【正文】 參與，在預(yù)設(shè)的各種情境中獲得認(rèn)知、體驗(yàn)，從而上升到方法論。（附后2）“逛市場(chǎng)”的卡片多媒體課件。從愉悅的情緒——緊張、放松——揭示主題，吸引了學(xué)生的注意力，消除學(xué)生的緊張感，拉近了師生的心理距離，為后續(xù)的活動(dòng)做好了鋪墊。（學(xué)生采訪）小結(jié)：每一份成功都是每一分每一秒的日積月累。讓我們一起進(jìn)入時(shí)光隧道，聆聽(tīng)在我們周?chē)鷷r(shí)常發(fā)生的故事。（五）生 命度量過(guò)渡時(shí)間是有限的，生命是有限的。）學(xué)生嘗試管理，規(guī)劃自己的時(shí)間。同時(shí)，并提出希望節(jié)約時(shí)間需要持之以恒，自我監(jiān)督。[對(duì)活動(dòng)的宗旨、意義的闡述]引導(dǎo)學(xué)生明白每個(gè)人都是集體的一份子，集體的成功需要靠每一個(gè)人的努力，缺一不可。教師喊口令：起立，坐下，向左轉(zhuǎn)??動(dòng)作出錯(cuò)的學(xué)生先坐下，看一看哪個(gè)小組最后剩的人多，獲得最后的成功評(píng)選優(yōu)秀小組，請(qǐng)組員說(shuō)說(shuō)，成功的秘訣是什么學(xué)生總結(jié)：這樣進(jìn)行小組比賽，要每個(gè)人都做對(duì)，不能有一個(gè)人出錯(cuò)；要取得成功要靠每一個(gè)人，光一個(gè)人好還不夠師：小組比賽是這樣，班級(jí)也是這樣。合理宣泄不良情緒，保持積極、向上的情緒狀態(tài)?！保匀藛?wèn)：“吹什么？”，如果那人說(shuō)：“吹穿紅衣服的人。課堂討論：小明落選后的不高興與小紅聽(tīng)到要去春游的消息后告別高興，是正常的情緒嗎？他們?yōu)槭裁炊急焕蠋熍u(píng)了呢？你有過(guò)這樣的經(jīng)歷和心理體驗(yàn)嗎？ 分小組合作討論交流，最后抽代表匯報(bào)。樂(lè)觀的生活態(tài)度也就會(huì)在潛移默化中形成。所以，我們更應(yīng)該對(duì)情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)。學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)這種恐慌情緒。他們說(shuō)今天的天空也不對(duì)，灰蒙蒙的給人一種不好的預(yù)感。進(jìn)入松弛狀態(tài)后，拿出上述系列卡片的第一張，想像上面的情景，想像得越逼真、越鮮明越好。成長(zhǎng)的煩惱【輔導(dǎo)對(duì)象】五、六年級(jí) 【輔導(dǎo)教師】一、輔導(dǎo)目的：認(rèn)識(shí)青春期心理特點(diǎn)，體驗(yàn)異性交往的心理煩惱，學(xué)會(huì)積極選擇，戰(zhàn)勝煩惱，超越自我。具體的方法有：情境投射技術(shù)，同感接納技術(shù)，澄清表達(dá)技術(shù)，質(zhì)疑引導(dǎo)技術(shù)等。并談?wù)劽}的理由。——但往往情緒易沖動(dòng)，自我控制力較弱、理智往往被情感俘虜——青春期另一個(gè)心理特點(diǎn)。需要心理成熟，經(jīng)濟(jì)條件??。第五篇：心理輔導(dǎo)教案心理輔導(dǎo)(教案)程建榮導(dǎo)入：老師：我的實(shí)習(xí)生馬上要結(jié)束了，在楊家坪中學(xué)，在18班，和你們一起度過(guò)的日子也要畫(huà)上句號(hào)了。不著急，慢慢寫(xiě)。但是，這是規(guī)則。聽(tīng)了你們的心里話(huà)，也讓我們看到了你們成熟的一面。展示圖片老師：我們熟悉的那個(gè)她，我們可敬可愛(ài)的班主任，我們喜愛(ài)的張老師，為我們做了很多，付出了很多，我相信此刻你們都有話(huà)想對(duì)班主任說(shuō)，現(xiàn)在給你們一分鐘的時(shí)間組織語(yǔ)言。