【正文】 ，與一聲“老爺”形成很大的反差。2．教師組織同學們準備評議中年閏土。教師歸納：中年閏土是一個處于社會最底層的忠厚老實的貧苦農(nóng)民形象，是舊社會千萬個“閏土”的代表，是舊中國農(nóng)民日趨貧困的一個縮影，是一個從農(nóng)民的角度反映了舊中國農(nóng)民痛苦生活的形象，是一個反映出舊中國農(nóng)民不僅政治上受壓迫、經(jīng)濟上受剝削、而且在精神上也套上了沉重的枷鎖的形象，是一個表現(xiàn)了農(nóng)民的悲劇根源在于多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳的人??教學板塊之四：回扣課文主題，課文學習小結(jié)。設計“線索式思路”的基本要領是：通過對課文的認真分析，找到一個“牽一發(fā)而動全身”的關(guān)鍵問題，把討論、解決這個問題作為中心目標，使語言、篇章等方面的學習都成為達到中心目標的過程或手段，并在圍繞這個中心問題的討論中，讓學生思維的觸角深入到課文的每一處。上面所謂“整體”，就是將一篇課文或課文的核心內(nèi)容作為閱讀教學中的一個“板塊”來處理，在每一次的閱讀品析之中都是以“全文”或“整個部分”的面貌出現(xiàn)；所謂“反復”，就是從不同的層面、不同的角度由淺入深地多次地組織閱讀品析教學。這種藝術(shù)設計的特點是，從課文出發(fā)，淡化提問設計，不將提問作為閱讀、講析課文的抓手；注重“問題”的設置，將“解決問題”作為學生進行歷練的過程。我們對教學思路的研究，既是對“教學程序”這種教學策略的研究，也是對“教學手法”這種教學策略的研究。這些通用的訓練點是：；；；；；；；；；。包括詞語的選用；聯(lián)系語境揣摩詞語或句子的特定含義；理解詞語或句子的淺表含義和深層含義；體會詞語或句子的表達效果與表達作用。從全文的角度看主要有：品析文章標題的含義，文章的思想內(nèi)容與結(jié)構(gòu)順序，文章的表現(xiàn)手法，某些段落的相同或相近的寫法，文章的情感體現(xiàn)，文章某個方面的特點等等。2．要注意簡化教學頭緒，強凋內(nèi)容綜合。10．要運用現(xiàn)代教育技術(shù)。理性思考深刻的課，其課型是創(chuàng)新的，其教學思路是嚴密而又靈巧的，其教學內(nèi)容經(jīng)過有角度的選取、提煉且用得恰到好處，其教學活動經(jīng)過精心的安排已比較充分地表現(xiàn)出各自的表達作用，其教學細節(jié)優(yōu)美得當已經(jīng)過認真的琢磨，甚至連教師的課堂語言也經(jīng)過篩選。不同教材處理的“一課多案”。做這些事需要時間，需要耐性，需要精細，需要每天都做，需要慢速地進行。2012年的暑期，在家中的時候，同樣做出了很多的事： 1．寫出了10個地方的秋季培訓書面計劃。成天的寫作其實是一種折磨。濫用教學評價手段，每個教學環(huán)節(jié)甚至每個小組“展示”及每個學生發(fā)言之后都要暫停教學由教師給學生打分。教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥。應該根據(jù)語文學科的特點，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容滲透于日常的教學過程之中。10篇短文，就耗去了我差不多10天的時間。坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威。第五段，寫坦克。這是一篇“設事說理”的文章。(四)我用極為創(chuàng)新的方法寫試題研究的短文。成長是一件最漫長的事情，漫長至終生。這樣，它們的根就能扎得牢牢實實的，再一澆水，就會長得又壯又穩(wěn)。