【正文】 自然，用詞也比較準確。有時在他演講結束，給一些肯定、鼓勵的話，定能增強他們的學習積極性。表演式：讓學生把課文內容在課堂上分角色表演，要求形象逼真。這樣不僅加深了學生對課文的理解，而且還鍛煉了他們的交際能力。同時，還可根據(jù)課文內容，讓學生編造相類似的情景進行表演，表演者身臨其境，學生們全神貫注地聽，接受得快，提高了英語的實用性?；柺剑簽閯?chuàng)造良好的課堂氣氛，使每個人都動口動腦，讓學生根據(jù)課文編出問題，互相問答，形式可多樣，如發(fā)現(xiàn)錯誤共同糾正。這樣通過各種形式的回答，促進了學生的思維，培養(yǎng)了他們的反映能力與應變能力。復述式：學完課文后，讓學生用自己的話來改寫或復述，有時也可通過看圖的形式，再現(xiàn)情境讓學生復述。這樣做既提高了口頭表達能力，強化記憶，又使學生感到新穎、有趣。利用電教手段，激發(fā)學生興趣。巧妙地運用電教手段，使錄音機、幻燈、投影儀、錄像等有機地結合起來，使形、光、聲、色同時作用于學生的感官系統(tǒng)，使學生全身心投入學習中去，積極主動參與練習。加上聲光媒體，活動節(jié)奏快，既縮短了教學時間，又提高了教學效率。使課堂教學變得生動有趣，充滿活力。運用簡筆畫教學?！按笞匀恢械囊磺卸寄軌驓w為圓柱體和正方體，一個藝術家內心必須有強烈的幾何觀念，這樣才能把握多變復雜的自然現(xiàn)象。”【6】有“現(xiàn)代藝術之父”之稱的法國著名畫家保羅塞尚這樣認為。而簡筆畫就是通過方形、圓形、三角形、各種多邊形和橢圓形等規(guī)則和不規(guī)則的幾何圖形抓住事物形象中最具特征的地方。幾何圖形概括性強，善于從整體上把握外形，而且它具有規(guī)律性，既便于觀察，又易于表現(xiàn)，還易于記憶。簡筆畫是一門提煉夸張的藝術，可以表現(xiàn)出對象的情緒和動態(tài)，具有生動性，富于感染力。簡筆畫的突出特點是“簡”，但它又不是簡單化，而是簡潔傳神，即用簡單的幾筆，就能抓住對象的本質特性，傳達最重要的信息，使學生留下強烈的第一印象，能很快調動學生學習英語的興趣。五、鼓勵學生展示自我，這是激發(fā)小學生學習興趣和提高課堂效率的推進劑。在英語教學中，應鼓勵學生多講多練。學生通過自主活動，既鞏固了新的知識點，又給他們對掌握不夠的地方犯錯提供了機會，并及時進行自糾。例如課前，叫同學上講臺用英語作簡短的報告，其他同學仔細聽，找出他可能犯的錯誤，并加以糾正，這樣會起到事半功倍的效果。在學完there be句型后，同學們利用班級中的男生、女生、文具、桌椅、地圖、門窗等，盡快表達。這樣不僅復習、鞏固了新詞匯和句型，還鍛煉了他們的口語表達能力，更重要的是給了他們“自我表現(xiàn)”的機會，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生學的生動活潑，從而是課堂效率有效提高。結語： “教學是一門科學，也是一門藝術，是科學性和藝術性的統(tǒng)一體?！薄?】富有成效的教學不僅取決于教師對教材的認識水平，也取決于教師對教材深入淺出的講解藝術，因此，教學不是教師一言堂的“獨角戲”，而是有師生共同參與的比演戲還要復雜的活動。要取得理想的教學效果，提高學生學習英語的興趣，就必須孜孜不倦的追求課堂教學的藝術性，正如一位同行所說：“教學作為一種職業(yè)可以應付，但是作為事業(yè)就需要進行不懈的追求，作為藝術就更要全身心的投入?！蔽覀兠课唤處熕鎸Φ膶W生是不一樣的，我們是無法改變的。但是，正如我們的一位培訓教師所說的那樣，“我們不能改變風的反方向，但是我們可以改變風帆；我們不能改變學生的現(xiàn)實，我們可以改變自己。”對，只有改變自己，讓自己更適應教學發(fā)展，更適應學生，我們才能成為受歡迎的教師，學生們學習英語才更有趣！參考文獻【1】 in Learning and Using a Second Language.[M，Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press,1999.【2】《國家英語新課程標準》2011版 【3】（前蘇）維果茨基 《兒童期高級注意形式的發(fā)展》[M]，上海：商務出版社1929 【4】劉俊哲《英語學習興趣培養(yǎng)方法談》，《教育實踐與研究(小學版)》2012年第02期【5】李麗華。張雪莉。交際教學法在大學綜合英語課中的運用[J]。邊疆經(jīng)濟與文化。2010年01期【6】陶婕《談小學英語課堂合作學習的情感因素》陜西師范大學教育科學學院學科教學探索 【7】Jean Piaget THE PRINCIPES OF GENETIC EPISTEMOLOGY（瑞士）皮亞杰 著 出 版社： 商務印書館，1983 作者簡介：陳 旭 宜賓市翠屏區(qū)西郊中心校 區(qū)級優(yōu)秀教師 市級骨干教師 通訊住址：宜賓是市翠屏區(qū)西郊中心校 644000 聯(lián)系電話：*** ＱＱ號碼：２２２７８９２０９８電子郵件：２２２７８９２０９８＠ＱＱ．ｃｏｍ第二篇：淺談如何培養(yǎng)小學生英語學習興趣淺談如何培養(yǎng)小學生英語學習興趣摘要：教育家孔子曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！庇纱丝梢娕d趣是最好的老師。