淺談如何培養(yǎng)學生對音樂的興趣(存儲版)
【正文】 生喜愛的歌曲、音樂知識、音樂故事等內(nèi)容，還可以把樂器引進課堂。學習民族音樂可使學生了解和熱愛祖國的音樂文化,增強民族意識和愛國主義情操。[1],1984.[3],2001,(1).學生體驗到歌曲情感,就是對內(nèi)在美有了一定的感受,而教師再在此基礎上引導學生把歌曲的情感、內(nèi)在美形象地表現(xiàn)出來,就是創(chuàng)造美的一種表現(xiàn)。”因此精心選材，合理安排音樂教學內(nèi)容。一個人的興趣只有在實踐中產(chǎn)生和發(fā)展。電教媒體的加入，使課堂更加生動、精彩、形象逼真。”雖然他們的動作不是很到位,但是全班都給予熱烈的掌聲,并對其表演進行評價,我也及時給予肯定。（4）教學評價的合理化音樂理論家修海林曾說:“音樂意境既產(chǎn)生于音樂家對形象的審美感覺中,又存在于音樂的再現(xiàn)中。課前我把主動權讓給學生,讓他們自帶茶杯、酒瓶等適合做打擊樂器的材料,而上課時,我驚喜地發(fā)現(xiàn)學生的想象力非常豐富,制作能力也很強。興趣是學習音樂的基本動力,是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。例如,在欣賞民族音樂時,我先給學生欣賞一首《大中國》,因為熟悉,學生興趣盎然,還搖頭晃腦地跟唱。如在《茉莉花》一課中,我用一段康師傅茉莉花茶廣告的錄像引出課題《茉莉花》。因為在游戲中學生充分積極主動，在這樣愉快的環(huán)境中，有目的地進行音樂的訓練能取得最佳的效果。教學內(nèi)容應重視與學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合,加強音樂課與社會生活的聯(lián)系,為他們營造輕松的學習氛圍和快樂的音樂世界,讓他們在民族音樂中得到快樂,在教學過程中提升審美和創(chuàng)造美的能力。情緒飽滿，氣氛熱烈，勇于發(fā)問，使學生有“成就感”、“輕松感”。當然，不僅僅是指課堂的氣氛，它還包括課外。愛因斯坦不也說：“興趣是最好的老師”嗎？所以，提高學生對音樂的興趣，對培養(yǎng)學生的音樂素質(zhì)，健全審美心理是有著重要作用的：由于人的興趣是通過實踐產(chǎn)生和發(fā)展起來的，因此，對音樂興趣的培養(yǎng)就得從實踐中獲得。那么，如何才能讓音樂教育的種子在小學生稚嫩的心田中盡快地生根發(fā)芽，開花結(jié)果，可以說仁者見仁，智者見智。近年來，根據(jù)我國教育現(xiàn)代化的發(fā)展需要，小學開設的音樂課程，較之以往的音樂課，在知識與能力的綜合性與實踐性方面大大增強，在培養(yǎng)學生積極、健康的審美意識和生活情趣，鍛煉學生良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著越來越重要的作用。確實，心理學也指出：人的情緒和興趣，對人的認識活動有很大的影響，情緒高漲、精神愉快，認知效果就好，學習興趣強烈就積極主動地學，喜歡學和堅持學。創(chuàng)造寬松、民主的音樂氣氛和環(huán)境以滲趣良好的音樂氣氛可以使學生置身于音樂美的熏陶中?！皠印币兄刃?，有規(guī)律的動。音樂課應充分發(fā)揮音樂藝術特有的魅力,在不同的教學階段,根據(jù)學生的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征,以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式,激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。教師應根據(jù)學生的心理和身理特點，創(chuàng)造融合生活節(jié)奏，生活情趣的游戲來引導低年級學生的音樂興趣。針對此,我在音樂教學中充分利用多媒體教學,以更加豐富多彩的教學形式吸引學生,使學生在直觀、具體、生動、有趣的課堂氣氛中更好地學習民族音樂。教師還可通過音樂教學活動增強學生的審美趣味,開闊學生的音樂視野,提高學生音樂欣賞的能力。在強調(diào)民族音樂文化在音樂教育中的重要地位的同時,我們應當吸收西方音樂教育的優(yōu)秀成果,借鑒一些西方優(yōu)秀的教學方法、手段,創(chuàng)新具有中國特色的民族音樂教育
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