【正文】 習(xí)的目的。假設(shè)我們每個(gè)人都能活100歲。（五）生 命度量過(guò)渡時(shí)間是有限的，生命是有限的。同時(shí)，通過(guò)續(xù)編故事，使學(xué)生把珍惜時(shí)間的觀念遷移到自己身上。（學(xué)生發(fā)言）如果說(shuō)，“日積月累”是正面事例，那么這里就是設(shè)置反面情境，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中，體會(huì)時(shí)間流失，浪費(fèi)時(shí)間的惋惜和遺憾。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，靜靜傾聽。讓我們一起進(jìn)入時(shí)光隧道，聆聽在我們周圍時(shí)常發(fā)生的故事。同時(shí)，作為正面例子，讓學(xué)生感悟合理利用時(shí)間的意義和價(jià)值。這是上一環(huán)節(jié)的深入，精彩可能是瞬間的，但大凡成功都來(lái)自于一分一秒的付出。我們每個(gè)人都可以像那樣，令人佩服、令人羨慕。（學(xué)生采訪）小結(jié)：每一份成功都是每一分每一秒的日積月累。你知道嗎？我們班的同學(xué)更棒（出示學(xué)生書法作品）呢?。ɑ蛭璧傅炔拍?，視班級(jí)具體情況而定。交流：對(duì)于這一分鐘，你有什么感受？ 通過(guò)一分鐘的實(shí)際操作，體驗(yàn)一分鐘的價(jià)值，同時(shí)在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，有利于學(xué)生珍惜時(shí)間意識(shí)的形成，從活動(dòng)中感悟，從感悟中認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴。在一分鐘里，你能做些什么？你能創(chuàng)造出哪些精彩？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我膺x擇其中的一項(xiàng)，或自由發(fā)揮想象，讓我們一起來(lái)體驗(yàn)一分鐘的成功和快樂(lè)。從愉悅的情緒——緊張、放松——揭示主題，吸引了學(xué)生的注意力，消除學(xué)生的緊張感，拉近了師生的心理距離，為后續(xù)的活動(dòng)做好了鋪墊。今天我們就一起來(lái)感受一下、聊一聊我們既熟悉有陌生的時(shí)間。教師的口令有慢變快，從1點(diǎn)、4點(diǎn)、9點(diǎn)??變動(dòng)。老師說(shuō)：“12點(diǎn)——請(qǐng)你舉起你的手，3點(diǎn)——請(qǐng)把你的手放平，說(shuō)“鈴??的時(shí)候，請(qǐng)你全身抖動(dòng)幾下。（附后2）“逛市場(chǎng)”的卡片多媒體課件。故事“時(shí)光老人和流浪漢”。[活動(dòng)準(zhǔn)備]英語(yǔ)識(shí)記卡、口算測(cè)練紙、白紙?；顒?dòng)環(huán)節(jié)熱身活動(dòng) 爭(zhēng)分奪秒感受時(shí)間（正例）（反例）（升華）日積月累 時(shí)光隧道 生命度量活動(dòng)形式音樂(lè)傾聽、小組討論、動(dòng)手演練、實(shí)驗(yàn)體悟等部分組成。本輔導(dǎo)活動(dòng)力求在豐富的活動(dòng)中，讓學(xué)生全體參與，在預(yù)設(shè)的各種情境中獲得認(rèn)知、體驗(yàn)，從而上升到方法論。初步學(xué)會(huì)節(jié)約時(shí)間、合理規(guī)劃時(shí)間的方法。三要認(rèn)識(shí)到地震來(lái)臨時(shí)要勇敢面對(duì)，只要我能活著，就應(yīng)該起梁，堅(jiān)強(qiáng)地活下去，用我們的雙手重建美好家園。教師小結(jié)：綜合同學(xué)們的發(fā)言，我們?cè)诘卣馂?zāi)難面前，要戰(zhàn)勝恐懼心理，必須做到以下幾點(diǎn)：一是要了解地震是一種人力不可抗拒的自然現(xiàn)象。記住血的教訓(xùn)，人們心理必定會(huì)產(chǎn)生巨大的恐懼，如何才能戰(zhàn)勝恐懼，走出災(zāi)難給人們?cè)斐傻男睦黻幱澳?？我們?nèi)绾稳プ瞿?？在家共同?lái)探討這個(gè)問(wèn)題。③救生演練（救生知識(shí)介紹）。①地震時(shí)逃生知識(shí)介紹。教師講解地震發(fā)生的原因及地殼運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。教師小結(jié)：地震這個(gè)自然兇魔，發(fā)生時(shí)地動(dòng)山搖、毀屋塌，間就會(huì)奪取無(wú)數(shù)生靈的生命。