【正文】 中英語教學提升到一個新的高度。1．多媒體技術(shù)在階段性復(fù)習中的運用實例1．1多媒體課件運用于詞匯復(fù)習中。它既可以把空間和時間放大，又可以把時間和空間縮小，從而使教學內(nèi)容中設(shè)計的事物、現(xiàn)象和過程全部再現(xiàn)于課堂，讓學生耳聞目睹和身臨其境的感覺。如：選擇題、填空題、是非判斷題、改錯題等。（徐昌和，2006）采用多媒體教學手段不僅有利于增大課堂容量、加大教學信息量的輸入而且有利于拓展學生的知識面、調(diào)動學生的參與課堂實踐的積極性，營造出一種輕松、愉快、濃厚的學習外語的良好氛圍。收稿日期：20110510第四篇：淺談多媒體在英語教學中的運用淺談多媒體在英語教學中的合理運用長沙市岳麓區(qū)陽明小學陳麗利摘要：隨著信息時代的到來，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)遠遠不能滿足新時代的要求。P。學生們看到自己的照片，立刻興奮地討論起來。在下一步的環(huán)節(jié)中，我再利用PPT制作了chant。教學中我以rain（下雨），run（跑）為例設(shè)計動畫內(nèi)容，并用文字加以說明。然后再給它們配上聲音。多媒體信息量過大，影響教學效果與學習效果電腦的一大優(yōu)勢就是能夠儲存大量的信息。學生的注意力集中在課件的畫面和聲音上，教師成了程序化模式的“機器操作工”。我們知道，在英語課堂上，教師應(yīng)隨時根據(jù)教學進展需要創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學生進行操練，從而達到運用英語進行交際的目的。信息時代的教育教學有了突飛猛進的發(fā)展，多媒體信息技術(shù)在教學中越來越多地得到運用，它既打破了傳統(tǒng)教學的局限性，促進了課堂效率的提高，又帶來了不可忽視的負面作用。一場教育的大變革已在孕育之中?？梢姡谟⒄Z教學環(huán)境中廣泛使用使學生視聽覺并用的教學媒體，就可以大幅度提高學生的學習效率和教師的教育效果。這就形成了英語學科有別于其他學科引進多媒體教學的先天優(yōu)勢。多媒體計算機集多種電教設(shè)備的功能于一體，教學時無需在多種設(shè)備中頻頻切換，降低了操作的復(fù)雜性和產(chǎn)生設(shè)備故障的機率，提高了課堂效率。在多媒體教室的學生工作站上完成作業(yè)，可做到學習效果的迅速反饋彌補缺漏；教師通過網(wǎng)絡(luò)當堂回收學生作業(yè)文件，發(fā)現(xiàn)問題，適時調(diào)整教學進度。這種方式的課堂練習，面向每個學生，體現(xiàn)了全方位的個別化教學，提高了課堂練習效率，真正做到“因材施教”。英語課中的許多課文的發(fā)生場景都可以用多媒體信息來表現(xiàn)或模擬。世界范圍內(nèi)最重要的人文科學和自然科學的信息交流幾乎都以英文作為首選的信息載體。在目前情況下，只有多媒體教學系統(tǒng)才能充分調(diào)動學生的視聽和其它感覺器官，從而獲得最佳的認知效果。一、多媒體英語教學的必要性教育的發(fā)展與教育媒體的使用是分不開的。我們就必須清楚地認識，英語是一門實踐性很強的語言學科，必須通過師生之間、學生與學生之間大量的用英語進行的交流，才能培養(yǎng)學生英語交際能力。有些英語教師認為，有了大屏幕投影，黑板可以從教室中消失了。有些教師以為多媒體課件用得越多教學效果就越好。二、運用多媒體輔助英語教學的的弊端雖然多媒體給英語教學帶來的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學所不能比擬的，但在實際教學中，如不合理運用，反而會事與愿違：多媒體課件的使用容易影響教師的主導(dǎo)地位在多媒體課堂上，教師仍應(yīng)起著督促和引導(dǎo)的作用。這一單元是講授比較級。這一單元時，學生需要掌握現(xiàn)在進行時的用法。通過PPT，讓學生清楚了新知與舊知的聯(lián)系。這一單元時，為了引入新課，我首先利用PPT把學生的周片放在電腦里，我還下載了很多精美的圖片。一、運用多媒體教學的優(yōu)勢運用多媒體激發(fā)學生學習興趣，營造學習氛圍。