【正文】 師的引導(dǎo)作用，遵循學(xué)生的主體性原則，在英語教學(xué)中堅(jiān)持“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫四方面能力的訓(xùn)練，進(jìn)而提升學(xué)生的英語綜合能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學(xué)過程中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在：充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，有利于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。如在初級(jí)階段的語音教學(xué)中,多媒體課件可以更直觀有效的方式向?qū)W生展示每個(gè)元音、輔音的發(fā)音部位的剖面圖,動(dòng)態(tài)地演示口型和舌位的變化過程,需要時(shí)也可以是靜態(tài)的畫面，學(xué)生可以立刻準(zhǔn)確地了解發(fā)音的部位。教師用Power Point等編制電子教案,把圖像、動(dòng)畫、語言、音樂等插入或鏈接到演示文稿中,把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生,或設(shè)定談?wù)摰脑掝},對(duì)于聽說中難以表述的概念、行為或與聽說相關(guān)的背景知識(shí)通過計(jì)算機(jī)顯示動(dòng)態(tài)的圖形或文本的說明或戲劇的表演等演示出來,這樣不僅會(huì)使教學(xué)內(nèi)容形象具體,有助于培養(yǎng)形象思維的能力,而且還減少了老師板書的勞累,節(jié)約了教學(xué)時(shí)間,提高了教學(xué)效率，增加學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的“互動(dòng)交流”,優(yōu)化教學(xué)過程,從而真正體現(xiàn)“教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體”的地位。學(xué)生如果使用詞匯軟件或多媒體光盤,不僅信息量大大增加,同時(shí)還擴(kuò)大了詞匯量。堅(jiān)持“以生為本”的教育理念，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。要求只有一個(gè)：必須用英語來展示，并且要評(píng)選出最佳值日生，班級(jí)給予小小的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣做不僅訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維,更重要的是7 4激勵(lì)學(xué)生探索多種解決問題的新方案和新途徑的思維方式，以此增強(qiáng)他們的參與意識(shí)和鼓勵(lì)他們大膽想,敢于說。它有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境，拓展學(xué)生的思維空間，大幅度提高課堂教學(xué)效率，建構(gòu)學(xué)生認(rèn)知圖式。English teachingIII多媒體是指計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(puter assisted instruction),即CAI。多媒體教學(xué)在八十年代已經(jīng)開始出現(xiàn)，但當(dāng)時(shí)是采用多種電子媒體如幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運(yùn)用與課堂教學(xué)。但是，離開具體環(huán)境去學(xué)習(xí)語言，教學(xué)的過程單調(diào)，無意義，教學(xué)的效果也偏低。多媒體技術(shù)能把文字、圖像、聲音、視頻等各種媒體經(jīng)過處理，組成一個(gè)交互系統(tǒng)，它的出現(xiàn)從根本上改變了人們獲取和交流信息的手段，多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，會(huì)增強(qiáng)教學(xué)效果。同時(shí)利用多媒體教師還可以從課本出發(fā)，補(bǔ)充大量相關(guān)資料，加大訓(xùn)練程度，如學(xué) Unit6 Mainly revision時(shí)加入有關(guān)禮貌及禮儀知識(shí)的內(nèi)容，就會(huì)使學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，也加強(qiáng)對(duì)課文的深入理解，起到事倍功半的效果。另外，利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)，可以進(jìn)行人機(jī)交互作用來講解語法，從中貫穿交際語言環(huán)境，動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相生，便于學(xué)生掌握，另外，對(duì)于提高學(xué)生英語素養(yǎng)而言，注重對(duì)學(xué)生區(qū)別“授魚”與“授漁”的關(guān)鍵，從而使他們更好的掌握方法，知道怎樣去學(xué)。