【正文】 ，盡可能地幫助學生總結(jié)歸納出公式、規(guī)律，對于零碎的化學知識，教師幫助總結(jié)?？傊?，學生學習興趣是受諸多因素影響，不斷發(fā)展的過程，教師要十分重視對學生學習興趣培養(yǎng)與激發(fā)。怎樣激發(fā)．培養(yǎng)學生的學習興趣呢？現(xiàn)將自己的點滴體會淺談如下：一、巧設(shè)懸念誘興趣懸念是對一個問題還沒有得到答案的焦慮心理，它是學生對新知識企盼的興趣來源。然后經(jīng)過學生討論，引導學生提出以下幾種假設(shè)：（1）鐵制品生銹是因為在與空氣接觸時鐵與空氣中的氧氣化合。如講《二氧化碳的實驗室制法》一節(jié)時，在氣體實驗室制取的思路和方法指導下，自學實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、裝置、制取等內(nèi)容后，提出能否用碳酸鈉代替大理石，用硫酸代替稀鹽酸制取二氧化碳，為什么？讓學生分組實驗，仔細觀察現(xiàn)象，引導學生討論總結(jié)出答案：不能。教書是手段，育人是目的；即教學過程是一個育人的過程。第二天他在圖書館借了一本有關(guān)化學的書，回家后，收拾一下房間，高高興興地讀了起來，再上化學課時也開始聽老師講解了，后來很喜歡化學，總是急不可待地盼著上化學課二、發(fā)揮實驗魅力，培養(yǎng)學習興趣。四、利用物質(zhì)用途，培養(yǎng)學習興趣。行為者一旦取得成功便會產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。因此，加強化學物質(zhì)用途方面的教學，可以較好地幫助學生走進課本，走進生活、生產(chǎn)和社會，豐富自己的知識，拓展了自己的思路，有利于老師組織開展研究性學習。在教學中，教師根據(jù)教學內(nèi)容的特點，可以采取諸如自學輔導法、質(zhì)疑答疑法、對比論證法、邊講邊實驗法、對抗賽法、聽題判斷法和化學游戲法等多種啟發(fā)式教學方法，這些方法都能收到較好的教學效果。想像中的“興趣”會推動我們認真學習該學科，從而導致對此學科真正感興趣。只有這樣才能真正提高課堂教學質(zhì)量，減輕學生負擔，提高學生的素質(zhì)及能力。學生在探究新問題的過程中，看到了什么，聽到了什么，受到了什么啟發(fā)都會反饋出來，甚至爭論不休。如在講第六章鐵時，為了揭示鐵生銹的原因，可以首先啟發(fā)學生結(jié)合生活實踐思考鐵生銹的各種情況。第四篇：淺談化學教學中學生興趣的培養(yǎng)淺談化學教學中學生興趣的培養(yǎng)518045托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣。第一次分組實驗對于培養(yǎng)學生學習化學的興趣是至關(guān)重要的，教師一定要組織安排好，善于改變活動方式，變化多種教學方法，調(diào)動學生的學習積極性?；瘜W方程式的書寫教給他們“五查”：一查分子式寫是否對；二查配平是否正確；三查“等號”有沒有寫；四查條件有沒有標注；五查該畫的“↑”或“↓”有沒有畫。二、開展豐富多彩的課外活動，保持學生學習化學的興趣豐富多彩的化學課外活動，對于學習緊張的初三學生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學生在緊張的學習之余輕松一下，又能讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學知識。這也為以后學習金屬活動性順序表打下了基矗其次是指導學生做好每一個學生實驗。學生的好奇心與求知欲較強，對于變幻莫測的化學實驗現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣。這樣，學生學習化學就不會感到枯燥無味，而會興趣倍增，從而增強教學效果。四、良好的師生關(guān)系是提高興趣的關(guān)鍵大量的教學實踐證明，學生喜愛一位老師，學生自然地會把該老師所教的科目學得很好，因此教師只有真誠地愛學生，多了解、關(guān)心學生，和學生建立良好的師生關(guān)系，以情感性，以理服人，以心動人，才能使學生感到老師的溫暖，主動接近老師，把老師看做朋友、親人、師長等。介紹生活中的化學，不僅能極大地豐富學生的社會常識和生活常識，而且能使學生感受到化學與生活密不可分，活學活用，可有效地激發(fā)學生學習化學的極大熱情和興趣?！蔽易穯枴?”的意義，學生們高興地說：“一個水分子中有2個氫原子。