盡管這個(gè)規(guī)則非常的殘酷，但是我還得繼續(xù)下命令：拿起筆，注視著你的筆尖，注視著你的筆尖，然后在你剩下的你最?lèi)?ài)的人當(dāng)中，再舍去2位）老師：在剩下的3個(gè)你最?lèi)?ài)的人當(dāng)中再次舍去2位，是極其殘冷的行為，現(xiàn)在，：此刻，我和你們一樣，很難受，很難過(guò)。在我們接下來(lái)的心理學(xué)游戲中，我希望你們認(rèn)真對(duì)待，不要把自己偽裝的太緊，向別人展示你真實(shí)的一面。⑶ 作為同學(xué)應(yīng)該怎么對(duì)待他們？——不要消極鼓動(dòng)，要積極幫助他們擺脫沖動(dòng)、擺脫消沉。引導(dǎo)討論：⑴ 他們遇到了什么麻煩？⑵ 王為什么極力阻止老師告訴父母？⑶ 劉為什么會(huì)哭著跑出校門(mén)？⑷ 老師、家長(zhǎng)、同學(xué)都怎么看？⑸ 他們“早戀”了嗎？為什么？⑹ 高中生有沒(méi)有能力建立愛(ài)情？⑺ 高中生有愛(ài)慕的心理需要，還有別的心理需要嗎？“戀愛(ài)”：男女雙方建立愛(ài)情，“早戀”：過(guò)早建立愛(ài)情?！话惝愋越煌幸矔?huì)有煩惱，但沒(méi)有必要自尋過(guò)多的煩惱。⑵ 他們?cè)诮煌锌旎钸€是煩惱？與異性交往常會(huì)感到快活——這是青春期對(duì)異性愛(ài)慕心理的表現(xiàn)⑶ 他們有沒(méi)有煩惱？成績(jī)下降——會(huì)不會(huì)煩惱？無(wú)所謂？感到壓力？引起重視、反思？——煩惱往往難以避免，戰(zhàn)勝煩惱，就能超越自我。將不同的觀念和看法進(jìn)行比較和思考，目的是讓學(xué)生自主地學(xué)會(huì)分析煩惱等心理現(xiàn)象，自主地選擇積極的態(tài)度和行為。第五步：當(dāng)你想像最令你恐懼的場(chǎng)面也不感到臉紅時(shí)，便可再按由輕至重的順序進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)鍛煉，若在現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)不安和緊張，亦同樣讓自己做深呼吸放松來(lái)對(duì)抗，直至不再恐懼、緊張為止。第二步：進(jìn)行松弛訓(xùn)練。心里開(kāi)始有種發(fā)涼的感覺(jué)，手指有點(diǎn)顫抖了。（四）喜怒哀樂(lè)，不忘關(guān)心他人 創(chuàng)設(shè)情境，分析交流（課件展示）教師提問(wèn)：他們的情緒表達(dá)合適嗎？為什么？ 小組討論：在你傷心難過(guò)時(shí)，有沒(méi)有人安慰過(guò)你？你是否也很善解人意，照顧過(guò)別人的情緒？在我們表達(dá)自己情緒時(shí)，怎樣照顧別人的情緒，做一個(gè)善解人意的人？三、活動(dòng)總結(jié)：今天我們共同探討了關(guān)于情緒調(diào)節(jié)的話(huà)題，從活動(dòng)中同學(xué)們知道了情緒是人們心理活動(dòng)的反應(yīng)，不正常的情緒會(huì)給自己帶來(lái)不同程度的影響，希望大家學(xué)會(huì)運(yùn)用我們掌握的方法去排解這些不良的情緒，只有這樣你的生活才會(huì)永遠(yuǎn)充滿(mǎn)陽(yáng)光。討論：小學(xué)生情緒的特點(diǎn)會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生那些不良影響？多變的情緒，不能使我們專(zhuān)心做事；這不僅影響自己的精神狀態(tài)，而且影響人際交往。人的眼睛就像是一部攝像機(jī)，隨時(shí)拍攝生活的各個(gè)場(chǎng)面，如果不調(diào)整“拍攝”的視角，總是悲觀地盯著生活中的陰暗面，看不到光明的一面，就會(huì)感到煩躁、憂(yōu)愁、焦慮，許多不良情緒就會(huì)產(chǎn)生?！