放《我怎樣才能長(zhǎng)大》，同學(xué)、老師一起聽唱，使同學(xué)們心情放松?，F(xiàn)在想來(lái)都還心存余悸。難點(diǎn)：怎樣才能戰(zhàn)勝地震災(zāi)害給人們帶來(lái)的恐懼心理。通過(guò)輔導(dǎo)，讓學(xué)生理解在自然災(zāi)害面前，雖有短暫的恐懼感，但不能永世不忘，要學(xué)會(huì)生，盡最大努力減少災(zāi)害對(duì)人類的危害。我們即將進(jìn)入二十一世紀(jì)，那是你們大顯身手的時(shí)代，但有一種精神千萬(wàn)不能丟，那就是——團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。做得最快的一組回答：你們組為什么能做得這么快?四、總結(jié)這節(jié)課，通過(guò)我們做的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)和親身體驗(yàn)，讓我們知道了，人不能自私自利，心里只想著自己，這樣做的結(jié)果只有一個(gè)，那就是“0”，也就是失敗。比一比哪一組做得又快又好。①你們組為什么能這么快的逃出房子? ②你們組出現(xiàn)了什么問(wèn)題?設(shè)想一下，如果我們這些被困在房間里的人，心里都只顧著自己逃命，一擁而出(教師演示：把球一起提起)，會(huì)出現(xiàn)什么后果? 小結(jié)：所以，我們要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，在十分危急的情況下，我們更要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。你們?cè)撛趺刺映鋈?指名十四名學(xué)生上臺(tái)演示。而你就是其中的一個(gè)。(出示瓶子)仔細(xì)觀察：這個(gè)瓶子有什么特點(diǎn)?在每個(gè)瓶子里放進(jìn)了七個(gè)球，每個(gè)球身上都綁著一根繩子，而這玻璃瓶口剛剛好能夠通過(guò)一個(gè)球。這時(shí)的1+1等于幾?(板書：1+1＞2)反過(guò)來(lái)想一想，在沙漠里，如果這兩個(gè)人像搶翹翹板的小明、小剛一樣，結(jié)果會(huì)怎樣? 小結(jié)：只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，1+1才會(huì)等于2，甚至大于2。其中一個(gè)人腿傷了，走不動(dòng)了，但他身上還有半壺水；而另一個(gè)人，身上一滴水也沒(méi)有了，快渴死了。)(二)聽故事如果團(tuán)結(jié)了，互相協(xié)作了，(板書：團(tuán)結(jié)協(xié)作)，1+1會(huì)有什么結(jié)果呢?(板書：1+1=)別急著回答，先看故事。二、團(tuán)結(jié)的力量及其重要性：(一)折筷子：團(tuán)結(jié)的力量到底有多大呢?我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。于是小明和小剛為翹翹板歸誰(shuí)玩爭(zhēng)了起來(lái)，最后誰(shuí)也沒(méi)玩成。一天，他一個(gè)人在游樂(lè)場(chǎng)玩翹翹板，可蹭了半天也沒(méi)翹起來(lái)。不信就看看這個(gè)故事?！净顒?dòng)地點(diǎn)】教室。四人小組里，兩人帶剪刀，一人帶彩筆，一人帶膠水。14個(gè)塑料球，球體剛好放得進(jìn)瓶口，球身綁好繩子。一小捆衛(wèi)生筷。行為訓(xùn)練?！具m用年級(jí)】中年級(jí)【活動(dòng)方式】討論分析。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，從而培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。課堂時(shí)間有限，以討論交流為主，重在引導(dǎo)學(xué)生遇到挫折不要屈服，正確認(rèn)識(shí)挫折，善于吸取教訓(xùn)，從挫折中奮起，形成能夠經(jīng)受挫折考驗(yàn)的健康心理。(2)講一個(gè)偉人克服挫折，取得成就的事例。因?yàn)榕滤じ^，很多該走的路、該去的地方你都沒(méi)有去。這是你的優(yōu)點(diǎn)，相信你一定會(huì)保持下去。如果A＞B，說(shuō)明你不怕在生活中摔跟頭，你能努力從失敗中吸取教訓(xùn)，爭(zhēng)取今后取得成功。(10)我覺(jué)得人不能每次考試都考得特別好。(8)聊天時(shí)，我從來(lái)不談自己失敗的經(jīng)歷。(6)做事只要盡了自己最大努力，即使失敗了，我也不會(huì)太難過(guò)。(4)考試考砸了，我不會(huì)灰心喪氣，不想做任何事。(2)失敗常使我喪失自信心，懷疑自己的能力?