我清楚地知道，永遠有比自己年輕的人。選文之美在哪里？美在在思想內(nèi)容，成長是一件需要每個人努力一輩子的事。第4題著眼于“手法”，考查學生的認識能力、分析能力與闡釋水平。專門談語文教師如何進行自我訓練，計劃同樣寫10年，共100篇文章。這種追求的價值在于讓自己擁有智慧，富有實力，有益于工作，有益于學生。下面都是一些比較實用的方法。預設一個角度。許多年來，這也是一種工作習慣。誠謝先生！謹致伏安。華東師大出版社約我寫一本《致語文教師》。楚天都市報訊：℃?；疖嚿衔宜扑菩训剡^了一個通宵，抱著我的手提電腦過了一夜?，F(xiàn)選登余老師在示范課上的部分精彩鏡頭，以饗讀者。??8月初，人教社請我講曹文軒的《孤獨之旅》，說曹文軒將聽課評課。?? 中午1點35，星子縣的30位新九年級學生到場。曹文軒的評課非常精彩，連續(xù)講了20分鐘。整個從頭到尾，我認為演奏得非常好。我特別感謝余老師在解讀《孤獨之旅》時候，用了那么多的篇幅去講自然和杜小康的關(guān)系。另外，我剛才跟余老師說，你作為一個語文老師在臺上表現(xiàn)出來的那種風范，儒雅、淡定，那種不慌不忙的、非常好的節(jié)奏的把握，所有的這一切都讓我非常的贊賞。萍水相逢，之前也沒有任何的交流，也沒有什么照應，那么他很快就把那些孩子完全控制在他手里。然后王君教學梁衡先生的《夏感》，梁衡先生坐在我旁邊，專心聽課。參加會議的約400人，大大突破了會議預計的人數(shù)。為幫助廣大一線教師準確了解中學文學作品教學的要求，把握教材中文學作品選編的特點，更深入地解讀文本，體會文本魅力，提高文學作品教學質(zhì)量，茲定于2012年8月18日在江西九江召開“第六屆‘人教杯’語文教師與作家同行——文學作品解讀與教學觀摩研討會”。特級教師余映潮在研討會上以語文版教材初中八年級上冊第一單元的寫作訓練為內(nèi)容，現(xiàn)場展示了示范課《如何寫一篇游記》，受到與會代表的好評。艱苦的歷程，表現(xiàn)于下面的記載：路很難走；提前10天訂票，都沒有買到軟臥票，只購到一張硬臥。寫得眼睛逐漸朦朧起來。這可能是目前全國最全最可靠的2012中考題庫了。愿余老師強壯、快樂！先生：辛苦了！人心不古先生古，世風渾濁師獨清。很多的試題都是不能進行編輯的掃描版，不少的試題隱匿了答案，怎么搜尋也不見。如在小學里教學《七律長征》，就不能像在初中里教學《長征》那樣引導學生去進行有難度的品析。??難文淺教，是教師教材處理方面必須習練的一門重要技巧。堅持的力量讓丑小鴨有華麗的轉(zhuǎn)身，但一定先要有理想的高度。10年來，我就“教學細節(jié)的設計藝術(shù)”給“名師講壇”專欄一共寫了80篇文章，自成一個系列。第2題，實際上是考查對作者寫文章的表達目的的分析；這個題，難在回答時的表述，少的考生可能能夠意會，而難以用概括的語言表述，這實際上對教師的復習工作也是一種提醒。2．文章開頭，作者為什么要說“和許多人一樣”? 3．第二段在內(nèi)容上強調(diào)什么?結(jié)構(gòu)上有什么作用? 4．第四段中，“蹲苗”的比喻是為了闡釋什么道理?這樣寫有什么好處? 5．聯(lián)系第五段內(nèi)容看，畫線句中“額外獎賞”指什么?余映潮評點：這篇試題的選文多美啊。每當我做了一件糟糕的事情，我就對自己說：不要緊，吸取教訓，如果明天遇到了相同的情況，你一定會做得好一些，因為，你還會成長。但不是所有的成長都有著明朗絢麗的色調(diào)，有些成長，注定是那種深沉厚重的樂章。仿佛成長是一種儲蓄，只要存夠了一定的數(shù)額，就可以坐享其成，再無旁憂。我想是可以的，語言的學習與運用，是語文課程的根本任務。概寫加上細寫。第三四段，具體寫“想法”，深化這種想法，以順利引出“坦克的發(fā)明”。