但是,在運用多媒體進行教學時,還應(yīng)以教師為主導(dǎo),學生為主體,。優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學意味著“高密度”和“快節(jié)奏”。使練習帶有娛樂性。2．多媒體技術(shù)運用于階段性復(fù)習的優(yōu)越性2．1有利于知識的梳理和總結(jié)。筆者在課程改革實踐中，嘗試使用多媒體課件，進行英語階段性復(fù)習。幽默可愛的卡通形象，簡練生動的語言，新穎、有趣且貼近實際生活的對話，突出主題、富有真實感的場景，能使學生快速進入情景、進入角色、進入思考狀態(tài)、投入感情；使學生思路清晰，易于理解、接受語言，樂于積累語言材料，從而開成語感；讓學生毫無雜亂之感，學習中倍感輕松，從而激發(fā)他們的英語學習興趣。在英語課教學過程中，教師常聽學生反映語法太難記憶。同時，教師在設(shè)計多媒體課件時，還可以針對不同層次的學生設(shè)計不同難度的授課內(nèi)容和問題，學生根據(jù)自己的接受能力以及興趣，選擇不同難度的內(nèi)容和問題進行學習，使不同層次的學生均能參與教學過程，讓他們各有所學，各有所得。然而使用多媒體 將一次完整的學校旅行播放出來，便立刻吸引學生的眼球，然后以一句Who can talk about this trip in English?很自然的便調(diào)起了學生的求知欲那么這節(jié)課的教學任務(wù)就在輕松的觀看 影片的活動中完成了。在教學中，讓學生在學到知識的同時，了解世界博大精深的語言文化，認識到做人道理和建立積極向上的生活態(tài)度。促使教學效果達到最優(yōu)化，培養(yǎng)了學生聽說能力和運用英語交際的能力。所以在英語教學中不能忽視學生的參與，不能只有教師的演示，而沒有學生的主動參與和親身實踐。多媒體形、聲、色、情并茂的特點，對于英語教學具有得天獨厚的優(yōu)勢，只要我們將之融會貫通，融入英語課堂教學的各個環(huán)節(jié)的優(yōu)勢，只要我們將之融會貫通，融入英語課堂教學的各個環(huán)節(jié)，必能大大優(yōu)化英語課堂教學的全過程，帶來英語課堂教學的新面貌，大大提高教學效率和教學效果。而游戲無疑是快樂學習最好的方式之一。畫面一：汽車放在桌子上面。因此教學中教師要善于激發(fā)學生學習的興趣，并想盡辦法創(chuàng)造條件滿足他們的興趣?？鞓方虒W是快樂教育的一個主要內(nèi)容，快樂教學就是要創(chuàng)設(shè)一種愉悅的學習情境，使學生置身于一種愉快的易于接受的學習氣氛中。教師要努力學習在信息化時代交流、學習、研究的基本技能。多媒體教學與計算機輔助教學越來越多地運用到了英語日常教學中，如將英語教學與現(xiàn)代教育技術(shù)手段相融合，會更加引發(fā)學生興趣，提高英語教學的效果。多媒體形象性、直觀性、大容量的特點使課堂教學變得生動活潑，大大促進了學生思維能力的發(fā)展。而多媒體教學的注入，在課堂教學中，教師可針對英語教學的要求和特點，為課堂增添了活力，恰倒好處的創(chuàng)設(shè)了這份愉悅的情境，使我們的英語教學更加快樂起來！一、利用各種教學媒體，激“活”教科書，讓學生在樂中求知。三、突破重點，解決難點，鞏固深化，加深學生印象，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，樂于求知在定向思維的過程中，常常會產(chǎn)生暫時的凝滯，即思維障礙。畫面三：汽車放在桌子的底下，師問后出現(xiàn)箭頭和介詞：under。四、創(chuàng)設(shè)英語情景，趣化教學氛圍，提高學生的表達能力。但與此同時，不要認為有了多媒體，教師就可以完全依靠它來完成對學生聽，說，讀，寫各方面的訓(xùn)練，而教師本身只需熟悉操作過程，對自身語音語調(diào)，教態(tài)教法等基本素質(zhì)可以忽視，甚至在整堂課中都不需要望一眼學生，不需要說上幾句課堂用語，更不需要與學生進行情感上的交流。這就要求我們廣大教師加強自身學習，提高電化教學水平，將傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代媒