；顒?dòng)二：心理測(cè)試，測(cè)試對(duì)挫折的承受力，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況填寫，讓他們了解自己意志的強(qiáng)弱。活動(dòng)方法：請(qǐng)同學(xué)們把最近遇到的困難和挫折寫在一張紙上(不必寫自己姓名)，交給老師，由老師和同學(xué)們一起共同討論解決。要知道，遇到挫折悲觀失望、自怨自艾是沒(méi)有作用的，應(yīng)該以更大的勇氣去做自己該做的事情，在人生新的起跑線上重新起步。既然挫折已成為現(xiàn)實(shí)，我們就要承認(rèn)它和勇敢地對(duì)待它，而且要向它挑戰(zhàn)。人生的道路很長(zhǎng)，遇到挫折是免不了的。不多久，他的學(xué)習(xí)成績(jī)就趕上來(lái)了，而且超過(guò)了罵他是“木匠”的那位同學(xué)，成為班里的優(yōu)秀生。人小志不小，小牛頓自從立志勤學(xué)后，好像換了個(gè)人似的，上課認(rèn)真聽老師講課。牛頓心里很難過(guò)，眼淚一滴滴地流下來(lái)，事后他細(xì)想：這些同學(xué)為什么欺侮我呀?還不是我自己不爭(zhēng)氣?自己為什么不下決心把功課學(xué)好呢?夜已經(jīng)深了，小牛頓還在想白天發(fā)生的事。這時(shí)，原來(lái)圍在牛頓身邊的一群小同學(xué)也一個(gè)個(gè)對(duì)他另眼看待了。正在一幫小家伙眨巴著眼睛羨慕牛頓的時(shí)候，一個(gè)同學(xué)怪聲怪氣地說(shuō)：“喲!這風(fēng)車做得還怪靈巧呢!”這同學(xué)講的是反話，因?yàn)樗綍r(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)好，一直在牛頓之上，看到牛頓在他面前表演，很不服氣，于是又提高嗓門說(shuō)：“你這小風(fēng)車外型造得還可以，可它為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，你懂得這原理嗎?”牛頓一時(shí)答不上來(lái)，臉就紅了。有一次，他自己做了一架小風(fēng)車帶到學(xué)校。討論：你贊成哪個(gè)男孩的做法?為什么?小結(jié)這兩個(gè)故事，前者，在小小挫折面前，主動(dòng)地放棄了生的機(jī)會(huì)何等脆弱!后者，在生與死的考驗(yàn)下，仍然努力奮發(fā)向上，是何等的剛強(qiáng)!這兩故事給我們提出了同一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)我們面對(duì)挫折的時(shí)候，應(yīng)該怎么辦?板書：面對(duì)挫折二、聽錄音故事，激發(fā)學(xué)生討論。故事二：一個(gè)年僅10歲的小男孩，在知道自己身患絕癥后，還頑強(qiáng)地與死神博斗，忍受著常人難以忍受的痛苦，堅(jiān)持接受化療。這時(shí)候，你是被挫折嚇倒，一蹶不振，還是以頑強(qiáng)的意志走向成功呢?老師想請(qǐng)同學(xué)回答這個(gè)問(wèn)題——我們應(yīng)該在哪里跌倒，就在哪兒爬起來(lái)。揭題 在生活中，人人都希望走一條平坦的路，但人生不可能是一帆風(fēng)順的，有成功，也有失敗，有順境，也有逆境?！据o導(dǎo)重難點(diǎn)】讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折，善于吸取教訓(xùn)，從挫折中奮起，從而形成能夠經(jīng)受挫折考驗(yàn)的健康心理。怎么辦：冷靜、積極想辦法。教師范讀、帶讀、齊讀。”實(shí)在解決不了的，就請(qǐng)別人幫助?！比缓蠓e極開動(dòng)腦筋找出辦法。)2．教師小結(jié)：能自己解決困難是好的，但實(shí)在沒(méi)有辦法解決的時(shí)候，我們應(yīng)該請(qǐng)別人來(lái)幫助自己。2．出示圖一、圖二、圖三，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答。)四、獨(dú)立解決問(wèn)題1．談話：同學(xué)們給小南出了不少的好主意，并且還教會(huì)了他遇到困難要冷靜的思考解決問(wèn)題的辦法。)情境三：在課堂上，該寫作業(yè)時(shí)，小南發(fā)現(xiàn)沒(méi)有帶筆來(lái)，急得哭了起來(lái)。我們平時(shí)遇到困難的時(shí)候，有誰(shuí)能自己想辦法解決的，如果有的話，等一會(huì)兒告訴老師，好嗎?三、討論情境二、三情境二：小南在操場(chǎng)上跑步，一不小心跌傷了膝蓋，他坐在地上哭了很久。所以我們首先要讓自己冷靜下來(lái)，積極想辦法解決。