【正文】 班主任要及時(shí)召集、組織家長(zhǎng)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，做好家訪(fǎng)工作，并引導(dǎo)家長(zhǎng)以身作則，做好學(xué)生的榜樣。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，愿與每一位農(nóng)村小學(xué)班主任共同探討，為當(dāng)好一名優(yōu)秀的農(nóng)村小學(xué)班主任而共同努力。班主任必須像對(duì)待自己的孩子一樣，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一名學(xué)生，包括后進(jìn)生。在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴(lài)的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。三、班主任要與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，共同教育學(xué)生作為班主任教育學(xué)生應(yīng)該作到與家庭、學(xué)校、社會(huì)教育三方形成合力。另外，小學(xué)生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯(cuò)誤?！弊鳛槔蠋?，要舍得對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行情感投入，寄予合理的期待地，提出恰如其分的要求，給予其足夠的溫暖，以便發(fā)揮每位學(xué)生的最大的潛能。這也是學(xué)生信賴(lài)班主任的基礎(chǔ)。六、班主任要做到身正為范、嚴(yán)格要求學(xué)生班主任必須具備誠(chéng)實(shí)、正直、言語(yǔ)文明、言行一致、表里如一、言傳身教的良好道德品質(zhì)。七、班主任應(yīng)樹(shù)立終身教育的觀念我們從事教育的班主任必須具備終身教育思想，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。因此，班主任在工作中要能深入到學(xué)生中去，經(jīng)常到學(xué)生中走一走，看一看，談一談，從中掌握、了解學(xué)生的 思想動(dòng)態(tài)和學(xué)生需要解決的問(wèn)題，平時(shí)要仔細(xì)觀察，注意調(diào)查研究，善于體察學(xué)生的情緒，接受學(xué)生反饋的各種信息，做到教有對(duì)象，育有目標(biāo)。三、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，就需要經(jīng)常開(kāi)展有意義的班級(jí)活動(dòng)，并積極參加校級(jí)活動(dòng)。五、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系家訪(fǎng)和家長(zhǎng)會(huì)是班主任和家長(zhǎng)雙向交流教育思想、教育方法的好形式。班主任還應(yīng)和科任教師一同根據(jù)教學(xué)計(jì)劃要求，分析班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，制定班級(jí)奮斗目標(biāo)。班主任在轉(zhuǎn)化工作中正確引導(dǎo)，使他們轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。所以，班主任工作在學(xué)校教育中起著極其重要的作用，它既是一門(mén)科學(xué)、也是一門(mén)藝術(shù)。因此，班主任應(yīng)重視模仿在養(yǎng)成教育中的作用?！庇捎诿總€(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)等不同方面的影響，學(xué)生存在著較大的差異。要堅(jiān)持公正。尊重學(xué)生才能夠在學(xué)生中樹(shù)立起較高的威信。四、尊重孩子，理解寬容，建立良好的師生關(guān)系成人需要理解，小學(xué)生更需要理解、需要寬容。要不間斷的了解學(xué)生，經(jīng)常充分利用一切場(chǎng)合條件，做到常抓不懈。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。從實(shí)際情況出發(fā)，把學(xué)生引到正確的道路上來(lái)?！倍F(xiàn)代社會(huì)知識(shí)更新的速度更快，教師只有一桶水，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)該有一股源源不斷的活水，知識(shí)面廣了，知識(shí)量多了，才能使自己的教學(xué)內(nèi)容更豐富，更有說(shuō)服力，講起課來(lái)才能左右逢源，有足夠的回旋余地。六、班主任要與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，共同教育學(xué)生作為班主任教育學(xué)生應(yīng)該作到與家庭、學(xué)校、社會(huì)教育三方形成合力?！庇捎诿總€(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)等不同方面的影響，學(xué)生存在著較大的差異?！卑嘀魅螒?yīng)事事以身作則，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，這樣方有說(shuō)服力。這就要求班主任無(wú)論在什么情況下，都要善于控制自己的情緒，掌握感情的平衡，正確把握和對(duì)待學(xué)生的態(tài)度。班主任要幫助學(xué)生在各方面形成良好的行為習(xí)慣，單純的督促、指導(dǎo)、檢查會(huì)使他們覺(jué)得枯燥乏味，只有設(shè)法激發(fā)學(xué)生各方面的興趣，使他們變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能使正確行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育成為他們成長(zhǎng)的自身需要?！弊鳛槔蠋?，要舍得對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行情感投入，寄予合理的期待地，提出恰如其分的要求，給予其足夠的溫暖，以便發(fā)揮每位學(xué)生的最大的潛能。