【正文】 立性的不斷銷(xiāo)蝕。主要表現(xiàn)在：①“自主學(xué)習(xí)”口號(hào)化。同時(shí)，“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一理念已為人們所共識(shí)，學(xué)生的主體性涵蓋自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。在教學(xué)方面，杜威主張教學(xué)中要給學(xué)生自由和民主，給他們自主探求知識(shí)的機(jī)會(huì)。操作主義理論非常強(qiáng)調(diào)外部環(huán)境對(duì)自主學(xué)習(xí)的制約作用，主張要給予學(xué)生外部的提示和及時(shí)的強(qiáng)化來(lái)提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。教育家蔡元培提倡“重啟發(fā)學(xué)生，使能自動(dòng)研究”的教育方法。政治學(xué)科學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，指的是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的積極性，讓學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮指導(dǎo)作用，在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)上下功夫，研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心理因素和實(shí)施手段，課堂信息反饋渠道多元﹑暢通，從而提高教學(xué)效率。四、完成課題的可行性分析課題組其他成員也都有一定的科研意識(shí)和科研能力，大多曾參與市級(jí)和區(qū)級(jí)課題的研究。善于運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，善于積極思考，在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探索和進(jìn)取精神。學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體，從這個(gè)意義上講，學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育的責(zé)任就是為學(xué)生創(chuàng)造良好的文化環(huán)境。申報(bào)階段(2014年9月2015年2月)：正式申報(bào)課題，等待立項(xiàng)批準(zhǔn)。課題研究進(jìn)展和成效在校園網(wǎng)公布。通過(guò)對(duì)教師觀念與教學(xué)行為分析(包括觀念、經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)特色與存在問(wèn)題)；對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式類(lèi)型水平的現(xiàn)狀調(diào)查(年級(jí)差異、性別差異)，了解學(xué)生對(duì)不同自主學(xué)習(xí)方式的意見(jiàn)，在實(shí)踐中探索學(xué)生歡迎的、高效的自主學(xué)習(xí)策略；把握課題研究的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，加強(qiáng)研究的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性。對(duì)策：考慮到學(xué)生政治課上自主學(xué)習(xí)的時(shí)間總是有限的，為了讓學(xué)生形成主動(dòng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，可以在布置政治預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)要求學(xué)生從經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)過(guò)程的角度來(lái)預(yù)習(xí)，提出探究性的問(wèn)題，課堂上允許有“留白”，有些課堂上不能解決的問(wèn)題，不妨留給學(xué)生課后去探究，使政治學(xué)科自主學(xué)習(xí)的時(shí)間更多，空間更大。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何依據(jù)學(xué)科本身規(guī)律，找準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生自主能力的突破口，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的自主能力的目的呢？一、充分利用教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力教師和學(xué)生之間，最主要是通過(guò)教材這個(gè)載體來(lái)實(shí)現(xiàn)交流、對(duì)話(huà)，讓學(xué)生獲得知識(shí)。因此，在教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑課文，勇于提出自己的見(jiàn)解，以培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的精神。課文《燕子》描寫(xiě)了燕子的外形和它在燦爛無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空中、河面上、電線(xiàn)上休息的情景。古詩(shī)《宿新市徐公店》描繪了幽靜安逸的田園風(fēng)光和兒童在菜花地邊追逐蝴蝶的生動(dòng)畫(huà)面，具有濃烈的鄉(xiāng)村生活情趣，非常接近我們農(nóng)村學(xué)生的生活實(shí)際?？