【正文】 應(yīng)的情感體驗，能增強他們的理智感，能激發(fā)他們的求知欲望，能使他們更好地感受和理解教材。教師授課時的語言、聲調(diào)、動作要富有感染力。準確的措詞、生動的語言、形象的描繪、柔和的聲調(diào)、富有表現(xiàn)力的動作表情融為一體，可使學(xué)生在45分鐘內(nèi)不僅學(xué)到物理知識，而且還有一種美的享受。在對物理概念、物理現(xiàn)象和物理規(guī)律進行敘述時，要做到抑揚頓挫，聲音的高低、發(fā)音的長短、感情的運用等，都要求教師根據(jù)具體內(nèi)容進行精心設(shè)計。3講述物理學(xué)史和物理學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣?！拔锢韺W(xué)史是物理學(xué)科發(fā)展的歷史。物理學(xué)是社會實踐的產(chǎn)物，它是隨著人類社會實踐的發(fā)展而產(chǎn)生、形成與發(fā)展的，是橫跨自然科學(xué)與社會科學(xué)的一門綜合性學(xué)科。物理學(xué)史中的每一段故事都滲透出科學(xué)工作者的辛勤勞動和汗水，每一次成功又都閃耀著發(fā)現(xiàn)者的創(chuàng)造思維和精神，他們是我們后人學(xué)習的楷模”。因此，介紹物理學(xué)史的發(fā)展、物理學(xué)家的故事，可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法、不畏艱難去追求真理的精神。如“指南針”是我國古代四大發(fā)明之一，會使學(xué)生有很強的民族自豪感和自信心。講“愛迪生和白熾電燈”的故事使學(xué)生了解了科學(xué)家的成才之路，并深深地體會到“天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”這一道理。此外，給學(xué)生適時講授有趣味的故事是滿足學(xué)生學(xué)習興趣的一種補償方式。例如：在講開普勒三大定律前，先簡單敘述他一生迭遭病魔、貧窮、宗教沖突和戰(zhàn)爭的困擾，在苦難坎坷中努力奮斗終獲成功，使學(xué)生感覺到開普勒奮斗的動力是他對天文學(xué)真實規(guī)律的執(zhí)著追求和堅韌不拔克服種種困難的獻身精神。在講到電學(xué)部分時，可以說一下俄國著名物理學(xué)家赫曼的風箏實驗，為了驗證天電（閃電）與其他電是否是同種電，竟被雷電擊死在實驗臺上時，課堂一片寂靜。合理地在課堂上穿插相關(guān)的物理學(xué)史及物理學(xué)家的小故事，故能起到良好的教學(xué)效果。三 把實際生活與物理緊密聯(lián)系起來，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生感悟?qū)嶋H生活的奇妙和規(guī)律性?！叭罩屏x務(wù)教育《物理課程標準》明確指出“從生活走向物理，從物理走向社會”作為新課程的基本理念之一，這一理念體現(xiàn)了物理課程學(xué)習的方法和目標，在高中階段物理課程學(xué)習中具有重要意義。正由于這一理念更貼近學(xué)生的實際，因而能激發(fā)學(xué)生的興趣，也更適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的要求，使學(xué)生積累了一些生活經(jīng)驗，提高生活技能，是創(chuàng)新教育的有效途徑”。物理學(xué)是以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，很多物理定律和規(guī)律都是從觀察中發(fā)現(xiàn)的。例如，牛頓通過對蘋果落地的思索，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；伽利略通過觀察吊燈的擺動發(fā)現(xiàn)了單擺的等時性。教學(xué)中為了更好的理解物理概念可以聯(lián)系實際生活，啟發(fā)學(xué)生思考、分析。如在講物質(zhì)三態(tài)變化時，可讓同學(xué)觀察紛繁復(fù)雜的自然現(xiàn)象：雨、露、霧、霜、雪、冰雹等都與水有關(guān)，但是產(chǎn)生的條件和表現(xiàn)出來的特征各都不相同，結(jié)合物質(zhì)三態(tài)變化對上述現(xiàn)象進行分析、對比，就有了更深的體會，從而激勵學(xué)生深入觀察生活、研究生活、熱愛生活。通過舉例，引導(dǎo)學(xué)生觀察實際生活中的物理現(xiàn)象。又如在干燥季節(jié)里，在黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是什么現(xiàn)象？通過引導(dǎo)，學(xué)生會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象。物理教學(xué)中，一些重要的模型、概念或規(guī)律比較抽象，學(xué)生難于理解。教師可恰當?shù)氖褂靡恍┥鷦?、貼切的比喻，將抽象的東西與學(xué)生所熟悉的生活實例聯(lián)系起來，建立起原有的感性知識與新知識之間的聯(lián)系，這樣既達到了優(yōu)化教學(xué)過程的目的，同時又增加了趣味性，可謂是一箭雙雕。