【正文】 擇、學生的個性，關(guān)心每一位學生。例如：小數(shù)的乘除法，它們的計算法則和整數(shù)的計算法則基本相同，只是小數(shù)點的位置是新問題。對于小學生來說，讓他們體會嘗試，敢于嘗試，通過嘗試不僅找到了解決問題的方法，更體驗了自主探索獲得成功的喜悅之情。我給學生講如：祖沖之、張衡等古代數(shù)學家的故事，還講一些如：“阿基米德智破疑案”、“愛因斯坦表演數(shù)學游戲”、“‘摸彩’的奧秘”等趣味數(shù)學故事。對小學生來說，能夠在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題就是一種最好的數(shù)學學習，也是培養(yǎng)學習興趣的一個好辦法。數(shù)學的抽象、枯燥極易讓學生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，從而對數(shù)學失去學習興趣。沒有任何興趣而被迫進行學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。一、教師留給學生美好的的第一印象如果一個教師深受學生的喜愛，毋庸置疑，學生也會愛上這位教師的課堂。（三）讓教學語言更幽默、風趣幽默是拉近人與人之間距離的良劑。二、教師在教學過程中靈活運用多種教學方式（一）教師創(chuàng)造獨特的教學引入，引發(fā)學習興趣游戲引入，喚起學習興趣根據(jù)數(shù)學學科特點和小學生好動、好新、好奇、好勝的思維特點，設(shè) 置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學習興趣。（1）創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生學習興趣。從教學內(nèi)容、教學策略、教學方法、教學步驟甚至學生做的練習都是教師事先安排好的，學生只能被動地參與這個過程，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。（三）采用競賽方式，激發(fā)學習興趣爭強好勝是中小學生的一種心理特征，培養(yǎng)競爭意識是教育事業(yè)發(fā)展的需要，因此，要激發(fā)兒童爭強心理去追求新知，探索數(shù)學中的奧妙。如,學習《概率與可能性》第一課時，就是拋硬幣來學習可能性的初步認識的，學生在拋硬幣過程中，不僅體會到游戲的快樂，而且通過記錄出現(xiàn)正面與反面的次數(shù)的比較，得出出現(xiàn)正面與反面的可能性相等，都是二分之一。太難，難以下手，造成心理壓力，結(jié)果適得其反。心理學家還指出：人最本質(zhì)的需要就是渴望被肯定。不僅如此，許多語文學科的教學方法同樣可以在數(shù)學教學中發(fā)揮重要作用。與此同時，小學的教學階段也是十分重要的階段，正所謂“千里之行，始于足下”，此階段是教育的最初階段，但也是最基礎(chǔ)的階段。這樣，才能使學生帶著濃厚的興趣學好數(shù)學，才能更好地提高數(shù)學教學質(zhì)量。數(shù)學與藝術(shù)的融合，讓學生真切的感受到數(shù)學并非枯燥無味，數(shù)學學習是如此的生動活潑，快樂有趣，能夠投入更多的激情去學習數(shù)學。由此可見，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣是學習數(shù)學的重要部分。心理學研究認為：人們對過去經(jīng)歷過而且獲得成功的事情容易發(fā)生興趣。要防止：深——高不可攀，“聽”而生畏；空——內(nèi)容空泛，無從下手。如今，許多學校開設(shè)了數(shù)學興趣小組，學生運用所學的知識去探索，獲得新的知識，培養(yǎng)了求知欲，發(fā)展了學習興趣。學生在這樣的交互式學習環(huán)境中有了主動參與的可能，而不是一切都由教師安排好，學生只能被動接受，這種主動參與性就為學生的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件。因此，我們可以根據(jù)學生的心理特點和學科的知識特點，采取恰當?shù)姆椒▌?chuàng)設(shè)問題情境，使學習變被動為主動。而學生的興趣源自于具體情境，課堂教學又是激發(fā)學生學習興趣、實施主體教育的主陣地。在學習過程中，教師幽默地說：每當你們畫出一條高，你們就吃到了一塊甜甜的糕，看誰能吃到糕最多。如果教師每天都能面帶微笑地走進課堂，用自信的微笑迎接學生投來的各種目光，學生在老師微笑的沐浴下自然可以調(diào)節(jié)情緒、緩和氣氛，充滿精神地來學習新的知識。培養(yǎng)數(shù)學學習興趣對小學生數(shù)學學習具有重要意義。尤其處在現(xiàn)代這個高新技術(shù)層出不窮和競爭日益激烈的時代，每個人都應(yīng)該掌握一定量的數(shù)學知識來提高自己在社會競爭力。第五篇：小學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣的有效途徑摘要：小學是學生接觸數(shù)學的最初階段，在這個階段學好數(shù)學能為以后更深層次的學習打下堅實的基礎(chǔ)，而且對小學生的學習成長具有重要意義。這些游戲都是學生最喜歡的，他們從中不僅得到樂趣、知識、還有興趣。從故事中學習并且樹立自己遠大的理想，對學生的學習有啟迪作用。