科學(xué)組集體備課記錄(存儲版)
【正文】 說話能力，但學(xué)生沒有接觸過演講稿，因此在教學(xué)過程中可以變通一下，給一個范文或采用填空的形式來考查學(xué)生的掌握情況。師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文——（引讀課題）生：（齊讀課題）師：誰再來讀課題？ 生：（指名讀課題）師：（評價）聽出來了，這可不是一般的葬禮。二、精讀課文。生：（指名回答，抓住“世界上流量最大”、“咆哮而下”、“滔滔不絕”、“一瀉千里”、“從天而降”等體會塞特凱達斯瀑布的“雄偉壯觀”。來，我們大家一起學(xué)著他的樣子把塞特凱達斯瀑布雄偉壯觀的氣勢讀出來?！蓖瑢W(xué)們，請你仔細朗讀畫紅線的句子，從朗讀中，你仿佛看到什么？ 生：（指名回答）師：（動情描述）對，就像一位慈祥的老人剛才還在親切地和你講著故事，和你在夜幕下數(shù)著星星，他沙啞的話語還在耳畔，他撫過的脊背依然溫暖?！睅煟赫怯捎谘睾觾砂兜纳直粊y砍亂伐，造成了水土大量流失。生：（齊讀第六、七自然段。師：課文學(xué)到這里，你有了哪些收獲呢？ 生：（指名回答：保護環(huán)境）。板書設(shè)計1特殊的葬禮 昔日 雄偉壯麗塞特凱達斯瀑布 保護環(huán)境、愛護地球今日 奄奄一息。生：（指名回答）。師：是啊！塞特凱達斯瀑布奄奄一息的模樣已經(jīng)讓我們很難過了，可科學(xué)家預(yù)測，過不了多久，瀑布將完全消失。師：此時此刻，如果你是奄奄一息的瀑布（板書：今日 奄奄一息），會對人們說些什么？ 生：（指名回答）師：（引讀）是?。≌怯捎谄俨贾車脑S多工廠用水毫無節(jié)制，浪費了大量的水資源。可有誰會想到，所有的一切，我們再也看不到了，塞特凱達斯瀑布它成了我們記憶中一個美麗的夢，我實在不忍心看它現(xiàn)在的樣子。師：（根據(jù)學(xué)生回答板書：昔日 雄偉壯麗）你找得真準確。師：那我們先來看看昔日的塞特凱達斯瀑布。小結(jié)導(dǎo)入。形成教案：《特殊的葬禮》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。王老師：在學(xué)習(xí)第三小節(jié)時，應(yīng)重點抓住關(guān)鍵詞語來體會塞特凱達斯瀑布的“雄偉壯觀”，如“世界上流量最大”、“咆哮而下”、“滔滔不絕”、“一瀉千里”、“從天而降”等詞語。，你有了哪些收獲呢？：課文描繪了巴西著名景觀塞特凱達斯瀑布由雄偉壯觀到日漸枯竭的過程以及人們失望、震驚、痛心、反思的表現(xiàn)，說明環(huán)境破壞給大自然帶來了嚴重危害，告訴我們要珍惜環(huán)境，保護環(huán)境，愛護我們共同生存的家園——地球。，你的內(nèi)心除了傷感還有其它感受嗎？瀑布前后真是天壤之別，看著這些，我們內(nèi)心除了傷感，除了惋惜，最多的是憤怒——瀑布的悲劇到底是誰造成的，是誰毀了她？（出示“兇手”的文字）兇手是誰？“因為??所以??”“之所以??是因為??”分析一下原因。？（出示昔日瀑布的圖片），有沒有產(chǎn)生一種沖動，想把自己的贊美之情通過自己的朗讀來表達一下。蔣燕銜：請顧培華老師介紹一下教學(xué)預(yù)案。本文敘述了曾經(jīng)是世界上流量最大的塞特凱達斯瀑布，由于人類的亂砍濫伐和用水毫無節(jié)制，逐漸枯竭。韓文景：本課設(shè)計的探究活動設(shè)置,利于學(xué)生聯(lián)系實際,達到學(xué)以致用，我覺得板書需加以改進。第四篇：常識組集體備課活動記錄常識組思想品德學(xué)科集體備課活動記錄一、活動時間：2018年2月18日星期三二、活動地點：學(xué)校會議室三、活動內(nèi)容：思想品德七年級下冊第一課《自尊是人人都需要的》集體備課。馮少娥老師：要引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識字，例如在生活中認字，猜字謎，編兒歌等，開闊學(xué)生認字渠道。難點：培養(yǎng)閱讀興趣，圖文結(jié)合感悟自然美景，了解人與自然之間密切和諧的關(guān)系，培養(yǎng)審美情趣。在集體討論教學(xué)中出現(xiàn)問題或者聽課回來的想法交流，也要盡量做到發(fā)言有主題，人人有觀點的原則。認真開展集體備課?；顒有问揭詡湔n組公開課活動和校級公開課活動，并加以整合。五、練習(xí)實際生活解決問題，鞏固所學(xué)知識。第一篇：科學(xué)組集體備課記錄科學(xué)組集體備課記錄主備人：鄭曉君時間：3月11日主題：熱脹冷縮參加人員：袁秀清 李翠成 王玉杰教材分析：熱脹冷縮是生活中常見的現(xiàn)象，學(xué)生對此有豐富的生活經(jīng)驗，但是熱脹冷縮的的原因?qū)W生卻很少深入探究，不能明確說出其所以然。四、通過液體的熱脹冷縮引起思考，是否其他物質(zhì)也存在這種特性；設(shè)計實驗進行驗證。扎實有效地開展構(gòu)建“高效課堂”工作。本學(xué)期要繼續(xù)加強備課中動態(tài)生成式的研討，
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