【正文】 ，盡可能地幫助學(xué)生總結(jié)歸納出公式、規(guī)律，對于零碎的化學(xué)知識，教師幫助總結(jié)?？傊?，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是受諸多因素影響，不斷發(fā)展的過程，教師要十分重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)與激發(fā)。怎樣激發(fā)．培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會淺談如下：一、巧設(shè)懸念誘興趣懸念是對一個問題還沒有得到答案的焦慮心理，它是學(xué)生對新知識企盼的興趣來源。然后經(jīng)過學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生提出以下幾種假設(shè)：（1）鐵制品生銹是因?yàn)樵谂c空氣接觸時鐵與空氣中的氧氣化合。如講《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法》一節(jié)時，在氣體實(shí)驗(yàn)室制取的思路和方法指導(dǎo)下，自學(xué)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、裝置、制取等內(nèi)容后，提出能否用碳酸鈉代替大理石，用硫酸代替稀鹽酸制取二氧化碳，為什么？讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)出答案：不能。教書是手段，育人是目的；即教學(xué)過程是一個育人的過程。第二天他在圖書館借了一本有關(guān)化學(xué)的書，回家后，收拾一下房間，高高興興地讀了起來，再上化學(xué)課時也開始聽老師講解了，后來很喜歡化學(xué)，總是急不可待地盼著上化學(xué)課二、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)魅力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。四、利用物質(zhì)用途，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。行為者一旦取得成功便會產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。因此，加強(qiáng)化學(xué)物質(zhì)用途方面的教學(xué)，可以較好地幫助學(xué)生走進(jìn)課本，走進(jìn)生活、生產(chǎn)和社會，豐富自己的知識，拓展了自己的思路，有利于老師組織開展研究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，可以采取諸如自學(xué)輔導(dǎo)法、質(zhì)疑答疑法、對比論證法、邊講邊實(shí)驗(yàn)法、對抗賽法、聽題判斷法和化學(xué)游戲法等多種啟發(fā)式教學(xué)方法，這些方法都能收到較好的教學(xué)效果。想像中的“興趣”會推動我們認(rèn)真學(xué)習(xí)該學(xué)科，從而導(dǎo)致對此學(xué)科真正感興趣。只有這樣才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的素質(zhì)及能力。學(xué)生在探究新問題的過程中，看到了什么，聽到了什么，受到了什么啟發(fā)都會反饋出來，甚至爭論不休。如在講第六章鐵時，為了揭示鐵生銹的原因，可以首先啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐思考鐵生銹的各種情況。第四篇：淺談化學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)淺談化學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)518045托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第一次分組實(shí)驗(yàn)對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是至關(guān)重要的，教師一定要組織安排好，善于改變活動方式，變化多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?；瘜W(xué)方程式的書寫教給他們“五查”：一查分子式寫是否對；二查配平是否正確；三查“等號”有沒有寫；四查條件有沒有標(biāo)注；五查該畫的“↑”或“↓”有沒有畫。二、開展豐富多彩的課外活動，保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣豐富多彩的化學(xué)課外活動，對于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識。這也為以后學(xué)習(xí)金屬活動性順序表打下了基矗其次是指導(dǎo)學(xué)生做好每一個學(xué)生實(shí)驗(yàn)。學(xué)生的好奇心與求知欲較強(qiáng)，對于變幻莫測的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)就不會感到枯燥無味，而會興趣倍增，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。四、良好的師生關(guān)系是提高興趣的關(guān)鍵大量的教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生喜愛一位老師，學(xué)生自然地會把該老師所教的科目學(xué)得很好，因此教師只有真誠地愛學(xué)生，多了解、關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，以情感性，以理服人，以心動人，才能使學(xué)生感到老師的溫暖，主動接近老師，把老師看做朋友、親人、師長等。介紹生活中的化學(xué)，不僅能極大地豐富學(xué)生的社會常識和生活常識，而且能使學(xué)生感受到化學(xué)與生活密不可分，活學(xué)活用，可有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的極大熱情和興趣。”我追問“2”的意義，學(xué)生們高興地說：“一個水分子中有2個氫原子。讓學(xué)生往石灰水中吹氣，過一會兒石灰水變渾濁。