眲t所有人都需要離開(kāi)位子重新尋找。輔導(dǎo)準(zhǔn)備：一些反映不同情緒的圖片。宣誓：讓我們共同為成為一個(gè)團(tuán)結(jié)，成功的集體而努力！教后感： 通過(guò)小小拔河賽和喊口令這兩個(gè)比賽，以及最后的班級(jí)之心簽名活動(dòng)，學(xué)生們初步感受到了每一個(gè)人在集體中的重要性，從而可以激發(fā)大家學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地關(guān)心集體，成為一名真正的班級(jí)小主人。我發(fā)現(xiàn)第3小組的同學(xué)特別自信，很想試試，對(duì)吧？下面請(qǐng)4,5兩組的同學(xué)聯(lián)成一隊(duì)和第3小組比賽，好嗎？學(xué)生提出異義：這樣不公平，第3小組只有5個(gè)人，那兩個(gè)組合起來(lái)有9個(gè)人，怎么比得過(guò)??？一試： 師：有沒(méi)有哪一組認(rèn)為你們一組可以勝兩組聯(lián)合隊(duì)？上來(lái)試一試總結(jié)：經(jīng)過(guò)這幾輪比賽，你們想到什么？學(xué)生感悟：人多力量大；集體中的人越多越齊心，力量越大。低年級(jí)的小學(xué)生入學(xué)不久，家庭教育過(guò)程中形成的“自我中心”思想一時(shí)難以改變。老師有個(gè)好主意：請(qǐng)把你最欣賞的格言寫(xiě)下來(lái)，放在醒目的地方，以此來(lái)提醒自己，激勵(lì)自己，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，創(chuàng)造無(wú)限的精彩。在這短暫又寶貴的時(shí)間里，我們現(xiàn)在該做點(diǎn)什么呢？活動(dòng)讓我們大家來(lái)想一想有哪些節(jié)約時(shí)間的小方法或格言，然后把它寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)好了拿到時(shí)間市場(chǎng)與大家一起交流分享，找找有哪些適合自己的好方法。同時(shí)，通過(guò)續(xù)編故事，使學(xué)生把珍惜時(shí)間的觀念遷移到自己身上。同時(shí)，作為正面例子，讓學(xué)生感悟合理利用時(shí)間的意義和價(jià)值。你知道嗎？我們班的同學(xué)更棒（出示學(xué)生書(shū)法作品）呢！（或舞蹈等才能，視班級(jí)具體情況而定。今天我們就一起來(lái)感受一下、聊一聊我們既熟悉有陌生的時(shí)間。故事“時(shí)光老人和流浪漢”。初步學(xué)會(huì)節(jié)約時(shí)間、合理規(guī)劃時(shí)間的方法。③救生演練（救生知識(shí)介紹）。放《我怎樣才能長(zhǎng)大》，同學(xué)、老師一起聽(tīng)唱，使同學(xué)們心情放松。我們即將進(jìn)入二十一世紀(jì)，那是你們大顯身手的時(shí)代，但有一種精神千萬(wàn)不能丟，那就是——團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。你們?cè)撛趺刺映鋈?指名十四名學(xué)生上臺(tái)演示。其中一個(gè)人腿傷了，走不動(dòng)了，但他身上還有半壺水；而另一個(gè)人，身上一滴水也沒(méi)有了，快渴死了。一天，他一個(gè)人在游樂(lè)場(chǎng)玩翹翹板，可蹭了半天也沒(méi)翹起來(lái)。14個(gè)塑料球，球體剛好放得進(jìn)瓶口，球身綁好繩子。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。這是你的優(yōu)點(diǎn)，相信你一定會(huì)保持下去。(6)做事只要盡了自己最大努力，即使失敗了，我也不會(huì)太難過(guò)?