當然，這鐵屋子還要會跑，得裝上輪子，安上履帶。上述所有文字中，有一句話最一語中的，最讓人深思：要善于通過合作學習解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。4．指出在思想情感教育方面要少讓學生說空話、說套話。3． 教師的指導作用被淡化與削弱，課堂教學質(zhì)量低劣。如：新課標中的提醒、告誡與要求——2011年版《義務教育語文課程標準》解讀 多年來，中小學的語文課堂教學發(fā)生了一些不可思議的變異，不少奇形怪狀的形式與模式讓人們趨之若騖，如：將“小組”與“合作”等同，稱之為“小組合作”，有的學校里學生永遠相對而坐，教學中的大量時間都以“小組合作”的形式出現(xiàn)，“小組”取代了“班級”。這是空前的“量”。隔一段時間去看我的老爸，也裝模作樣地把電腦帶上。每年的暑期我都比較安靜，6月份到9月初，基本上不外出，婉拒一些活動邀請，安心地待在家中，讀教材，寫文章，備課，準備講稿。課堂的民主和諧與優(yōu)質(zhì)高效，教師的設計藝術(shù)與教材研讀，教學的生動活潑與扎實訓練，學生的有效活動與知識落實，都在這看似平常而實難做到的8個字之中了。所謂“比較深刻的理性思考”，就是要進行深思熟慮，要對教案設計進行多方位的立體的思考，要從優(yōu)質(zhì)高效的角度來考慮自己的備課。8．要注重語言積累、感悟和運用；要注意“提高學生的文化品位與審美情趣”。4．要表現(xiàn)語文課程的開放性：注重跨學科的學習，注重不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合。從句子的角度看主要有：理解句子的大意，理解句子的比喻義、委婉義，理解句子的深層含義，理解句子的表現(xiàn)形式、表現(xiàn)方法和表現(xiàn)對象，理解句子的順序并將句子歸位，理解句子在文中的作用和表達效果，等等。在局部或細節(jié)上：理解中心和材料的關(guān)系，理解并品析重要文段，品味人物語言，在具體語言環(huán)境中對詞句的含義進行感受與品味，品味語詞、句子、文段在文中的表達作用，辨析文中疑難之處，分析表達技巧或者手法，對文章藝術(shù)特色進行自由賞析，敘述自己的感受等等。這種提煉應從已有的大量現(xiàn)代文閱讀試題及練習題中立體地、多維地、有層次地進行。本章介紹了七種教學設計思路，其實教學實踐中遠遠不止這些，所以，我們應該深入探索，追求那些有“原創(chuàng)性”的發(fā)現(xiàn)。“遷移式思路”也稱“遷移創(chuàng)造”式思路。這是一種多向式、多角度的教學思路。“板塊式思路”也可叫做“分步組合式思路”，就是將一節(jié)課或一篇課文的教學內(nèi)容及教學過程分為幾個明顯的而彼此之間又有密切關(guān)聯(lián)的教學“板塊”，即教學的過程、教學的內(nèi)容呈“板塊”狀并列而又一步一步地逐層深入。教師再點撥：同學們可用一個或長或短的句子，來說出你對人物形象的認識與理解，說這個句子時，可用平實性的語言，也可用文藝性的語言。??教學板塊之三：評說人物。4．同學們進行課堂發(fā)言，教師與同學們的對話穿插其中。從描寫順序看，由遠而近，依次描寫身材、臉色、眼睛、頭上、身上、手，符合觀察習慣，先遠望身材，再注視臉面，而后打量全身。于是，美美地讀，美美地說，美美地品，就成為這一節(jié)課“美教”的支點。妙在對盧進勇的心理描寫、語言描寫和動作描寫為表現(xiàn)無名戰(zhàn)士服務的。妙在對無名戰(zhàn)士臉色的描寫非常細膩。這句話應該這樣說：“妙在??寫（用）得好，它表現(xiàn)了??”；或“它寫出了”“它說明了??”“它點出了??”。是一位紅軍戰(zhàn)士。