聽、說、讀、寫是學(xué)生必備的基本技能，也是中小學(xué)英語訓(xùn)練的基本要求。英語會(huì)話教學(xué)需要教師渲染特定的氛圍，這樣，學(xué)生才會(huì)有身臨其境的感覺，會(huì)話才有了背景性的準(zhǔn)備。而把多媒體引入英語寫作教學(xué)，更會(huì)使學(xué)生順利的學(xué)會(huì)和掌握英語寫作的技巧和方法，能用英語寫出日常應(yīng)用文，以及一般內(nèi)容的其它文體的文章。即完全依賴多媒體，忽視教師的作用，處處使用多媒體，過分追求形式．一會(huì)兒看圖片，一會(huì)兒看影片，忙的不亦樂乎，學(xué)生似乎也很有興趣，但實(shí)際上學(xué)生看熱鬧的心理較多，卻沒有達(dá)到教學(xué)的目的。多媒體教學(xué)是一種新的教學(xué)由式，它對(duì)英語教師也提出了更高的要求，即要掌握電腦的基本知識(shí)和操作技能，會(huì)制作教學(xué)課件，能獨(dú)自操作多媒體系統(tǒng)。多媒體輔助教學(xué)在英語課堂教學(xué)中，如果應(yīng)用得法，會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的效果，運(yùn)用不當(dāng)，則會(huì)造成畫蛇添足的后果(Vos，)。教師既然是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者，課堂活動(dòng)的組織者，就應(yīng)該成為課堂的主導(dǎo)。由此，在教學(xué)課件的制作中，要緊扣教學(xué)重點(diǎn)，避免隨意性內(nèi)容。它寓教學(xué)于特定的形象思維和創(chuàng)設(shè)的情景之中。北京：人民教育出版社，2001.。結(jié)論多媒體走進(jìn)英語課堂，給高中英語教學(xué)帶來了革命性的變化。例如，在英語教學(xué)中，一些背景知識(shí)介紹會(huì)大量地使用音視頻資料，某些課文講解會(huì)用到相關(guān)的新聞剪輯、音樂資料、演講錄音等等。，教師依然是課堂的主導(dǎo)。多媒體技能的掌握滯后于多媒體的運(yùn)用。但過于追求表現(xiàn)形式，過多采用動(dòng)畫效果，反而產(chǎn)生了副作用：使學(xué)生的注意力受到干擾。多媒體化難為易，化煩為簡(jiǎn)，為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動(dòng)感內(nèi)容，成為英語教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)(晏新玲,2006)。通過聲音，圖像等的鋪墊，學(xué)生們已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有了簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，有了初步的理解帶著這樣初步的理解去讀文章讓學(xué)生更容易把握全文，減少對(duì)文章內(nèi)容的誤解(曾方本 ,2006)。以學(xué)生的學(xué)為中心，以活動(dòng)貫穿于聽力教學(xué)的全過程，創(chuàng)設(shè)情景，巧妙引入，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，自覺嘗試，并根據(jù)學(xué)生口頭和書面反饋的信息適當(dāng)指導(dǎo)，掌握英語聽力技巧和學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性[4]。另外，利用多媒體還可以對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行最有效的組織與管理(胡隆,2001)。多媒體教學(xué)使師生處于一個(gè)互動(dòng)的環(huán)境中，學(xué)生的思維隨情境而向四方發(fā)散聯(lián)想、想象，智慧地火花不斷被點(diǎn)燃，在多媒體教學(xué)中，可以用音樂渲染情境，用圖像顯示情境，用文字來詮釋情境??這樣可以把語言和形象聯(lián)系起來，通過多種感官刺激獲取信息，如：要讓學(xué)生掌握介詞：through，over，across，on 的用法區(qū)別時(shí)，我們只要用 power point 來制作車輛通過街道、橋梁、森林來直觀表述，學(xué)生一目了然。多媒體教學(xué)不僅增大了教學(xué)容量，而且加大了課堂信息量的輸入，有利于拓展學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生視野。多媒體應(yīng)用于英語教學(xué)是近年來出現(xiàn)的一種新的教學(xué)模式。各校老師為了教好這科，都付出了巨大的心血，花盡心思想提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。它創(chuàng)設(shè)的情景就比錄像、投影更為生動(dòng)、形像、逼真；還能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，易于呈現(xiàn)教學(xué)重、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生興趣。