如何在農(nóng)村當(dāng)好班主任5篇(存儲版)
【正文】 尊心，要讓他們感受到你批評他是因?yàn)槟恪皭邸彼?，他會從?nèi)心深處接受你的教育，這樣他才不會頂撞你，不會和你較勁，不會產(chǎn)生逆反心理。實(shí)際上,不管處在哪個層面的學(xué)生,他們都有一個共同的心理需求:希望受到他人的尊重,希望班主任在交往中多多關(guān)注他。雖說如此，我們也會迎難而上。這個學(xué)生的話聽起來有些刺耳,但卻提醒了我們?yōu)槿藥熣咭粋€道理:老師的一言一行都會潛移默化地對學(xué)生發(fā)生影響。否則會極大地傷害了學(xué)生的自尊心和自信心。處理問題遇到問題時要向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)取得幫助和指導(dǎo)，不要把學(xué)生直接推給學(xué)校。遇到問題時要適時采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ鉀Q。有的學(xué)生上課不專心聽講,上課睡覺,抄襲作業(yè)甚至連作業(yè)都不寫,學(xué)習(xí)成績差得不能再差。另外，作為教師，在對待學(xué)生方面一定要做到一視同仁，公平公正，這也是使學(xué)生從心底佩服你的一個重要條件。第四篇：如何當(dāng)好農(nóng)村小學(xué)班主任（本站推薦）作為一名農(nóng)村小學(xué)的班主任，我認(rèn)為做到以下幾點(diǎn)就能成為一個好班主任：首先，你要有過硬的教學(xué)水平。d主題班會要富有時代感。對前段出現(xiàn)的問題,班主任要主動承擔(dān)責(zé)任,引導(dǎo)干部認(rèn)識。另外，注意因材施教，合理把握尺度，同樣也是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵比如在學(xué)習(xí)中為后進(jìn)生制定不同的教學(xué)進(jìn)度，布置不同的作業(yè)，只要他們很好地完成了這個學(xué)習(xí)進(jìn)度和作業(yè)，老師就要加以肯定，并適當(dāng)表揚(yáng)。首先，對學(xué)生無私的關(guān)愛是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的基礎(chǔ)。良好的環(huán)境促使良好班風(fēng)的養(yǎng)成，使學(xué)生在外部影響的潛移默化的作用下積極向上。現(xiàn)在的學(xué)生由于大多是獨(dú)生子女，所以把人格看的尤為重要，而事實(shí)上尊重學(xué)生的人格確實(shí)是任何一位班主任開展德育工作的前提。尊重與傾聽是教育的基點(diǎn)，寬容與信任是教育的魅力，善良與溫柔是教育的雨露，公正與平等是教育的內(nèi)核，鼓勵與贊賞是教育的張力。再者，強(qiáng)調(diào)班規(guī)面前人人平等，充分發(fā)揮班規(guī)的作用。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。班主任要做好學(xué)生的思想教育工作和教學(xué)工作，在學(xué)生中樹立威信，必須具備一定深度和廣度的知識素養(yǎng)來吸引學(xué)生、影響學(xué)生。只有尋找辦法和對策積極應(yīng)對,巧妙解決這些困難。厭學(xué)情緒嚴(yán)重目前,有大量學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,厭學(xué)情緒十分嚴(yán)重。尤其是農(nóng)村,留守學(xué)生大量增加，因?yàn)槿鄙倥c家長的交流與溝通，處于感情真空，而社會監(jiān)督力量的銳減，使不少孩子離校后的監(jiān)督幾成空白，各種不規(guī)范范行為的隱蔽性、自由性就有了更大的發(fā)展空間，他們早戀、打群架、喝酒、吸煙、逃課，到處閑逛，出入游戲廳、網(wǎng)吧，乃至和社會上的問題少年混在一起，染上不良惡習(xí)。我們努力讓學(xué)生懂得施愛不僅是為了讓別人快樂幸福，而且是自己獲得快樂幸福唯一可靠途徑，你以自我為中心，別人就會遠(yuǎn)離你，不喜歡你，周圍愛的能量就回饋不到你身上來，你就得不到愛，你就得不到精神生命的陽光、空氣和水，最吃虧的還是你，施愛和被愛是相輔相成的，是平衡的，我們認(rèn)為引導(dǎo)施愛是加強(qiáng)思想道德建設(shè)，營造和諧校園的著力點(diǎn)，是教育的首要任務(wù)，把這項(xiàng)工作抓好了，文化知識學(xué)習(xí)全面素質(zhì)提高，就有了根本保證。第一、奏響愛的旋律達(dá)成被愛，讓每個生命成為愛的聚焦就像楊瑞青老師說地那樣： 孩子天生是要被關(guān)愛被呵護(hù)的，愛孩子是教師的天職，也許在陶行知思想，蘇霍姆林斯基等先賢們的教育思想的引領(lǐng)下，愛孩子，已經(jīng)成為絕大多數(shù)教師的信念和習(xí)慣，但是懂得孩子的問題，似乎遠(yuǎn)沒有解決好。我們努力讓學(xué)生懂得施愛不僅是為了讓別人快樂幸福，而且是自己獲得快樂幸福唯一可靠途徑，你以自我為中心，別人就會遠(yuǎn)離你，不喜歡你，周圍愛的能量就回饋不到你身上來，你就得不到愛，你就得不到精神生命的陽光、空氣和水，最吃虧的還是你，施愛和被愛是相輔相成的，是平衡的，我們認(rèn)為引導(dǎo)施愛是加強(qiáng)思想道德建設(shè)，營造和諧校園的著力點(diǎn)，是教育的首要任務(wù)，把這項(xiàng)工作抓好了，文化知識學(xué)習(xí)全面素質(zhì)提高，就有了根本保證。第一、奏響愛的旋律達(dá)成被愛，讓每個生命成為愛的聚焦就像楊瑞青老師說地那樣：孩子天生是要被關(guān)愛被呵護(hù)的，愛孩子是教師的天職，也許在陶行知思想，蘇霍姆林斯基等先賢們的教育思想的引領(lǐng)下，愛孩子，已經(jīng)成為絕大多數(shù)教師的信念和習(xí)慣，但是懂得孩子的問題，似乎遠(yuǎn)沒有解決好。不會愛，等于沒有愛。其實(shí)每個孩子身上都具有太多值得自豪的東西。不會愛，等于沒有愛。其實(shí)每個孩子身上都具有太多值得自豪的東西。所有這些都給班主任工作帶來了極大地挑戰(zhàn)。無論哪一所學(xué)校哪一個班級,都有違反紀(jì)律的學(xué)生。2班主任要有堅(jiān)定而高尚的思想品德素質(zhì)。班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想、前進(jìn)的方向和動力，
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