如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣(存儲版)
【正文】 師可以根據(jù)課堂需要選擇適當(dāng)?shù)男问缴险n。教學(xué)中，教師要著重創(chuàng)設(shè)問題情境，具有恰當(dāng)?shù)奶釂栒Z，組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)習(xí)方向，幫助學(xué)生自主探究知識，尋求問題答案第四篇：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的確，不喜歡音樂的學(xué)生大有人在。數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的環(huán)節(jié)。加強(qiáng)直觀教學(xué),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中教師單從提高語言表達(dá)能力和語言“直觀”上下功夫,還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。總之,在動手操作的過程中,可以引發(fā)我們創(chuàng)造性地思維。我認(rèn)為人們對知識的認(rèn)識和積累都是通過觀察實(shí)踐而得到的。第五篇：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展,在數(shù)學(xué)教學(xué)中有目的、有計劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是每個教師十分關(guān)心的問題。這對我們教學(xué)工作很有啟發(fā)。希望通過學(xué)習(xí)高中生物課可以了解更多的生理知識，掌握一些生物技能。在校內(nèi)可以認(rèn)識校內(nèi)植物園的植物，并給植物掛牌。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。例如： 我校組織的“生物游園”活動，可以讓學(xué)生親手設(shè)計和布置，主動參與知識學(xué)習(xí)；還可以舉辦“生物與社會”系列知識講座，讓學(xué)生了解生物與人類衣食住行的密切聯(lián)系，等等。如講細(xì)胞膜是選擇透過性膜，大分子不能通過后，我提出淹姜時加入醋和白糖為何糖可進(jìn)到細(xì)胞內(nèi)部？做酸菜時為何要密封？種菜時為何施肥前一般要松土？當(dāng)這些問題解答后，學(xué)生不但對課本知識理解得更深刻了，而且對學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣更強(qiáng)烈了。直觀展示，激發(fā)興趣直觀手段包括直接的直觀和間接的直觀。不同學(xué)生的興趣及其程度都不會相同?？梢哉f，從情感上和認(rèn)知上都為將來的學(xué)習(xí)作了良好的準(zhǔn)備。”日本教育家木村久一說：“天才就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷。第一篇：如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣四川省蒼溪縣石門鄉(xiāng)小學(xué)校 張錦 628415 摘 要：新課改的實(shí)施至今已有12個年頭了，受此影響人們的思想觀念發(fā)生了很大的變化，然而，分析當(dāng)前生物教學(xué)的現(xiàn)狀，形勢卻不容樂觀，影響生物教學(xué)質(zhì)量提高的因素多種多樣，其中根本的原因是沒有培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。那么，作為一個生物老師，該如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣呢？一、充分認(rèn)識培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要性愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。這時的學(xué)生有旺盛的求知欲，對要學(xué)習(xí)的新知識和相關(guān)的舊知識會格外用心理解，精力高度集中。二、怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣任何興趣都不是生來就有的，而是以需要為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中逐漸形成和發(fā)展的，學(xué)習(xí)興趣也是如此。用這種方法，旁征博引，深
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