梢园言?shī)歌改成散文，也可以把優(yōu)美的散文改成詩(shī)歌，還可以把第一人稱(chēng)改為第三人稱(chēng)等。（責(zé)編 韋 雄）。聽(tīng)著動(dòng)人的旋律，學(xué)生習(xí)作時(shí)就情不自禁地進(jìn)入一種情境，自由自在地遐想，放飛自己想象翅膀。教學(xué)時(shí)，教師要用心引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)想象寶庫(kù)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有一座很大的潛在的想象資源。在作畫(huà)時(shí)，要求學(xué)生融入自己合情合理的想象。教材中的課文大部分是成人所撰寫(xiě)的。第五篇：在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)代教育思想認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種自主的認(rèn)知和將外在的知識(shí)觀念轉(zhuǎn)化為其內(nèi)部的精神財(cái)富的過(guò)程。課堂實(shí)踐、教學(xué)研討等主要采用行動(dòng)研究法；有關(guān)理論依據(jù)的研究及國(guó)內(nèi)外相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的研究主要采用文獻(xiàn)研究法；在研究教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中主要用案例研究法；研究成果總結(jié)主要采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。經(jīng)驗(yàn)成果在教學(xué)實(shí)踐中推廣應(yīng)用。課題組內(nèi)檢查、督促。確定課題組成員及分工。本課題所說(shuō)的“培養(yǎng)策略”指的是為了更好地提高學(xué)生的全面素質(zhì)，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，在自主學(xué)習(xí)中取得預(yù)定的效果所采取的方式和方法。從動(dòng)機(jī)過(guò)程來(lái)看,自我調(diào)控的學(xué)習(xí)者認(rèn)為自己是自主的和受內(nèi)在動(dòng)機(jī)激勵(lì)的，自我效能感高。學(xué)習(xí)志趣，已經(jīng)不止是對(duì)學(xué)習(xí)的一種愛(ài)好和興趣，而是與個(gè)人理想和目標(biāo)相聯(lián)系的心理穩(wěn)定性和傾向性，是學(xué)習(xí)積極性最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。通過(guò)本課題的研究，可以從課程內(nèi)容、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式上對(duì)新課改基本理論作一次全方位校驗(yàn)和審視。認(rèn)知自我監(jiān)控在個(gè)體的自主學(xué)習(xí)中起著復(fù)雜而又關(guān)鍵的作用。操作主義認(rèn)為：自主學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一種操作性的行為，它是基于外部強(qiáng)化或自我強(qiáng)化而作出的一種應(yīng)答性反應(yīng)。美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威認(rèn)為：教育的本質(zhì)是經(jīng)驗(yàn)的改造或改組，改造經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程和兒童的生活過(guò)程是一致的；進(jìn)而又把教育的本質(zhì)具體化“教育即生活”“學(xué)校即社會(huì)”?！罢螌W(xué)科自主學(xué)習(xí)”既是對(duì)人的潛能開(kāi)發(fā)和主體教育理論的展望，也是對(duì)當(dāng)代教學(xué)理念和課程理論的探索和升華。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)正在成為許多教師探究的熱點(diǎn)問(wèn)題。從教與學(xué)的關(guān)系來(lái)看，教學(xué)方式?jīng)Q定學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。教育的功能不僅是傳承文明，還應(yīng)讓學(xué)生的能力、心理、人格諸方面得到健康的發(fā)展。并積極在課堂教學(xué)中嘗試自主學(xué)習(xí)研究經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建適合自己教學(xué)的模式。（4）組織集體備課時(shí)，進(jìn)行有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]自主學(xué)習(xí)的講座。課題組負(fù)責(zé)人經(jīng)常到各中聽(tīng)課，了解課題研究的進(jìn)展情況。學(xué)生課堂內(nèi)自主學(xué)習(xí)能力的提高和知識(shí)總量的增加，為課堂外的自主學(xué)習(xí)延伸創(chuàng)造了條份件。如：光的傳播、能的轉(zhuǎn)化和守恒、太陽(yáng)能等。（2）問(wèn)題討論式。只見(jiàn)女同學(xué)稍一用力，塑料棒便在男同學(xué)的手中滑出。（1）引導(dǎo)探究式。成立教科研專(zhuān)項(xiàng)資金，學(xué)校會(huì)逐年增加投入，以保障教科研順利推進(jìn)。制定對(duì)課題主要成員的考核激勵(lì)措施。文獻(xiàn)研究法：利用書(shū)籍、期刊、網(wǎng)絡(luò)等廣泛閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，為論證研究課題收集理論依據(jù)和事實(shí)依據(jù)。