【正文】 英語教學(xué)的效果。本文根據(jù)英語學(xué)科的特點，總結(jié)并提出了激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習興趣的教學(xué)策略。學(xué)習興趣在學(xué)生的學(xué)習中具有十分重要作用。關(guān)于這一點，古今中外不少思想家、教育家和心理學(xué)家也都有不少論述。我國的孔子早在兩千多年前就指出： “知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固乖f：“興趣是最好的老師?！爆F(xiàn)代認知心理學(xué)家皮亞杰十分重視興趣在學(xué)習中的作用，他說：“一切有成效的活動必須以某種興趣為先決條件。”蘇霍姆林斯基則指出：“學(xué)習興趣是學(xué)習活動的重要動力。”因此，英語教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的記憶效果，無疑是教學(xué)成敗的關(guān)鍵?？墒遣簧俳處熑粤晳T于傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度，采用“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)習興趣索然，被動接受。這種教學(xué)方法對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣極為不利。只有從實際出發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習英語的主觀能動性，才能向?qū)W好英語邁進，提高英語教學(xué)的效果。心理學(xué)告訴我們所謂興趣是指一個人積極探究某種事物和愛好某種活動的傾向。興趣表現(xiàn)為一個人渴望深入認識某種事物并力求參與該種活動的心理傾向。興趣是在需要的基礎(chǔ)上，在生活、過程中形成和發(fā)展起來的。學(xué)習興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，這種傾向總是伴隨著良好的情感體驗。因此，它是一種帶有強烈情緒色彩的認識傾向，具體表現(xiàn)為對學(xué)習的好惡程度。具有濃厚學(xué)習興趣的學(xué)生，通常會集中精力、全神貫注、興致勃勃、津津有味地去學(xué)習，常常達到廢寢忘食的地步；一旦成功或取得了一定成績，學(xué)生就會從中獲得巨大的滿足感，感受愉悅的體驗，從而促進學(xué)習興趣的深化和豐富，產(chǎn)生新的學(xué)習需要，學(xué)生將采取更為積極的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習行為。學(xué)習興趣是學(xué)習動機中最現(xiàn)實和最活躍的成分，它使學(xué)習活動變得積極、自覺、主動、愉快，從而獲得良好的學(xué)習效果。因此，學(xué)習興趣是推動學(xué)生學(xué)習活動的一種最實際的內(nèi)部動力或內(nèi)在動機。我們都知道，學(xué)生感興趣的東西，學(xué)起來也就輕松、無負擔。興趣既然如此重要那么，怎樣才能激發(fā)初中學(xué)生的英語學(xué)習興趣呢 ？1和諧、融洽師生關(guān)系。中學(xué)生因其所處特殊的年齡階段，逆反心理相當嚴重，但“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位 老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。因此，要使學(xué)生學(xué)好英語，必須關(guān)心愛護學(xué)生，與學(xué)生建立良好的、和諧的師生關(guān)系。作為老師，要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂 情緒的變化，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位 可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評 和表揚是出于同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮 辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。同時應(yīng)當公正地對待每個學(xué)生，尤其是差生，絕不能“戴有色眼鏡”看人。每個學(xué)生也都希望得到老師的平等對待和公正評價，這樣他才會對這位老師產(chǎn)生好感，有興趣，才能以正常的健康心理投入到學(xué)習中去。2是建立輕松愉快的競爭性教學(xué)氛圍，以滿足中學(xué)生獲取成功的心理需要，中學(xué)生具有進取心和榮譽感，尤其在市場經(jīng)濟競爭的熏陶下，學(xué)生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語課堂教學(xué)中來，則是一種行之有效的方法如：設(shè)計單詞拼寫比賽，課文朗讀比賽等。表揚先進，鼓勵進步，鼓勵實踐，通過這些活動，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，積極理解運用知識，鼓勵發(fā)揮，更鼓勵創(chuàng)造，使學(xué)生獲得英語學(xué)習的成功感，調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習興趣。3運用靈活多變的教學(xué)方法。用各種有趣口訣幫助記憶，提高學(xué)生學(xué)英語的熱情；表演自編短劇，調(diào)動學(xué)習英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習興趣；設(shè)計和開展豐富多彩的教學(xué)活動；利用多媒體輔助教學(xué)，用形象逼真的情景，正確標準的發(fā)言，生動有趣的練習游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，提高教學(xué)效率；利用實物。在教單詞、句型的過程中，把新單詞跟實物聯(lián)系起來，增加學(xué)生的興趣；利用簡筆畫自然呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。4創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習環(huán)境。課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣影響極大。教師可以唱一些英語歌曲或開展有趣的復(fù)習知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。總之，興趣是推動學(xué)生學(xué)習的內(nèi)存動力。英語學(xué)習，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習狀態(tài)之中，使他們在學(xué)中樂，在樂中學(xué)。全面提高英語教與學(xué)的質(zhì)量，努力提高英語的教學(xué)效果。為語言實踐活動提供源源不斷的動力。[1][C].呼和浩特：內(nèi)蒙古大學(xué)出版社，1999[2]、普通高級中學(xué)英語課程標準(實驗稿)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社, 2001.[3][M].北京：商務(wù)印書館,2002[4][M].成都：四川人民出版社, 2000[5]邵瑞珍，[M].吉林：東北師范大學(xué)出版社，1994[6][M].外語教學(xué)與研究出版社,2002[7][J].基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，2001[8][M].上海：華東師大出版社，2002[9]周宏，高長梅，[M].北京：人民日報出版社，2001[10][M].廣州：廣東教育出版社，2003轉(zhuǎn)貼1朱曲平。論英語教學(xué)中學(xué)習動機與興趣的培養(yǎng)[J]。南通職業(yè)大學(xué)學(xué)報。2001年01期 李建華。中學(xué)英語教學(xué)中興趣對中學(xué)生學(xué)習的影響[D]。華中師范大學(xué)。2003年孟應(yīng)凡,李晨。利用情境教學(xué),激發(fā)英語學(xué)習興趣[J]。遼寧師專學(xué)報(社會科學(xué)版)。2001年06期張會勤。激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的內(nèi)驅(qū)力途徑[J]。外語與外語教學(xué)。1999年05期第三篇：英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。早在兩千多年前，我國古代偉大的思想家、教育家孔子就對學(xué)習興趣與學(xué)習效果的關(guān)系作了頗深的研究，并為后人留下了諸多精辟的論述。興趣是動力之源。剖析一個班級、一個學(xué)生在各個學(xué)習階段上學(xué)習成績的變化，不難看出，學(xué)習興趣在其中起著至關(guān)重要的作用。在英語教學(xué)中，特別是在初中英語教學(xué)方面，學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)不容忽視。