【正文】 的興趣摘要：俗話說得好：“興趣是最好的老師。”因此在教學中我努力培養(yǎng)學生學習語文的興趣為首要，注意營造寬松、民主、和諧的學習氛圍給學生提供良好的學習環(huán)境，并在教學時精心創(chuàng)設情境教學，讓教學有一個好的開始。平時利用多媒體進行教學，開展形式多樣的語文課外活動，激發(fā)學生的學習興趣。還有針對性地設置不同層次的學習目標，讓全體同學都得到不同的發(fā)展。關鍵字：和諧、情境、多媒體、激勵性語言、培養(yǎng)興趣。從現(xiàn)在農(nóng)村學生學習語文的狀態(tài)來看，學生學習語文缺少主動性，積極性，學習效果不夠理想。如何才能讓學生由學習語文的被動狀態(tài)變成主動狀態(tài)，如何才能培養(yǎng)學生學習語文的興趣，讓學生真正地體會到學習語文的樂趣呢？綜我的教學經(jīng)驗，現(xiàn)在我來談談我的一些看法。一、營造寬松、民主、和諧的學習氛圍。新課程標準中講到教師是學生學習的引導者、合作者，這就說明了要想讓學生充分地發(fā)揮學習的主動性，教師必須營造寬松、民主、和諧的學習氛圍。而營造寬松、民主、和諧的學習氛圍的前提是確立和諧的師生關系。在過去，教師在學生的心目中是至高無上的，學生對教師只有服從，這就嚴重影響了學生表達和發(fā)展自己的見解和思維，不利于學生的進步和成長。學生和教師和諧關系的確立主要在于教師，首先教師要明確自己在教育教學中的角色，放下身段，把學生當成自己孩子般來對待，讓學生感覺到教師是可愛、可親、可信的人，讓學生敢于與教師親近，肯于和教師交流。上課鈴聲響后，無論課前教師是高興還是不開心，教師都要善于調(diào)整自己的情緒，帶著輕松自信的情緒走進課堂，以良好的情緒影響學生。在教學過程中對學生要充滿信心，平等對待每一位學生，多看學生的優(yōu)點，尊重每個學生，尤其要關注性格內(nèi)向或?qū)W習有困難的學生，積極鼓勵他們在學習中努力嘗試。對學生在課堂上提出的問題、質(zhì)疑，教師不能不給予理睬甚至動怒，教師都要重視并幫助其解決。只有學生在教師的面前覺得輕松自在，寬松、民主、和諧的學習氛圍就自然而然地形成了。二、注意創(chuàng)設情境教學，激發(fā)學生的學習興趣。俗話說：“好的開始是成功的一半?！痹谡n的伊始，教師要注意創(chuàng)設學生感興趣的情境，激發(fā)學的學習興趣。教師可以用引人入勝的故事、詩歌、哥曲把學生引入到趣味的課堂，也可以用對話，置疑等方法激起學生學習新知的興趣。如在教學《賣火柴的小女孩》時，教師可以簡單價紹小女孩的遭遇，最后問：“最后這個小女孩怎么的興趣。六、利用激勵性語言，培養(yǎng)學生的學習興趣。如果說教師的評價具有激發(fā)學生學習動機的作用，那么教師使用豐富的激勱性語言評價學生，是激發(fā)學生學習動機的催化劑。因此教師要使用豐富的激勱性語言，激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中，教師提出問題后，不要著急著去找學生回答，而是要用激勵性的語言鼓勵全體學生積極思考，大膽發(fā)言。不管學生的回答是對還是錯，教師首先得對學生敢于回答回題，不怕出錯的精神給予鼓勵。在很多情況下，哪怕是教師帶有鼓勵性的只言片語，都會讓學生激動不已，成為他們學習語文的積極向上動力。在教學中，如果是學生回答的好，我會根據(jù)不同的情況這樣的表揚鼓勵學生：如：“看來大家閱讀課文可真認真，這么難的問題都給解決了?！?“真了不起，如果能用你自己的話說一說就更好了?！?“哦，你理解課文可真深透，老師真佩服你！”等語言真誠地表揚學生。讓學生知道被老師贊揚的快樂，體會到了學習的成就感，建立起學習的自信心。如果是學生回答錯了，我也不會生氣，我會這樣安尉他們：“不要緊，再好好想想?！薄耙押芙咏獯鸢噶?，再仔細讀讀課文，肯定能想出來的?！睂W生明確教學目標，知道老師的期望，激起學習的動力，從而推動課堂學習。教師還要及時地總之，“興趣是最好的老師?！痹谶@么多年的教學工作中我深深地體會到這一點，一個好的語文老師首先得想辦法讓學生喜歡上學習語文，只有讓學生喜歡上學習語文，學生才有可能主動地學習語文，把語文學好。培養(yǎng)學生學習語文的興趣的方法有很多很多，只要教師肯于鉆研，用心思考，就一定能想出許多讓學生感興趣的方法來。第四篇：如何培養(yǎng)小學生的語文學習興趣如何培養(yǎng)小學生的語文學習興趣內(nèi)容提要：學習興趣是學生學習的基礎和動力。興趣是一種積極探究某種事物或從事某種活動的意向傾向，是引起和維持人的注意力的一個重要內(nèi)部因素。培養(yǎng)學習興趣是個老話題，在走進新課程的今天,。有的從大的語文學習范圍出發(fā),多方位、多角度地論述了語文學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。本文就如何培養(yǎng)小學生的語文學習興趣，根據(jù)筆者的工作經(jīng)驗和一些相關資料，從課堂、寫作、閱讀、課外學習四個方面提出一些培養(yǎng)的方法和策略。