【正文】 體的語言環(huán)境，有助于排除學(xué)生對單詞的厭煩情緒，不失為一種獨辟蹊徑的單詞學(xué)習(xí)方法?！币虼私處煈?yīng)避免利用多媒體“滿堂灌”，引導(dǎo)學(xué)生對問題的思考和解決。我們應(yīng)當(dāng)適當(dāng)運用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，遵循學(xué)生的主體性原則，在英語教學(xué)中堅持“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”，積極引導(dǎo)學(xué)生進行聽、說、讀、寫四方面能力的訓(xùn)練，進而提升學(xué)生的英語綜合能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學(xué)過程中的應(yīng)用優(yōu)勢主要表現(xiàn)在：充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，有利于學(xué)生個性化的發(fā)展。如在初級階段的語音教學(xué)中,多媒體課件可以更直觀有效的方式向?qū)W生展示每個元音、輔音的發(fā)音部位的剖面圖,動態(tài)地演示口型和舌位的變化過程,需要時也可以是靜態(tài)的畫面，學(xué)生可以立刻準確地了解發(fā)音的部位。教師用Power Point等編制電子教案,把圖像、動畫、語言、音樂等插入或鏈接到演示文稿中,把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生,或設(shè)定談?wù)摰脑掝},對于聽說中難以表述的概念、行為或與聽說相關(guān)的背景知識通過計算機顯示動態(tài)的圖形或文本的說明或戲劇的表演等演示出來,這樣不僅會使教學(xué)內(nèi)容形象具體,有助于培養(yǎng)形象思維的能力,而且還減少了老師板書的勞累,節(jié)約了教學(xué)時間,提高了教學(xué)效率，增加學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的“互動交流”,優(yōu)化教學(xué)過程,從而真正體現(xiàn)“教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體”的地位。學(xué)生如果使用詞匯軟件或多媒體光盤,不僅信息量大大增加,同時還擴大了詞匯量。堅持“以生為本”的教育理念，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。要求只有一個：必須用英語來展示，并且要評選出最佳值日生，班級給予小小的獎勵。這樣做不僅訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維,更重要的是7 4激勵學(xué)生探索多種解決問題的新方案和新途徑的思維方式，以此增強他們的參與意識和鼓勵他們大膽想,敢于說?；蛟谥v解課文前,給予學(xué)生自由言論的時間,他們談?wù)摰闹黝}可以小到身邊的生活瑣事,大到外面的世界。比如課前的值日報告環(huán)節(jié)，一直是學(xué)生和老師進行流水賬似的對話，星期啦，人數(shù)啦，前一節(jié)課的回顧啦，內(nèi)容單調(diào)，形式單一，學(xué)生大多提不起興趣。三、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用教學(xué)對教師提出的新要求：教師是課堂活動的組織者、知識的傳授者、語言技能的培訓(xùn)者、文化學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。學(xué)生利用與教材相配套的課件能進一步了解所學(xué)課文的背景知識及原作者國家的歷史、地理、風(fēng)土人情、自然風(fēng)貌、文化傳統(tǒng)等方面的知識。二、現(xiàn)代信息技術(shù)在英語新課程改革中的應(yīng)用：利用Power Point等制作英語課件。同時對學(xué)生個性化的形成、對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)、對促進教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌都將產(chǎn)生重大而深遠的影響,從而真正實現(xiàn)靈活多樣的個性化的教學(xué)。一、現(xiàn)代教育技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢：隨著現(xiàn)代教育思想、理論的發(fā)展以及新信息技術(shù)，尤其是計算機技術(shù)、通訊技術(shù)的發(fā)展以及在教育中的應(yīng)用，一場意義深遠的變革正在我國英語學(xué)科的教育教學(xué)領(lǐng)域悄然發(fā)生,這場變革的中心就是改變傳統(tǒng)英語教學(xué)與社會發(fā)展不相適應(yīng)的現(xiàn)狀。教師將現(xiàn)代信息資源與英語教學(xué)內(nèi)容進行整合，使二者有機結(jié)合，更加靈活地運用于課堂教學(xué)實踐中，利用網(wǎng)絡(luò)資源為課堂教學(xué)服務(wù)，從而形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。