【正文】 教學目標的有效實現(xiàn)。參考文獻：[1][J].學周刊，2016，（05）：185.[2][J].學周刊，2015，（08）：117.[3][J].中國校外教育，2015，（20）：140.[4][J].西部素質(zhì)教育，2017，（02）：142.[5][J].學周刊，2017，（12）：174175.第二篇：英語教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣英語教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。早在兩千多年前，我國古代偉大的思想家、教育家孔子就對學習興趣與學習效果的關系作了頗深的研究，并為后人留下了諸多精辟的論述。興趣是動力之源。剖析一個班級、一個學生在各個學習階段上學習成績的變化，不難看出，學習興趣在其中起著至關重要的作用。在英語教學中，特別是在初中英語教學方面，學生學習興趣的培養(yǎng)不容忽視。筆者認為，在中學生英語學習興趣的培養(yǎng)方面，教師應著重做好以下幾項工作：一、協(xié)調(diào)師生情感興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向，帶有深厚的感情色彩。學生對某科教師的感情和興趣，可直接遷移到該學科的學習上來。常聽到一些學生私下談論：“某某老師上課動不動就訓學生，從來不關心我們，總是擺出一副傲慢的樣子”、“我們討厭這些老師，上課就跟他們對著干”……這樣的教師怎么能贏得學生的喜愛，學生又怎么會喜歡他所上的課？人們都說教師的工作是神圣的、偉大的，就在于有時他的一個眼神、一個動作、一句話、處理一件小事都可能會使一個學生進步或消沉。蘇霍姆林斯基說：“老師無意間的一句話，可能造就一個天才，也可能毀滅一個天才?！庇纱丝梢?，教師和學生的情感，對學生學習興趣的激發(fā)以及教學的成敗都起著重要的作用。作為教師，要深入學生之中進行心與心的溝通，情與情的交流。教師要欣賞每一位學生，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，古人云“數(shù)子十過，不如獎子一長。”對于學習有困難的學生，更要如此。教師的人格魅力也是影響學生情感、激發(fā)學生學習興趣的重要因素。人格是一個人的性格、氣質(zhì)、能力、修養(yǎng)、道德品德等特征的總和。教師的人格是教師自身素質(zhì)的外在表現(xiàn)。教師的知識水平、教學經(jīng)驗、資歷、駕馭課堂的能力、思想品德等都是影響學生學習興趣的重要因素。老師的知識和經(jīng)驗越豐富，就越能滿足學生的求知欲望，就越能激發(fā)學生的學習興趣。學生對這樣的教師總是有一種尊重心理、親近感和欽佩感，對他所上的課就格外感興趣。二、精心設計并上好英語起始課英語起始課的策劃，各有各的風格，但在總體設計和各個環(huán)節(jié)的設計思路上，應該特別注意突出新穎性和趣味性原則。其教學目的除實現(xiàn)教材的基本要求外，還應包括：，使學生最大限度地體驗對英語的新鮮感，培養(yǎng)學生躍躍欲試的心態(tài)，從而產(chǎn)生強烈的英語學習興趣，為今后的發(fā)展作好動力準備。，開拓學生視野，同時也留下眾多懸念，誘發(fā)學生的求知欲，為英語語言學習的維持與發(fā)展奠定基礎。，疏導學習方法，使學生初步了解英語學習策略和英語課堂的安排，為今后學習的不斷深入掃清障礙，并做好思想準備?？傊?，英語起始課總體設計和實施，應以最大限度地激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣為根本宗旨，力求這節(jié)課在學生的記憶中留下深刻的印象，并對今后的學習產(chǎn)生深遠影響。精心策劃上好英語起始課，對全程培養(yǎng)、調(diào)動和發(fā)展學生英語學習的興趣將會起到舉足輕重的作用。三、靈活使用教學方法教學方法是實現(xiàn)教學目的的必要手段。采取切合教材和學生實際的教學方法，無疑對教學目的的實現(xiàn)將能起到事半功倍的作用。中學英語教學，尤其是初中低年級的英語教學，應以知識性和趣味性并重，這就要求教師在教學的各個環(huán)節(jié)采取靈活多變的方法，陳舊的“填鴨式”教學法必須摒棄，一個好的方法也不宜“一貫制”無休止的重復使用，因為這樣做不利于最大限度地調(diào)動全體學生的學習興趣。教無定法。教學方法的策劃，既要聯(lián)系教材實際，又要預測學生的反映，同一課型可以選用不同的教學方法，不同課型也可選用同種教學方法。例如，在進行語言教學時，我常采用語音對比法，也交替使用聽音法、模仿法，在復習總結(jié)時往往還采用歸納法。又如，課文教學還常采用視、聽、說教學、游戲法教學、閱讀法教學等；句型教學常采用以舊帶新法、形象介紹法、圖表介紹法和情景教學法，有時根據(jù)需要也常把這兩種課型的多種教法交互使用。四、在課堂內(nèi)外創(chuàng)設語境學習語言，必須遵循一般的認識規(guī)律。在課堂內(nèi)外創(chuàng)設英語語境，能夠有效地防止“聾啞英語”現(xiàn)象。英語是一門實踐課，在課堂上應充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用。教師的主導作用主要應體現(xiàn)在語境的創(chuàng)設上，而學生的主體作用主要應體現(xiàn)在特定時語境進行交際活動中。作為教師，應想方設法利用學生已掌握的語言知識創(chuàng)設語境，同時把新的語言材料有機地融匯在精心設計的語境之中，讓學生在實際的語境里理解新的語言材料。作為學生，參與到交際之中，使新的語言材料在交際中得以實現(xiàn)，在輕松愉快的氣氛中去體會新的語言材料的含義，從而實現(xiàn)教學目的。在課堂外創(chuàng)設語境，作為課堂教學的延伸。在課外提倡同學問、師生問，英語問候、談心及情感交流，在教室里播放英語歌曲、創(chuàng)辦英語角、黑板報，舉辦英語故事會，朗誦比賽等。開展這一系列的課外活動，使學生時常置身這樣特定的語境之中，有助于激發(fā)、培養(yǎng)他們的學習興趣。中學生英語學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，應該是全方位的、一貫性的。只要教師確立以學生為主體的觀念，在教學實踐中不斷摸索、探求，就一定能夠取得成功。第三篇：英語教學中學習興趣的培養(yǎng)英語教學中學習興趣的培養(yǎng)關鍵詞:興趣。英語教學。效果，教學策略摘要：興趣是最好的老師，許多學生不愿學英語，關鍵是他們對英語沒有興趣。因此，作為英語教師首先應該先去激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生主動參與的積極性。如何培養(yǎng)學生學習英語的興趣是英語教學的生命。只有激發(fā)學生學習英語的興趣，才能調(diào)動其主觀能動性，才能向?qū)W好英語邁進，提高英語教學的效果。本文根據(jù)英語學科的特點，總結(jié)并提出了激發(fā)和培養(yǎng)中學生英語學習興趣的教學策略。學習興趣在學生的學習中具有十分重要作用。關于這一點，古今中外不少思想家、教育家和心理學家也都有不少論述。我國的孔子早在兩千多年前就指出： “知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固乖f：“興趣是最好