關鍵詞：小學生 語文 學習興趣小學，是人們接受最初階段正規(guī)教育的學校，是基礎教育的重要組成部分，也是一個受教育的基礎階段，語文學習在小學階段有著非常重要的作用，是學好其他課程的基礎。而小學階段，小學生從籠統(tǒng)、不精確地感知事物的整體漸漸發(fā)展到能夠較精確地感知事物的各部分，并能發(fā)現(xiàn)事物的主要特征及事物各部分間的相互關系。他們的感知從無意性、情緒性漸漸向有意性、目的性發(fā)展。起初，他們選擇觀察對象常常從興趣出發(fā)，以后則漸漸能夠按照學習任務的需要去感知事物了。這就說明了小學生語文學習興趣的重要性，只有在最初學生有了興趣，才能積累一定的知識，達到后來的有目的的、自覺地學習。所以，如何讓培養(yǎng)小學生的語文學習興趣，成了小學教師的關鍵任務。國內(nèi)也有許多學者和教育工作者對小學語文學習興趣的培養(yǎng)進行了研究和思索，已有一定的成果。本文從一個小學語文教師的工作經(jīng)驗出發(fā)，參考相關材料，從課堂、寫作、閱讀、課外學習四個方面來探討小學生語文學習興趣的培養(yǎng)，提出一些筆者認為有效的培養(yǎng)途徑，為其他小學語文教育工作者的工作提供一些參考資料，以使小學語文教學更加完善，為深化素質(zhì)教育出一份力。在現(xiàn)實生活中興趣和愛好是聯(lián)系在一起的，但實際上二者是有區(qū)別的。興趣是積極探究某種事物的認識傾向，而愛好則是從事某種活動的傾向。興趣對人的心理活動有著積極的作用。當人對某種事物或?qū)ο蟀l(fā)生興趣時，就會表現(xiàn)得積極主動地去感知有關事物，對事物的觀察也變得細致、敏銳、記憶增強，想象豐富、情緒高漲，意志能力也增強，使整個心理活動發(fā)生巨大變化，才能把某件事堅持下去。對于小學生語文學習興趣的培養(yǎng)，應該從課堂、寫作、閱讀、課外學習四個方面來進行。一、課堂中興趣的培養(yǎng)，創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣。俗話說：好的開始是成功的一半。一堂課的成功與否，導課部分至關重要。好的導課，短短幾句話就能抓住學生的注意力，誘發(fā)學生學習的興趣，使學生更著自己的教學思路走，以達到良好的教學目的。好奇心和有趣心理常常是新區(qū)的開始，也是繼續(xù)一件事的基礎。在導語設計中應注意曲直隱顯交互為用,在保持啟發(fā)性特征的前提下,應注意抓住學生的興趣點,激發(fā)其長時間的思維積極性。在教學中，為了激發(fā)學生的學習興趣，引起學生對新課文、新知識的關注和探討的熱情，我們可以根據(jù)不同的課文，設計不同的導入方式。如巧設懸念導入、講故事導入、圖片導入、實物演示導入、錄音導入、審題解題式導入、復習舊知式導入等形式，創(chuàng)設一種情景，用自己的語言、表情及一些適當?shù)氖謩莺嫱谐鲆环N與課文內(nèi)容相適應的教學氣氛, 調(diào)動學生的各種感官，看、聽、說、想多種感官同時運用，以引導學生的注意,誘發(fā)學生興趣,牽動學生情感,使其心理處于興奮狀態(tài),達到良好的教學效果。以蘇教版三年級上冊的《楓橋夜泊》為例,教師可將蘇州城市宣傳片或網(wǎng)絡中有關該古詩的視頻播放給同學們欣賞,以此為突破口,教師在江畔楓樹、茫茫江面的點點漁火的視頻背景下,可向?qū)W生提問,“這種意境是如此美麗,而詩人是否和我們一樣充滿感悟呢？”進而導入課程教學。此外,也可以要求學生將詩句中所描寫的景象按所見所聞分別講述出來,并闡述詩人在字里行間中流露的情感,即“月落”“、烏啼”“、江楓”“、漁火”等詞中包含的情、景,讓學生帶著疑問進入課程學習。，表揚激勵，提高興趣。小學生的身體各器官、系統(tǒng)都生長發(fā)育得很快，他們精力旺盛、活潑好動，但同時因為他們的自制力還不強，意志力較差，所以遇事很容易沖動，意志活動的自覺性和持久性都比較差，在完成某一任務時，常是靠外部的壓力，而不是靠自覺的行動。在學習活動中，雖然開始時勁頭很足，但卻往往虎頭蛇尾，不能持久。而且他們的自我評價很弱，依賴于家長和教師的評價，老師的評價非常重要，影響著學生對自己的認識和評價。所以在課堂上，老師不能把學生看最是被動的接受者，而是主動地參與者，鼓勵學生積極參與，如有感情的朗讀，對某段落的理解、就某個問題小組討論、對文章中的任務進行作色扮演等活動，重調(diào)動學生的積極性，提高其學習興趣。同時，老師在評價學生的回答時，要充分允許學生發(fā)表自己的解，對于學生的回答，不能簡單的回答對或者錯，要照顧學生的情緒，再告訴其結(jié)果時，也要表揚他的積極性、獨創(chuàng)性，鼓勵學生繼續(xù)努力，期待其下次更好的表現(xiàn)。教師的表揚和期待使學生努力地的動力。，鞏固興趣。一個聰明的老師不會隨著課堂的結(jié)束而所有問題，他會在課堂結(jié)束前，給學生留幾個問題，要