教師應(yīng)當(dāng)清楚地看到多媒體教學(xué)是一種輔助教學(xué)手段，在應(yīng)用多媒體技術(shù)時，應(yīng)將技術(shù)與課程合理整合，在幻燈片的制作與影音資料的播放中，實現(xiàn)與英語教學(xué)內(nèi)容的吻合，同時逐步引導(dǎo)學(xué)生對課堂內(nèi)容的思考與討論。多媒體技術(shù)在課堂的應(yīng)用使得教材內(nèi)容變得形象生動，給予學(xué)生以聽覺、視覺上的沖擊。當(dāng)多媒體參與到英語教學(xué)中時，一改傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味，同時極大地增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步提高學(xué)生英語聽說讀寫各方面的能力。有的老師沒有從媒體的角度來看待多媒體電腦，整堂課不論是課題、例題，還是課文中的字、詞、句等等，一切由電腦來完成，完全離開了粉筆和黑板。通過多媒體可以進行信息訪問，可以收集到最新最好的圖文并茂的教材，可以根據(jù)教學(xué)效果對教材很方便地進行動態(tài)組織和修改，對學(xué)生也可以根據(jù)其掌握的程度調(diào)整進度，從而做到“因材施教”。它既保留了計算機的交互特點，又具有視聽設(shè)備完美地呈現(xiàn)圖像和聲音的優(yōu)勢，具有非凡的表現(xiàn)力，豐富的內(nèi)容，多樣的形式，生動的圖像。學(xué)習(xí)英語需要一個英語環(huán)境，但是我們不可能經(jīng)常和英語是母語的人直接面對面地交流。利用網(wǎng)絡(luò)課件拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)教室是指由教師機、學(xué)生機、服務(wù)器和控制臺聯(lián)網(wǎng)而組成的計算機系統(tǒng)。多媒體教學(xué)更有著許多傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，綜合學(xué)生多種感官，提高信息的獲取量，擴充課堂知識容量，提高學(xué)生口語能力和運用英語的能力。體現(xiàn)英語教學(xué)特色，使教學(xué)更生動有趣，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中主動學(xué)習(xí)，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量。不少圖片下方有鏈接，可進入其中獲取相關(guān)信息，幫助學(xué)生理解該詞匯運用的語言環(huán)境和社會環(huán)境。在語音教室里教室利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，進行分組教學(xué)、雙向?qū)χv、跟讀教學(xué)等多種教學(xué)活動，學(xué)生打開自己的電腦，戴上耳機，找到課件，以人機對話的方式進行模式練習(xí)，自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)發(fā)音方法是由教師說明所學(xué)音位的發(fā)音部位和語音上的某些特點，讓學(xué)習(xí)者自覺模仿。利用多媒體教學(xué)輔助英語教學(xué)，可以彌補這些不足。雖然多媒體英語教學(xué)有著傳統(tǒng)語言教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，但是多媒體并不能完全取代教師的作用。三、多媒體英語教學(xué)的優(yōu)勢與傳統(tǒng)的英語教學(xué)相比，多媒體英語教學(xué)具有以下明顯的優(yōu)勢： 1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在英語教學(xué)中，多媒體教學(xué)將聲音、圖形、圖像、視頻及動畫綜合運用，正好滿足了語言交際的需要，創(chuàng)造了一個相對真實的交際環(huán)境，更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，非常有利與學(xué)生語感的形成和聽說讀寫等語言應(yīng)用能力的提高。Macromedia公司推出的DreamWeaver采用了多種新技術(shù)，具有設(shè)計和開發(fā)網(wǎng)站過程中需要的網(wǎng)站管理、網(wǎng)站設(shè)計、頁面制作、多媒體制作和動畫制作等豐富實用的功能。視頻文件獲取最可靠的方法是用采集卡進行采集，最方便的方法是用超級解霸進行采集。其采集方法有：1）網(wǎng)上動畫素材庫中獲取；2）用Flash, Animator, Cool3D等應(yīng)用軟件制作；3）利用多媒體創(chuàng)作工具中內(nèi)置的動畫功能制作。圖形文件是一種計算機生成的矢量圖，文件非常小，可以隨意拉伸變形。而計算機能讓用戶與所見到的多媒體界面進行交流和互動：用戶能控制接收所能得到的信息，能按照自己的需要和速度接收信息并做出必要的反饋。而多媒體就是指計算機能處理的兩種或兩種以上的各種形態(tài)的媒體的集合。一、多媒體的組成元素和媒體素材的采集 多媒體由文本(text)、圖形(drawing)、圖像(image)、動畫(animation)、視頻(video)和音頻(audio)等元素組成。最簡便的是從網(wǎng)絡(luò)上、素材光盤上獲取素材。其采集的方法有：1）網(wǎng)上查找；2）從CD, VCD中獲取，可以使用超級解霸的音頻播放器播放，然后壓縮成MP3格式；3）從錄音帶中獲取，把模擬格式的聲音