；顒?dòng)方法：請(qǐng)同學(xué)們把最近遇到的困難和挫折寫(xiě)在一張紙上(不必寫(xiě)自己姓名)，交給老師，由老師和同學(xué)們一起共同討論解決。不多久，他的學(xué)習(xí)成績(jī)就趕上來(lái)了，而且超過(guò)了罵他是“木匠”的那位同學(xué)，成為班里的優(yōu)秀生。正在一幫小家伙眨巴著眼睛羨慕牛頓的時(shí)候，一個(gè)同學(xué)怪聲怪氣地說(shuō)：“喲!這風(fēng)車(chē)做得還怪靈巧呢!”這同學(xué)講的是反話(huà)，因?yàn)樗綍r(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)好，一直在牛頓之上，看到牛頓在他面前表演，很不服氣，于是又提高嗓門(mén)說(shuō)：“你這小風(fēng)車(chē)外型造得還可以，可它為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，你懂得這原理嗎?”牛頓一時(shí)答不上來(lái)，臉就紅了。這時(shí)候，你是被挫折嚇倒，一蹶不振，還是以頑強(qiáng)的意志走向成功呢?老師想請(qǐng)同學(xué)回答這個(gè)問(wèn)題——我們應(yīng)該在哪里跌倒，就在哪兒爬起來(lái)。教師范讀、帶讀、齊讀。2．出示圖一、圖二、圖三，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答。所以我們首先要讓自己冷靜下來(lái)，積極想辦法解決。)他最近遇上了一些困難，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。2．編一首與本課主題有關(guān)的兒歌。但如果大家團(tuán)結(jié)協(xié)作那將沒(méi)有人能打敗你們。情況危急，再不逃出去，房子就要塌了。(電腦演示故事內(nèi)容)內(nèi)容：一天，有兩個(gè)人在茫茫的大沙漠里迷了路。(電腦演示故事情節(jié))內(nèi)容：小明最?lèi)?ài)玩翹翹板。兩個(gè)口小身大的瓶子。－1－第三篇：心理輔導(dǎo)教案心理輔導(dǎo)教案——1+1=？ 【活動(dòng)目的】通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理解什么是團(tuán)結(jié)協(xié)作，團(tuán)結(jié)協(xié)作有什么用，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量有多大，認(rèn)識(shí)到不團(tuán)結(jié)有什么害處。誠(chéng)實(shí)守信，作風(fēng)務(wù)實(shí)，不欺上瞞下，不弄虛作假，及時(shí)完成工作任務(wù)。不對(duì)其他參選人進(jìn)行誹謗、誣告等惡意中傷和人身攻擊。——鄭板橋 我覺(jué)得坦途在前，人又何必因?yàn)橐稽c(diǎn)小障礙而不走路呢？——魯迅 卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓。這是個(gè)關(guān)于帽子的故事。凱 勒的內(nèi)心獨(dú)白。學(xué)生拿起老師為他們各自準(zhǔn)備的一朵含苞欲放的花。二、活動(dòng)目標(biāo)：讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)和生活中常常會(huì)遇到挫折，人人都不可避免。在新生入學(xué)、考試前后、突發(fā)危機(jī)等可能對(duì)師 生心理造成較大影響的事件前后，及時(shí)開(kāi)展針對(duì)性、適應(yīng)性的干預(yù) 工作；定期采用測(cè)驗(yàn)和調(diào)查的方法，掌握本校師生心理健康狀況，建立師生心理檔案。