thirdly, it has explored every practical application of multimedia in English teaching, such as: listening, speaking, reading and writing。................8 ，避免粗制濫造..........................8結(jié)論...............................................................8 參考文獻(xiàn).............................................................10I多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用中文摘要隨著素質(zhì)教育的不斷深入，課堂教學(xué)作為教學(xué)改革的最重要環(huán)節(jié)也越來越受到重視?；蛟谥v解課文前,給予學(xué)生自由言論的時(shí)間,他們談?wù)摰闹黝}可以小到身邊的生活瑣事,大到外面的世界。比如課前的值日?qǐng)?bào)告環(huán)節(jié)，一直是學(xué)生和老師進(jìn)行流水賬似的對(duì)話，星期啦，人數(shù)啦，前一節(jié)課的回顧啦，內(nèi)容單調(diào)，形式單一，學(xué)生大多提不起興趣。三、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用教學(xué)對(duì)教師提出的新要求：教師是課堂活動(dòng)的組織者、知識(shí)的傳授者、語言技能的培訓(xùn)者、文化學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。學(xué)生利用與教材相配套的課件能進(jìn)一步了解所學(xué)課文的背景知識(shí)及原作者國(guó)家的歷史、地理、風(fēng)土人情、自然風(fēng)貌、文化傳統(tǒng)等方面的知識(shí)。二、現(xiàn)代信息技術(shù)在英語新課程改革中的應(yīng)用：利用Power Point等制作英語課件。同時(shí)對(duì)學(xué)生個(gè)性化的形成、對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)、對(duì)促進(jìn)教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌都將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響,從而真正實(shí)現(xiàn)靈活多樣的個(gè)性化的教學(xué)。一、現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)：隨著現(xiàn)代教育思想、理論的發(fā)展以及新信息技術(shù)，尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)的發(fā)展以及在教育中的應(yīng)用，一場(chǎng)意義深遠(yuǎn)的變革正在我國(guó)英語學(xué)科的教育教學(xué)領(lǐng)域悄然發(fā)生,這場(chǎng)變革的中心就是改變傳統(tǒng)英語教學(xué)與社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)的現(xiàn)狀。教師將現(xiàn)代信息資源與英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，使二者有機(jī)結(jié)合，更加靈活地運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐中，利用網(wǎng)絡(luò)資源為課堂教學(xué)服務(wù)，從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。教師應(yīng)當(dāng)清楚地看到多媒體教學(xué)是一種輔助教學(xué)手段，在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)，應(yīng)將技術(shù)與課程合理整合，在幻燈片的制作與影音資料的播放中，實(shí)現(xiàn)與英語教學(xué)內(nèi)容的吻合，同時(shí)逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的思考與討論。多媒體技術(shù)在課堂的應(yīng)用使得教材內(nèi)容變得形象生動(dòng)，給予學(xué)生以聽覺、視覺上的沖擊。當(dāng)多媒體參與到英語教學(xué)中時(shí)，一改傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味，同時(shí)極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生英語聽說讀寫各方面的能力。有的老師沒有從媒體的角度來看待多媒體電腦，整堂課不論是課題、例題，還是課文中的字、詞、句等等，一切由電腦來完成，完全離開了粉筆和黑板。