在英語教學中，欲使學生學得積極主動，并達到良好的學習效果，大面積地提高教學質量，激發(fā)學生學習興趣是至關重要的。《英語課程標準》中明確指出：基礎教育階段英語課程的首要任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。正因為如此，作為一名小學英語教師，該如何去看待興趣與英語教學的關系以及如何去激發(fā)學生學習英語的興趣，這正是一個值得探討的問題。因此，教師在教學過程中要精心設計教案，想方設法以新穎、豐富多彩的教學手段激發(fā)學生興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的注意，進而充分調動學生的學習積極性，把激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣貫穿于教學過程的始終，讓他們積極參與到教學中去，真正成為一堂課的主人。關鍵詞：培養(yǎng) 小學生 英語 學習興趣興趣是激發(fā)學生進取心的重要心理因素，學習興趣是學生在心理上對學習活動產生愛好、追求和向往的傾向，是推動學生積極主動學習的直接動力。興趣在教學活動中有著重要的意義，學生一旦有了興趣，就會產生強烈的求知欲望，明顯地表現(xiàn)出對所學內容必須理解、掌握的心理傾向，因而就學得十分積極主動而有成效。新課改強調教學活動要以學生為本，研究如何提高學生的學習興趣尤為重要。因此，能否激發(fā)學生學習的熱情是學生能否學好英語的關鍵。一、明確學習目的，自覺調動興趣。使學生明確學習目的是激發(fā)學生學習熱情的首要環(huán)節(jié)。學生學習目的愈明確，學習態(tài)度愈積極，學習的積極性就愈高。大而言之，教師要有意識的讓學生明確掌握英語對國家的發(fā)展，社會的進步所起的巨大作用，使之明確學習英語的重要性，從而激發(fā)學生對英語知識的追求和向往，自覺調動興趣。小而言之，每堂課開始的時候，教師要讓學生明確學習任務與學習目的，強調師生共同努力，去達到這堂課的教學目標。明確學生的學習目的、確定學習目標，激發(fā)學生的學習興趣。通過給學生們介紹學習英語的重要性，再以日常生活中的運用英語的事例加以說明，使學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，激發(fā)興趣，增強求知欲。確定學習目標，可以讓學生明確一個時期內或一節(jié)課的主攻對象，克服學習中的盲目性。這不僅可以增強學生學習的積極性、主動性，提高興趣，而且是發(fā)揮學生主體作用的必要條件。二，靈活運用有效的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣教學方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證，是激發(fā)學生學習興趣的關鍵。教學方法的恰當選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術性表現(xiàn)的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學方法的能力越強，那么他的教學技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，學生表現(xiàn)出的態(tài)度越積極，教學效果當然也就越顯著。教有定則，但教無定法。教師要根據(jù)教學內容、教學目的、教學對象和實際條件，個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關系上，對重點、難點、關鍵性的知識，要精講多練，引導學生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，讓學生在愉快的氣氛中，既掌握了知識，又發(fā)展了語言運用能力。在處理新舊知識上，要善于利用已學過的知識來引導學生學習新知識和新技能，從而產生正遷移，同時也要善于在學習新知識的同時，復習舊知識，使新舊知識相互滲透，形成整體。另外，還要利用直觀教具或電化手段，來輔助教學，調動學生的多種感官同時運用，強化對所學材料的感知，以提高學生的學習興趣，加深理解，強化記憶，取得理想的教學效果。教師組織教學要從實際出發(fā)，按照英語教學的原則，“盡量使用英語，適當使用母語；精講語言基礎知識，著重培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力”；給學生創(chuàng)造各種語言環(huán)境，提供各種運用英語的機會，讓學生充分接觸英語，運用英語，力爭最大限度地為學生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語環(huán)境，使學生始終保持學習英語過程中的主動狀態(tài)、主動觀察、主動思維、主動回答，使教學過程本身成為學生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展和提高過程。此外，課堂教學要面向全體學生，通過教學使全班不同程度的學生都有所得；盡量讓更多的學生冒尖，盡可能不讓學生掉隊。三、深挖教材資源，調動學習興趣青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友