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性的源泉，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，變“強(qiáng)制性”教學(xué)活動為“主動性參與”的雙邊活動是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要前提和關(guān)鍵。(二)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的作用，引導(dǎo)學(xué)生建立自己的個人實(shí)驗(yàn)箱，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。豐富多彩的化學(xué)課外活動，對學(xué)習(xí)相對緊張的初三學(xué)生來說是極具誘惑力的，它既能讓學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固很多知識。動之以情、曉之以理，發(fā)揮情感作用，對學(xué)生無微不至的關(guān)心、充分的信任、各種方式的鼓勵，都能給學(xué)生提供無形、巨大的學(xué)習(xí)動力[2]。我們不僅要給學(xué)生學(xué)習(xí)方法以指導(dǎo)，而且還應(yīng)教育學(xué)生要有頑強(qiáng)的意志，努力克服困難精神。在氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當(dāng)黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再停止通氫氣。(一)總結(jié)知識點(diǎn)的記憶方法，提高學(xué)生記憶能力及思維的系統(tǒng)化能力。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的語言修養(yǎng)，授課時，若能將準(zhǔn)確的措詞、生動的語言、形象的描繪、柔和的聲調(diào)、有趣的動作、豐富的表情和身體語言融為一體，一定能使學(xué)生在一堂課上不僅學(xué)到化學(xué)知識，還能體驗(yàn)到一種美的享受[6]，從而使學(xué)生興趣盎然地投入學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過多層次的巧妙提問，讓學(xué)生去思考、去分析、去找“為什么”，使學(xué)生興趣盎然，沉浸在樂學(xué)的氣氛中，進(jìn)而積極主動地去學(xué)習(xí)新知識，變被動學(xué)習(xí)為主動探索。(二)設(shè)懸念，巧誘導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，結(jié)合化學(xué)在尖端科技、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、日常生活中的巨大作用，講述結(jié)晶牛胰島素的合成，侯德榜制堿法等化學(xué)史，這些既可以使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)就在我們身邊，認(rèn)識到化學(xué)為人類做出的巨大貢獻(xiàn)而感到學(xué)化學(xué)不但有趣而且有用，還可以使學(xué)生產(chǎn)生為祖國富強(qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的社會性動機(jī)，從而使學(xué)生明確學(xué)習(xí)化學(xué)的目的和任務(wù)，并激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)這一學(xué)科得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，它對求知欲旺盛的學(xué)生具有極強(qiáng)的誘惑力。濃厚的學(xué)習(xí)興趣也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑[5]。第一篇：淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣【論文摘要】興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素?！睂τ趯W(xué)生來說，興趣和愛好是學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在催化劑，學(xué)生一旦對某一學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，便會具有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)就會變得生動、有趣，就會由被動變?yōu)橹鲃印?一)發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的魅力，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)習(xí)目的教育是與學(xué)校的政治思想教育，學(xué)生世界觀的培養(yǎng)聯(lián)系在一起的[4]，在教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合教材恰當(dāng)?shù)穆?lián)系生活實(shí)際，并適時地插入化學(xué)史來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。它還直觀的表現(xiàn)了復(fù)雜的理論和概念，把對知識的學(xué)習(xí)融入娛樂形式中，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了寓教于樂的多媒體教學(xué)優(yōu)勢，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效果。為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?這樣一問，學(xué)生的思維發(fā)條一下被擰緊了，激發(fā)了學(xué)生探知的興趣，產(chǎn)生追根求源、渴望求解的急切心理，于是我便抓住時機(jī)用問題的形式誘導(dǎo)學(xué)生推斷出答案：同學(xué)們猜想一下是什么物質(zhì)導(dǎo)致狗暈倒甚至死亡，而人卻安然無恙呢？你有什么依據(jù)證明你的猜想呢？二氧化碳有毒嗎？既然二氧化碳無毒，為什么狗會暈倒甚至死亡呢？通過這個故事，大家能總結(jié)出二氧化碳具有哪些性質(zhì)呢？為了確保人進(jìn)入深洞或