通過多媒體可以進(jìn)行信息訪問，可以收集到最新最好的圖文并茂的教材，可以根據(jù)教學(xué)效果對(duì)教材很方便地進(jìn)行動(dòng)態(tài)組織和修改，對(duì)學(xué)生也可以根據(jù)其掌握的程度調(diào)整進(jìn)度，從而做到“因材施教”。它既保留了計(jì)算機(jī)的交互特點(diǎn)，又具有視聽設(shè)備完美地呈現(xiàn)圖像和聲音的優(yōu)勢(shì)，具有非凡的表現(xiàn)力，豐富的內(nèi)容，多樣的形式，生動(dòng)的圖像。學(xué)習(xí)英語需要一個(gè)英語環(huán)境，但是我們不可能經(jīng)常和英語是母語的人直接面對(duì)面地交流。利用網(wǎng)絡(luò)課件拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)教室是指由教師機(jī)、學(xué)生機(jī)、服務(wù)器和控制臺(tái)聯(lián)網(wǎng)而組成的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。多媒體教學(xué)更有著許多傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢(shì)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，綜合學(xué)生多種感官，提高信息的獲取量，擴(kuò)充課堂知識(shí)容量，提高學(xué)生口語能力和運(yùn)用英語的能力。這樣，我們就達(dá)到了引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段──計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)到英語課堂教學(xué)中來的真正目的。注重課件風(fēng)格和教師教學(xué)風(fēng)格的一致性多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用，使教師的教學(xué)風(fēng)格得到前所未有的展示教師按照自己設(shè)計(jì)的邏輯進(jìn)程，選用最適合自己的教法，有效地組織教學(xué)?！斑m時(shí)”就是運(yùn)用多媒體時(shí)要選擇最有利于學(xué)生掌握教學(xué)要點(diǎn)，并使教學(xué)達(dá)到最佳效果的時(shí)機(jī)。多媒體輔助教學(xué)雖有不少的優(yōu)點(diǎn)，但在英語課堂上，教師所具有的很多作用是計(jì)算機(jī)的功能所不可取代的。有些英語教師認(rèn)為，有了大屏幕投影，黑板可以從教室中消失了。面對(duì)統(tǒng)一設(shè)計(jì)的畫面、音響及交互選擇方式，教師個(gè)人因素所占的比重下降，學(xué)生以往心理上的被動(dòng)感和被支配感減少了，學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，由“要我說”、“要我聽”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙f”、“我要聽”。另外可以通過設(shè)疑，抓住思路，促進(jìn)學(xué)生思考，提高學(xué)生參與程度。第一篇：探討多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用（精選）探討多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用劉雙鳳 武陵源二中【摘要】多媒體輔助英語教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生聽說能力，增加課堂密度，從而有助于取得最佳的教學(xué)效果，多媒體在英語教學(xué)中所體現(xiàn)出來的優(yōu)勢(shì)，有助于提高素質(zhì)教育的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，可以視具體內(nèi)容調(diào)整講授順序，增加學(xué)生思考的內(nèi)容。課堂上，教師可以操作計(jì)算機(jī)，用麥克風(fēng)講課，學(xué)生看著顯視屏，戴著耳機(jī)聽老師講課，甚至通過麥克風(fēng)與老師對(duì)話、回答問題，也可以和其他學(xué)生自由交流而不影響同學(xué)和老師上課。避免把投影屏幕當(dāng)成黑板。在多媒體輔助教學(xué)的過程中，教師仍應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)作用。把握“適時(shí)、適度、適當(dāng)”的原則，發(fā)揮多媒體的最佳效果。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，不同于一般課堂教學(xué)，教學(xué)方法應(yīng)與之適應(yīng)，“自學(xué)”、“啟發(fā)”、“探究”等是多媒體輔助教學(xué)常采用教學(xué)模式，這有助于發(fā)展思維能力和自學(xué)能力，突出學(xué)生的主體作用?？偠灾谟⒄Z課堂教學(xué)中，如果我們能合理適時(shí)地使用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情境，解決英語教學(xué)的視聽等有關(guān)教學(xué)問題，使學(xué)生通過視聽感知英語語言素材，發(fā)展視聽能力；同時(shí)充分發(fā)