如在講“大量氣體分子對器壁的頻繁碰撞，就對器壁產(chǎn)生一個持續(xù)的均勻壓力。”這時就可以妙用“大量密集雨點接連不斷地打在傘面上，對傘面產(chǎn)生持續(xù)的壓力”來形象的比喻。這樣比喻生動、容易記憶、通俗易懂、饒有趣味。四 結(jié)論在物理教學(xué)中，教師的解頤笑語，有深入淺出、“雅俗共賞”、智中見智的特點和功能；生動有趣的實驗，把“外在”的信息，即物理課題以新奇的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，并在樂趣中獲得知識，鞏固知識；多媒體技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生可以直觀、形象、生動地看到知識形成的過程，如身臨其境，這種變靜態(tài)的聽為動態(tài)的做，使學(xué)生的興趣倍增?！敖菘私逃铱涿兰~斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一”。我們也應(yīng)努力通過激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣形成一個歡樂和光明的物理教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的方法與途徑是多種多樣的，需要在實踐中不斷探索、補充和完善。參考文獻[1] [2] 劉炳升、：高等教育出版社.[3]魏日升、： [4]： [5]： [6]錢奕桂、：物理教學(xué)中培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣廟灣中學(xué) 龍劍英二〇一〇年三月二十日第二篇：在物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣在物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣范家寨中學(xué)岳小艷“興趣是最好的老師?！碑攲W(xué)生學(xué)習興趣一旦產(chǎn)生時，就會使之產(chǎn)生強烈的求知欲望，學(xué)生就愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué),而且會學(xué)得活、學(xué)得好、獲得較大的成功。這樣才能有效地減輕學(xué)生過重的學(xué)習負擔。一個人如果做他感興趣的事，他的主動性將會得到充分發(fā)揮。即使是十分疲倦和辛勞，也總是興致勃勃、心情愉快；即使困難重重也絕不灰心喪氣，而去想辦法，百折不撓地去克服它。反之，如果學(xué)生對學(xué)習不感興趣，學(xué)習效果就差，甚至可能產(chǎn)生“厭學(xué)”的情緒。由此可見，在教學(xué)中 如果教師注意采用各種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，那么，在提高教育教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生學(xué)習的心理負擔以及在調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習等方面，無疑都是十分有效的。本文就物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣談?wù)勛约旱淖龇?。一、利用物理實驗來提高學(xué)生的學(xué)習興趣物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它的許多定義、定理、定律以及規(guī)律，都建立在大量的實驗和實踐活動中。顯然，觀察和實驗不僅是研究物理學(xué)的重要方法之一，也是學(xué)好物理的主要途徑之一。對絕大多數(shù)初中學(xué)生而言，出于好動的天性，他們對實驗抱有濃厚的興趣，都希望自己能掌握一些實驗操作技能，教師應(yīng)充分利用這一點，給學(xué)生創(chuàng)造更多的動手實踐機會。既可以演示教學(xué)實驗又可以做一些課外小實驗。其實用生活中的常見物品做實驗，效果會更佳。一方面由于學(xué)生比較熟悉，具有親切感，易于接受；另一方面這些實驗更有利于讓學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活的聯(lián)系十分緊密。學(xué)生的學(xué)習興趣自然得到很好的激發(fā)。在教學(xué)過程中，我就經(jīng)常這樣去做，比如用鉛筆和小刀做壓強實驗，用紙張和黑板擦或者用鋼筆（甩墨水）做慣性演示實驗，用飲料瓶做液體壓強與深度關(guān)系的實驗，用平口玻璃杯、水和硬紙片去做證明大氣壓強存在的實驗，用牙膏盒做物體的浮沉實驗等。事實上，每當教師在課堂上做演示尤其是做那些形象直觀、效果明顯的演示實驗時，班上很多同學(xué)都伸長脖子全神貫注，后面的同學(xué)甚至還會站起來，表現(xiàn)出極大的興趣。如果經(jīng)常在教學(xué)過程中有機結(jié)合教材內(nèi)容，