： 一是為未成年人進(jìn)行各種團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)提供場(chǎng)所，二是為未成年人進(jìn)行心理訓(xùn)練提供條件。，幫助未 成年人解決心理困擾。及時(shí)幫助少數(shù)有情緒困擾的師生、家長(zhǎng)做好心理疏導(dǎo)工作，使其走出心理困境。為廣大未成年人提供心理測(cè)評(píng)和指導(dǎo)。輔導(dǎo)站工作人員要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按時(shí)到崗，耐心細(xì)致做好咨詢(xún)和預(yù)約登記工作，保持輔導(dǎo)站工作經(jīng)?；?、規(guī)范化。，為社區(qū)營(yíng)造良好的心理環(huán)境、人際環(huán)境，提供建議、咨詢(xún)和幫助。六、未成年人心理健康輔導(dǎo)站工作內(nèi)容一是教育教學(xué)。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)。三、活動(dòng)準(zhǔn)備:課件(名言、圖片、音樂(lè)等)。（點(diǎn)擊課件，快樂(lè)篇）:大屏幕上出現(xiàn)一朵、多朵開(kāi)得絢爛無(wú)比的花(要有花 開(kāi)過(guò)程的動(dòng)感美)師（手指畫(huà)面）:花兒在陽(yáng)光、雨露的滋養(yǎng)下開(kāi)得是如此美麗。讓人心動(dòng)，讓人感動(dòng)。師：小組討論，假如你的同學(xué)遇到挫折，你會(huì)教他一招戰(zhàn)勝挫折的方法嗎？（點(diǎn)擊課件）戰(zhàn)勝挫折解決的辦法有: A、發(fā)泄法：打枕頭，寫(xiě)日記?? B 轉(zhuǎn)移法：到外面玩，做別的事?? C、換位法:別人遇到此事,會(huì)怎樣做?? D、安慰法：塞翁失馬，焉知非福?? E、求助法:找人傾訴,尋找辦法?? ?? 教師根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)擊相應(yīng)點(diǎn)，并引申拓展。拿出你的小花，請(qǐng)寫(xiě)上一句，并在末尾 署上你的姓名，使此句成為你的名言。若違反上述內(nèi)容或有其他違規(guī)行為本人愿意承擔(dān)相關(guān)責(zé)任，并接受組織處理。不執(zhí)行村黨組織的決定，不執(zhí)行村民會(huì)議或村民代表會(huì)議的合法決定、決議，造成嚴(yán)重不良影響后果的?！具m用年級(jí)】三年級(jí)【活動(dòng)方式】討論分析。四人小組里，兩人帶剪刀，一人帶彩筆，一人帶膠水。于是小明和小剛為翹翹板歸誰(shuí)玩爭(zhēng)了起來(lái)，最后誰(shuí)也沒(méi)玩成。這時(shí)的1+1等于幾?(板書(shū)：1+1＞2)反過(guò)來(lái)想一想，在沙漠里，如果這兩個(gè)人像搶翹翹板的小明、小剛一樣，結(jié)果會(huì)怎樣?小結(jié)：只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，1+1才會(huì)等于2，甚至大于2。①你們組為什么能這么快的逃出房子?②你們組出現(xiàn)了什么問(wèn)題?設(shè)想一下，如果我們這些被困在房間里的人，心里都只顧著自己逃命，一擁而出(教師演示：把球一起提起)，會(huì)出現(xiàn)什么后果?小結(jié)：所以，我們要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，在十分危急的情況下，我們更要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。日常生活中、學(xué)習(xí)中稍稍遇到一點(diǎn)困難，首先想到的不是依靠自己的辦法克服困難，而是求助于別人。圖三：一個(gè)男孩子