C、指名講述辦法，相機(jī)提問(wèn)：如果遇到陌生人你能隨便跟他走嗎?D、教師歸納辦法。(四人小組討論)A、小南的眼淚能帶他回家嗎?小南的哭聲能解決困難嗎?如果是你的話，你首先要怎么樣?(冷靜、沉著)B、板書課題：“怎么辦?”討論辦法。(1)教師講述：小南想回家可是又不懂得走哪條路，他是不是遇上困難了?你們看他哭得多傷心啊。)他最近遇上了一些困難，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。)二、出示情境介紹新朋友小南同學(xué)們，老師給你們介紹一個(gè)新朋友，這個(gè)小朋友的名字叫小南，也在讀一年級(jí)。(教師請(qǐng)學(xué)生講圖意，強(qiáng)調(diào)圖上這些小朋友都遇上了困難。圖二：放學(xué)后，下大雨，一女孩因沒(méi)有雨具而冒雨奔跑回家。2．編一首與本課主題有關(guān)的兒歌。2．懂得實(shí)在沒(méi)有辦法時(shí)，再請(qǐng)求別人幫助。長(zhǎng)此以往，降低了孩子的生活適應(yīng)能力，弱化了孩子的心理素質(zhì)，對(duì)孩子將來(lái)的生活、事業(yè)是極其不利的。希望在坐的各位同學(xué)能夠發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，攜起手來(lái)，：遇到困難怎么辦? 活動(dòng)設(shè)計(jì)許多低年級(jí)孩子，由于一直是在大人們的精心呵護(hù)下生活的，家庭的溺愛(ài)使不少孩子自小養(yǎng)成了非常嚴(yán)重的依賴心理。但如果大家團(tuán)結(jié)協(xié)作那將沒(méi)有人能打敗你們。進(jìn)行活動(dòng)。三、實(shí)踐活動(dòng)：《貼圖比賽》：要求：以四人小組為單位，把圖案中的魚、氣泡、水草剪下來(lái)，貼在白紙上，再涂上顏色。分別提問(wèn)兩組學(xué)生。情況危急，再不逃出去，房子就要塌了?，F(xiàn)在，這個(gè)瓶子就是一間著了大火的房子，里面的球就是被困在房子里的人。(三)眾球出瓶怎么樣才能很好的配合，協(xié)作呢?請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)實(shí)驗(yàn)。你能想個(gè)辦法救救他們嗎?從這個(gè)故事我們知道了：1+1等于幾?(板書：2)繼續(xù)看電腦演示故事：這兩位得救的人原來(lái)都是科學(xué)家，他們回到工作的地方后，發(fā)揚(yáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，一起研制出了一種新藥，治好了千千萬(wàn)萬(wàn)病人的病。(電腦演示故事內(nèi)容)內(nèi)容：一天，有兩個(gè)人在茫茫的大沙漠里迷了路。這里有一根筷子，你能把它折斷嗎?兩根呢?(指名上臺(tái)演講)誰(shuí)能把一把筷子折斷?(學(xué)生嘗試)為什么一根筷子我們能很輕易地把它折斷，而把十幾支這樣的筷子合起來(lái)，我們就很難折斷呢?如果把一根筷子比喻成一個(gè)人的力量，這十幾根筷子代表眾人的力量，從剛才的實(shí)驗(yàn)我們知道了哪種力量容易打打敗?你從這個(gè)實(shí)驗(yàn)懂得了什么道理?(一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)，力量是有限的，容易被打??；當(dāng)幾個(gè)人或者更多的人團(tuán)結(jié)在一起，力量就是巨大的，是不可戰(zhàn)勝的。想一想：①最后，小明和小剛為什么都沒(méi)能玩翹翹板?②他們應(yīng)該怎么做才對(duì)?③這時(shí)的1+1等于幾?(板書：1+1=0)④1+1=0的原因是什么?小結(jié)：1+1=0這個(gè)比喻，說(shuō)明如果大家心里只想著自己，不配合，不團(tuán)結(jié)，不協(xié)作，即使你單個(gè)人的力量再大，再能干，最終什么事都干不成，結(jié)果都會(huì)是個(gè)“0”。這時(shí)小剛來(lái)了，他也愛(ài)玩翹翹板。(電腦演示故事情節(jié))內(nèi)容：小明最愛(ài)玩翹翹板?！净顒?dòng)步驟】一、故事引入現(xiàn)在，老師要給同學(xué)們出一算術(shù)題：1+1等于幾?(板書：1+1=?)對(duì)，在數(shù)學(xué)上1+1是等于2，但在生活中，有時(shí)1+1并不等于2?！净顒?dòng)時(shí)間】1課時(shí)。學(xué)生每四人一張白紙，一份動(dòng)物圖案。兩個(gè)口小身大的瓶子?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】故事圖片。實(shí)驗(yàn)。【活動(dòng)分析】現(xiàn)在