例如：我在進行“認識幾分之一”教學時，以“1/2”為認識基礎(chǔ)，先讓學生折出一張長方形紙的1/2，然后再讓學生折出不同形狀圖形的1/2，在這個基礎(chǔ)上建立“幾分之一”的概念，從而抽象出“將一個物體平均分成幾份，每份就是幾分之一”這一分數(shù)的本質(zhì)特征，這樣學生親自動手操作，調(diào)動了多種感官參與學習活動，加深了理解，為后面的“認識幾分之幾”打下了堅實的基礎(chǔ)。此時，我緊緊抓住這個機會，迅速出擊，說道：“你們想知道能被2整除的數(shù)有什么特點嗎?”孩子們異口同聲地說：“想!”我繼續(xù)說道：“今天我們就來找一找能被2整除的數(shù)有什么特點。教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對待學生外，還應(yīng)在課外進行感情投資，多接觸學生，主動找學生談心，詢問其學習、生活情況，拉近師生間的心理距離。如果學生感覺老師很可怕，就很難喜歡他上的課。因此，我細心挖掘教材中一切與生活有聯(lián)系的內(nèi)容，充分發(fā)掘數(shù)學中的生活內(nèi)涵，使生活材料數(shù)學化，數(shù)學教學生活化，讓學生體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和價值，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。師：聽從大家的意見，現(xiàn)在老師就想去銀行存款，誰想和我一起去？（生走入老師創(chuàng)設(shè)的情境，感受存款的樂趣。為提高學生學習數(shù)學的興趣，我們可結(jié)合所學內(nèi)容，如用數(shù)學結(jié)論，解決生活中的用水、用電問題；用數(shù)學思想，解釋摸彩游戲的中獎率問題；用數(shù)學知識，解決經(jīng)濟問題中利潤的最大值問題。新課程改革注重學生學習的方式的改變，注重知識形成過程，教科書每一節(jié)都滲透這一課改理念，幾乎每一節(jié)課的編排都有“試一試”或“做一做”。如“你好棒!”“100分”“very good!”等。有了激情，教學活動就能生動、形象，富有情感性，從而使教學峰回路轉(zhuǎn)，增強教學效果。另外，對其他一些內(nèi)容可以結(jié)合多媒體影像工具，事前找一些貼合教學內(nèi)容、有助于激發(fā)興趣的數(shù)學史料(數(shù)學發(fā)展史、名師事跡等)導入新課。再來就是要增加教師自身的魅力，比如得體的儀表、揮灑自如的教態(tài)、簡練漂亮的板書、親切的語言、熱情的鼓勵、嫻熟的解題技巧，都會有助于建立良好的師生關(guān)系，當學生喜歡你這位老師，才會喜歡你所教的這門學科，并逐漸對它產(chǎn)生興趣。一個人獲得成功，無一不是在對所研究的問題產(chǎn)生濃厚興趣的情況下取得的。而教育的對象是學生，怎樣把學生培養(yǎng)成合格的建設(shè)者是教育者的重大任務(wù)。例如：在教學簡單的減法—《摘果子》時，根據(jù)情景圖，說出“可樹上的果子真大?。∥蚁日聝蓚€給奶奶嘗嘗”。你們知道嗎？腳印的后面藏著許多神奇的數(shù)，聰明的小朋友，你能把它們找出來嗎？看看誰的本事大”。我在教“乘法初步認識”時，可讓學生用六根小棒分成幾堆，然后按各自的情況用加法的形式口述，教有目的有意識的分塊。為了讓授課過程生動活潑，我在課堂上力求做到語言表達生動、形象，且?guī)в胸S富的感情色彩。只有通過合理、適度的練習，學生才能夯實基礎(chǔ)。在教學中，我們要積極為學生創(chuàng)設(shè)增強學習興趣的時間和空間，讓學生大膽去想、大膽去說，放手讓學生通過老師提出的問題去猜想、去實踐、去操作、去探索、去思考。以下是本人在農(nóng)村小學教學中積累的一些經(jīng)驗。第一篇：如何培養(yǎng)農(nóng)村小學生學習數(shù)學的興趣如何培養(yǎng)農(nóng)村小學生學習數(shù)學的興趣摘 要：長期以來，農(nóng)村學校由于受教育資源的影響，教學硬件欠缺，師資整體素質(zhì)不高，課堂長期使用“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴”的教學模式，課堂教學常常是缺乏活力，毫無生機。因此，作為教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)有的教學資源，創(chuàng)建良好的課堂學習氛圍，以教給學生方法并精心選練，充分培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，把抽象變形象、復雜變簡單，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教與學的改變，就是教師要不斷地運用靈活多變的教學方法，讓學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生強烈的好奇心和新鮮感，從而引發(fā)學習興趣。五、合理、適度的練習，保持學習興趣練習是數(shù)學教學中的重要環(huán)節(jié)，也是檢驗學生掌握知識技能的重要方法，能及時反饋教學信息，發(fā)展學生思維。眾所周知，在諸多科目當中，普遍人都認為數(shù)學科比較呆板和單調(diào)乏味，而數(shù)學本身的內(nèi)容安排也不如語文科那樣生動形象，因此在教學過程中如果不花點心思是很難調(diào)動起學生學習的熱情和積極性的。二、滲透藝術(shù)教育，篩選素材激發(fā)學習興趣通過動口、動手，豐富表象。一不小心打翻了墨水瓶，這下糟了，小明的作業(yè)本上留下了一串串小狗的腳印。教師所提出的問題應(yīng)該是學生較為熟悉或能夠