小學(xué)語(yǔ)文組集體備課總結(jié)(存儲(chǔ)版)
【正文】 論評(píng)審。從近年來中考的趨向和要求，我們從基礎(chǔ)知識(shí)到課內(nèi)外閱讀及作文，都進(jìn)行了系統(tǒng)的分析整理。一、提高認(rèn)識(shí) 開闊眼界集體備課是指兩個(gè)以上同一學(xué)科的教師一起研討本學(xué)科教學(xué)，就教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等發(fā)表自己的教育教學(xué)觀點(diǎn)，通過討論以形成共識(shí)的一種整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)。為此，特地還制作了“研討活動(dòng)記錄表”，并堅(jiān)持進(jìn)行填寫和記錄。其他組員雖然不是主講但在活動(dòng)前也要做認(rèn)真研討課標(biāo)、理解教材，以便在活動(dòng)中能提出有效意見和建議。大家在集體備課中更能理解到合作的重要性。修正教案（個(gè)性化修改）集體討論后的定稿雖然凝聚了集體智慧，但教學(xué)是一種非常個(gè)性化的行為，統(tǒng)一的教學(xué)設(shè)計(jì)，并不能適合每一位教師的具體教學(xué)。備課中更加關(guān)注教材的研讀、學(xué)情的分析及教法和學(xué)法的研究，尤其要將教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖說得更加深入。四、自我反思 明確航向有了本期的深入研討，我們組的每一位老師都在不同的角度、不同的層次得到了相應(yīng)的鍛煉和提高。主備老師把這些意見及修改方案及時(shí)地進(jìn)行記錄，以便回去后進(jìn)行有選擇性地修改。作為集體備課的中的一員，我們每節(jié)課都以身作則，把自己的教學(xué)方法，教學(xué)心得，教學(xué)管理都毫無保留地說出來，起到拋磚引玉的作用。每次集體備課內(nèi)容會(huì)提前通知到個(gè)人，讓組內(nèi)成員做好充分發(fā)言準(zhǔn)備，針對(duì)每次集體備課主講人的發(fā)言，組內(nèi)還要進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。使全體教師認(rèn)識(shí)到了開展集體備課的的重要性和必要性，共同研討并制定了集體備課計(jì)劃，達(dá)成共識(shí)，為開展好本學(xué)期的集體備課活動(dòng)做了思想上和制度上的保障。我們力爭(zhēng)在新的一年里，再接再厲，精誠(chéng)合作，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，共創(chuàng)輝煌佳績(jī)！海區(qū)向陽(yáng)學(xué)校語(yǔ)文組2011年11月語(yǔ)文組集體備課總結(jié)2011——2012學(xué)年上學(xué)期海區(qū)向陽(yáng)學(xué)校2011年11月第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文組集體備課總結(jié)二年級(jí)語(yǔ)文組集體總結(jié)參與集體備課已經(jīng)半個(gè)多學(xué)期，從開始的學(xué)習(xí)、揣摩、實(shí)踐，到后來的推廣，我們二年級(jí)語(yǔ)文組作為學(xué)校的“領(lǐng)頭雁”，在摸爬滾打中既飽嘗工作的辛苦又收獲了成功的喜悅。二、成果反饋。這一階段的主要任務(wù)是分組和計(jì)劃。同樣的樂譜，每一個(gè)演奏家都會(huì)有不同的體會(huì)，從而有不同的演奏，效果也會(huì)大不一樣。努力提高犁市中心小學(xué)2014—2015學(xué)年上學(xué)期集體備課總結(jié)他們的及格率，是我們下一學(xué)期的奮斗目標(biāo)。繼續(xù)開展集體備課活動(dòng)，提高教師的備課質(zhì)量和教學(xué)效益?？傊?，經(jīng)過這一學(xué)期的集體備課，大家都受益匪淺。最后，總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點(diǎn)，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。個(gè)人備課需要個(gè)人鉆研，獨(dú)立思考。本學(xué)期我們積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，開展了集體備課活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)部分，首先由主備人述自己的見解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際情況，同時(shí)要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。二、強(qiáng)化參與我們備課活動(dòng)的模式是“個(gè)人備課—集體備課形成定案”。它可以充分發(fā)揮教師的群體智慧，使教師在研究交流的思想碰撞中，博采眾長(zhǎng)，擇善而從。集體備課后，個(gè)人再對(duì)集體備課的內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收，再補(bǔ)充，并進(jìn)行修改，形成有自己特色的適合本班的教案。當(dāng)討論完畢后，主備人負(fù)責(zé)整理和總結(jié)，形成集體智慧的結(jié)晶。二、制定計(jì)劃開學(xué)初制定了詳細(xì)的計(jì)劃，提出了具體的要求，為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅(jiān)實(shí)的保證。因此，集體備課不是個(gè)人備課的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是個(gè)人備課的再認(rèn)識(shí)，再創(chuàng)造的過程，是個(gè)人備課的深化和延伸。六、存在的問題由于我校教師都身負(fù)繁重的教學(xué)任務(wù)，工作量大，因此有的學(xué)科備課組準(zhǔn)備的不夠充分，顯得有些倉(cāng)促。二、主要工作學(xué)習(xí)新課課程理念，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。三、不足之處；老師的
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