讓學生往石灰水中吹氣，過一會兒石灰水變渾濁。興趣是學生學習化學的主動性和積極性的源泉，提高學生學習化學的興趣，變“強制性”教學活動為“主動性參與”的雙邊活動是提高化學教學質(zhì)量的重要前提和關(guān)鍵。(二)充分發(fā)揮實驗室的作用，引導學生建立自己的個人實驗箱，深化學生的學習興趣。豐富多彩的化學課外活動，對學習相對緊張的初三學生來說是極具誘惑力的，它既能讓學生在緊張學習之余輕松一下，又能讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固很多知識。動之以情、曉之以理，發(fā)揮情感作用，對學生無微不至的關(guān)心、充分的信任、各種方式的鼓勵，都能給學生提供無形、巨大的學習動力[2]。我們不僅要給學生學習方法以指導，而且還應(yīng)教育學生要有頑強的意志，努力克服困難精神。在氫氣還原氧化銅的實驗過程中，應(yīng)是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再停止通氫氣。(一)總結(jié)知識點的記憶方法，提高學生記憶能力及思維的系統(tǒng)化能力。因此，教師應(yīng)該加強自身的語言修養(yǎng)，授課時，若能將準確的措詞、生動的語言、形象的描繪、柔和的聲調(diào)、有趣的動作、豐富的表情和身體語言融為一體，一定能使學生在一堂課上不僅學到化學知識，還能體驗到一種美的享受[6]，從而使學生興趣盎然地投入學習，增強學生的學習積極性。通過多層次的巧妙提問，讓學生去思考、去分析、去找“為什么”，使學生興趣盎然，沉浸在樂學的氣氛中，進而積極主動地去學習新知識，變被動學習為主動探索。(二)設(shè)懸念，巧誘導，增強學生的學習興趣。例如，結(jié)合化學在尖端科技、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護、日常生活中的巨大作用，講述結(jié)晶牛胰島素的合成，侯德榜制堿法等化學史，這些既可以使學生認識到化學就在我們身邊，認識到化學為人類做出的巨大貢獻而感到學化學不但有趣而且有用，還可以使學生產(chǎn)生為祖國富強而發(fā)奮學習的社會性動機，從而使學生明確學習化學的目的和任務(wù)，并激發(fā)了學生學習化學的興趣?；瘜W是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，實驗教學是化學這一學科得天獨厚的優(yōu)勢，它對求知欲旺盛的學生具有極強的誘惑力。濃厚的學習興趣也是減輕學生課業(yè)負擔、提高課堂教學質(zhì)量的有效途徑[5]。第一篇：淺談如何培養(yǎng)中學生學習化學的興趣淺談如何培養(yǎng)中學生學習化學的興趣【論文摘要】興趣是學生學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素?！睂τ趯W生來說，興趣和愛好是學習的一種內(nèi)在催化劑，學生一旦對某一學科產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，便會具有積極的學習態(tài)度，學習就會變得生動、有趣，就會由被動變?yōu)橹鲃印?一)發(fā)揮實驗的魅力，激發(fā)學生的興趣。學習目的教育是與學校的政治思想教育，學生世界觀的培養(yǎng)聯(lián)系在一起的[4]，在教學過程中，應(yīng)結(jié)合教材恰當?shù)穆?lián)系生活實際，并適時地插入化學史來激發(fā)學生學習化學的興趣。它還直觀的表現(xiàn)了復雜的理論和概念，把對知識的學習融入娛樂形式中，使枯燥的學習變得輕松愉快，從而提高學生的學習興趣，發(fā)揮了寓教于樂的多媒體教學優(yōu)勢，大大地激發(fā)了學生學習的興趣，提高了學生學習的主動性和積極性，進而提高課堂的教學效果。為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?這樣一問，學生的思維發(fā)條一下被擰緊了，激發(fā)了學生探知的興趣，產(chǎn)生追根求源、渴望求解的急切心理，于是我便抓住時機用問題的形式誘導學生推斷出答案：同學們猜想一下是什么物質(zhì)導致狗暈倒甚至死亡，而人卻安然無恙呢？你有什么依據(jù)證明你的猜想呢？二氧化碳有毒嗎？既然二氧化碳無毒，為什么狗會暈倒甚至死亡呢？通過這個故事，大家能總結(jié)出二氧化碳具有哪些性質(zhì)呢？為了確保人進入深洞或