最多？再注意裝“貨物”多的船有什么特點？學(xué)生做得很認真，也非常高興，使學(xué)生在愉