如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣-閱讀頁
2024-11-04 22:21本頁面
【正文】 輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的素質(zhì)及能力。高一調(diào)查人數(shù)為50人，高二調(diào)查人數(shù)也為50人。98%的同學(xué)喜歡上生物實驗課。可以參觀動植物園來認(rèn)識植物，這項活動可以讓家長帶領(lǐng)前去。參加小麥育種。上好實驗課。進行課外探究活動。三、課堂內(nèi)容和形式內(nèi)容：希望老師多舉一些生活實例，多介紹現(xiàn)代生物科技的發(fā)展動態(tài)。形式：有一半的同學(xué)喜歡以口頭講述的形式上課，還有一半的學(xué)生希望以課件的形式上課。總之，在條件許可的范圍內(nèi)，投學(xué)生的喜好，開展有趣又有意義的生物實踐活動，讓課堂變得更生動，讓學(xué)生學(xué)得更快樂，從而對生物課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師導(dǎo)入新課的教學(xué)語言巧妙合理、生動形象，能充分吸引住學(xué)生的注意力，觸發(fā)學(xué)生的興奮點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。”這是賣關(guān)子，也就是設(shè)置懸念，引起聽眾對下情的探究。作為一個教師，如果也能使學(xué)生越聽越想聽，就說明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被我們充分調(diào)動起來了，達(dá)到這種境界就需要在教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)“問題情境”，使教學(xué)過程變成一個設(shè)疑、激疑、解疑的過程。對此我做了這樣的嘗試（效果還可以）：對學(xué)生進行個別座談，從中了解和發(fā)現(xiàn)他的興趣點。從此他們對音樂的學(xué)習(xí)有了很大的改觀?？傊?，通過對學(xué)生進行深入了解，發(fā)現(xiàn)他們的興趣點，對癥下藥，會有收效。教師應(yīng)吃透教材,把握教材中的智力因素，積極地進行教學(xué)。從心理角度而言，如抓住學(xué)生的某些心理特征，對教學(xué)將起到一個巨大的推動作用。對激發(fā)學(xué)生興趣談幾點體會。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的觀察方法,學(xué)會在觀察時透過事物表象,抓住本質(zhì),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,達(dá)到不斷獲取知識,培養(yǎng)能力,發(fā)展智力的目的。沒有觀察就沒有豐富的想象力,也不可能有正確的推理、概括和創(chuàng)造性,所以有意識地安排學(xué)生去觀察思考,逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的想象力。要解決數(shù)學(xué)知識的抽象性與形象性的矛盾,還應(yīng)該充分利用直觀教學(xué)的各種手段。有了這個基礎(chǔ)求一個數(shù)比另一個數(shù)多(少)多少的教學(xué)就根順利了,體現(xiàn)了“直觀”教學(xué)的優(yōu)越性。我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,也要學(xué)會“做”數(shù)學(xué),比如量身高,可以幫助我們理解米和厘米等長度單位的概念,對其有具體的感知；走一段路程,可以幫助我們正確理解“千米”的含義；稱稱一兩塊磚和一兩枚硬幣,可以幫助我們弄清“千克”和“克”的區(qū)別；剪幾個對等的三角形拼成長方形或平行四邊形,又可讓我們得出并掌握三角度面積的計算方法。讓我們給學(xué)生一片廣闊的天地,給他們一個自由發(fā)揮的空間,讓他們樂學(xué)、好學(xué)普學(xué),讓他們的數(shù)學(xué)思維能力在課堂學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展!
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