（研究?jī)?nèi)容的分解與具體化，含子課題的設(shè)計(jì)）以如何培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的研究為課題，通過(guò)多維學(xué)習(xí)方法的構(gòu)建，使之適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)。我國(guó)近幾年來(lái)在學(xué)生學(xué)習(xí)方法研究上也有了較好的進(jìn)展，改變了先前傳統(tǒng)陳舊的學(xué)習(xí)方法。第二篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力《初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力》的開(kāi)題報(bào)告天鎮(zhèn)四中：羅鳳梅一、課題研究的目的意義和背景素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢(shì)，促使中學(xué)教育必須繼續(xù)深化課程改革，培養(yǎng)具有人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)、具有合作意識(shí)及創(chuàng)新精神、具備搜集及處理信息能力的全面人才。二、自從杜郎口教學(xué)模式走進(jìn)我們的課堂我發(fā)現(xiàn)學(xué)生確實(shí)動(dòng)起來(lái)了。由開(kāi)始帶“強(qiáng)制”性的規(guī)定內(nèi)容、時(shí)間、要求逐步過(guò)渡到養(yǎng)成學(xué)生自己學(xué)的習(xí)慣，不斷提高自學(xué)能力。在我創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生充滿(mǎn)了好奇心學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到了很大程度的激發(fā)。更重要的是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。做好加俐略斜面實(shí)驗(yàn)是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。這種探索過(guò)程比空洞的講授更能調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種感官主動(dòng)參與信息加工、構(gòu)建知識(shí)，使學(xué)生的潛能得到更好的開(kāi)發(fā)。所以教師應(yīng)在堅(jiān)持學(xué)生主體地位的前提下，變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)，改變過(guò)去那種只注重知識(shí)傳授、忽略能力培養(yǎng)，只注重教師自身的主導(dǎo)作用、忽視學(xué)生的主體作用的做法，確立一種全新的“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念。物理學(xué)科的“自主學(xué)習(xí)”就是指教師根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及物理學(xué)科特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教學(xué)使學(xué)生在自主活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。另外在實(shí)驗(yàn)前可以盡量讓學(xué)生提出了許多種方案例如在學(xué)習(xí)《運(yùn)動(dòng)和力》一章時(shí)我先提出問(wèn)題我們需要把一只油桶搬上汽車(chē)的后斗，請(qǐng)問(wèn)可以采用哪些方法？學(xué)生可以根據(jù)日常生活中所見(jiàn)到的現(xiàn)象提出各種各樣的方法，然后在加以總結(jié)出杠桿、滑輪、斜面等簡(jiǎn)單的機(jī)械。因?yàn)槭侵攸c(diǎn)，也是難點(diǎn)內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)實(shí)例不僅能幫助學(xué)生感悟“物理來(lái)源于生活，又用于生活”。如在教學(xué)《探究凸透鏡成像規(guī)律》時(shí)，利用了動(dòng)畫(huà)課件，收到了良好的教學(xué)效果。B、養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在物理教學(xué)中教師要以一個(gè)平等研究者、促進(jìn)者身份參與學(xué)生的探究活動(dòng)，尊重每個(gè)學(xué)生的人格，尊重每個(gè)學(xué)生的見(jiàn)解，讓學(xué)生想到老師是他的朋友，使他們的心理活動(dòng)在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中都處于在一個(gè)積極主動(dòng)狀態(tài)。旨在改變學(xué)生消極、被動(dòng)地學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高教學(xué)效率。二、國(guó)內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀國(guó)外一直很重視各種學(xué)習(xí)方法的研究，尤其是自主學(xué)習(xí)的研究，并在這些課題研究中取得了卓越的成就，他們都很重視并推行了各種學(xué)習(xí)方法的研究和實(shí)踐。四、課題研究的主要目標(biāo)和內(nèi)容通過(guò)研究與實(shí)踐，樹(shù)立以“教學(xué)為學(xué)習(xí)”的教學(xué)觀，堅(jiān)持教法服務(wù)于學(xué)法的原則，指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)