另外，小學(xué)生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯(cuò)誤。班主任要實(shí)現(xiàn)對(duì)本班級(jí)規(guī)范化、科學(xué)化的管理，提高工作質(zhì)量和效率，首先要全面正確地了解和研究學(xué)生?，F(xiàn)在農(nóng)村的學(xué)校，由于條件所制，學(xué)生情況千變?nèi)f化，這就要求班主任花更多的時(shí)間去照顧學(xué)生的生活，與學(xué)生進(jìn)行必要的心理交流，讓學(xué)生感到老師無(wú)私的愛(ài)和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是有話(huà)最可訴的人。因?yàn)閻?ài)是一種力量，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng)。要管理好農(nóng)村小學(xué)的班級(jí)，必須得分析農(nóng)村小學(xué)班級(jí)的現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)際采取相關(guān)措施，農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)才能與時(shí)俱進(jìn)，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化的道路。有人說(shuō):“教師要給學(xué)生一杯水,自己必須有一桶水。于是,我在班內(nèi)就讓這位學(xué)生做改正缺點(diǎn)的典型。如果我們老師不能寬容,過(guò)分苛求,違背生理成長(zhǎng)規(guī)律,我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話(huà)或一個(gè)動(dòng)作給毀了。達(dá)成被愛(ài),引導(dǎo)施愛(ài),啟發(fā)自愛(ài),讓學(xué)生在安全感、光榮感、自豪感中快樂(lè)成長(zhǎng)。引導(dǎo)施愛(ài),讓每個(gè)生命成為愛(ài)的源泉。冰心說(shuō)“有了愛(ài)便有了一切”。做一名能讓學(xué)生得到全面、健康發(fā)展的合格班主任,是一種能力,更是一門(mén)藝術(shù)。農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位,而農(nóng)村小學(xué)教學(xué)又是整個(gè)教育的關(guān)鍵和難點(diǎn),要搞好農(nóng)村小學(xué)教育必須注重班級(jí)管理?！庇捎诿總€(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)等不同方面的影響，學(xué)生存在著較大的差異。班主任要幫助學(xué)生在各方面形成良好的行為習(xí)慣，單純的督促、指導(dǎo)、檢查會(huì)使他們覺(jué)得枯燥乏味，只有設(shè)法激發(fā)學(xué)生各方面的興趣，使他們變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能使正確行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育成為他們成長(zhǎng)的自身需要。”作為老師，要舍得對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行情感投入，寄予合理的期待地，提出恰如其分的要求，給予其足夠的溫暖，以便發(fā)揮每位學(xué)生的最大的潛能。“相信尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，努力發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，以?xún)?yōu)勢(shì)帶動(dòng)劣勢(shì)。因?yàn)閻?ài)是一種力量，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng)。第一篇：如何當(dāng)好一名農(nóng)村小學(xué)的班主任如何當(dāng)好一名農(nóng)村小學(xué)的班主任要管理好一個(gè)班級(jí)，班主任工作是關(guān)鍵。班主任必須像對(duì)待自己的孩子一樣，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一名學(xué)生，包括后進(jìn)生。這樣，班主任和學(xué)生的思想溝通了，那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、壞行為也就容易多了三、班主任老師要客觀，發(fā)展地評(píng)價(jià)學(xué)生班主任老師要客觀全面地看待學(xué)生，既要看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要看到學(xué)生的不足；既要看到校內(nèi)的表現(xiàn)，也要看到校外的表現(xiàn)。別林斯基在《新年的禮物》中說(shuō)：“愛(ài)是教育的工具，也是鑒別教育的尺度。因此可見(jiàn)，班主任是教育制度上一種重要的教育角色，尤其根據(jù)各學(xué)段的不同教育目標(biāo)，班主任工作的成敗，直接影響著學(xué)生身心發(fā)展。當(dāng)然“金無(wú)足亦，人無(wú)完人?？傊?，你做到了以上幾點(diǎn)，優(yōu)秀班主任的稱(chēng)號(hào)你就當(dāng)之無(wú)愧！第二篇：如何當(dāng)好一名農(nóng)村小學(xué)班主任如何當(dāng)好一名農(nóng)村小學(xué)班主任石佛學(xué)校古頂校區(qū) 陳彩云從教以來(lái)我一直擔(dān)任小學(xué)班主任工作,幾十年的教學(xué)生涯讓我深深地感受到要管理好一個(gè)小學(xué)的班級(jí)是一項(xiàng)艱巨而繁重的工作,班級(jí)管理中班主任工作是關(guān)鍵。小學(xué)教學(xué)工作要與時(shí)俱進(jìn),班主任的工作績(jī)效是其中重要一環(huán)。達(dá)成被愛(ài),讓每個(gè)生命成為愛(ài)的聚焦。這樣,班主任和學(xué)生的思想溝