一個用生命保護生命的故事。一個最需要火柴的人不用火柴的故事。6．進行學法指導：閱讀小小說，第一步是用“概括”的方法理解課文內(nèi)容。同學們讀“盧進勇蹣跚??同志——”這一部分?！镀吒鸩瘛返谝粋€教學板塊——學讀課文，理解內(nèi)容。3．美教，就是從語言的角度處理課文，帶領學生在美的語言中徜徉，欣賞優(yōu)美、精彩的語言，進行積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感的教育?！断奶煲彩呛锰鞖狻穼Χ陶n文的教材處理，應該在“細”字上下功夫。”媽媽把手搭在我的肩膀上。“我知道給你了，可是現(xiàn)在它在哪兒？”媽媽的目光緊緊地盯著我。她卻滿不在乎地說：“算了吧，反正我已經(jīng)站了一個鐘頭，要是再換過來，你還得站兩個鐘頭??”5．用“神情”表示“說”或在“說”字之前加上“神情”。如： 奶奶突然說：“算了吧，這樣多不好。這一點，試用修訂本初中語文教學大綱作了明確的要求：“語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系。美文《春》，引出了多少精美實用的教學設計！(摘自武漢出版社《中學語文教例品評100篇》)除此以外，還有“課文背景資料”“課文釋疑資料”“課文評析資料”“課文練習資料”等等，都應該做些筆記。從教法設計來看，設計一是語文講析課中的“工筆描繪法”，析得精，講得細，品得深。設計三：(王松泉）①讀析第一自然段：春回大地——(這是寫時）②讀析二至六段：春色明麗——(這是寫景）春草：特征、范圍、情態(tài)(教師詳講）春雨：本身特征、雨景特征(教師詳講）春花：多、美、甜、鬧、廣(學生分析練習）春風：情態(tài)、氣味、聲音(學生分析練習）③讀析第七自然段：春早人勤——(這是寫人）④讀析第八至十段：春意催人——(這是寫意）設計四：(王聚元）①誦讀，理清結(jié)構(gòu)。⑥“春雨圖”中的正面、側(cè)面描寫。這種“巧讀”有時真有“一語中的”的妙處，然而得來卻要下很大的功夫。⑤《醉翁亭記》——鏡頭剪輯構(gòu)思法。（執(zhí)著的追求是成功的保證）?83歲高齡，取得科學上的新的成就。?竺可楨和他的隨身四寶。⑧兩個詩句句式相同，音節(jié)相對，反復詠嘆，渲染出悲壯的氣氛。如對《木蘭詩》中“不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺”“不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾”這兩個詩句的品賞：①喚女聲與流水聲、嘶叫聲，一面是親情，一面是戰(zhàn)情。品讀要求一個“深”字，解決“深入課文”的問題，解決課文“如何好”“為什么美”的問題。第三篇：余映潮余映潮《語文閱讀教學藝術(shù)50講》語文教師鉆研教材，應運用如下一些方法，力求有自己獨特的發(fā)現(xiàn)：挖掘以求深，辨誤以求真，考查以求準，發(fā)散以求活，變角以求新，對比以求博，類聯(lián)以求趣，系統(tǒng)以求全，探幽以求奇，創(chuàng)新以求異。5.“板塊”的“任務”表現(xiàn)在兩個方面。這是一種大眾化的實用的而且具有一定藝術(shù)性的教學設計思路。在這樣一種教學創(chuàng)意下，教學結(jié)構(gòu)呈“板塊”狀而又靈活多姿，組合豐富，可以充分地表現(xiàn)教師設計教學時的技藝、創(chuàng)新意識與審美意識。與其他名師相比，映潮同志精美生動的課堂教學被人們發(fā)現(xiàn)得較晚，也沒有多少媒體對其進行有力度的宣傳，這恰恰給映潮以充分的思考與時間，讓他能夠鍥而不舍地有條有理地進行自己的探索，因而理論的豐富、資料的積累與教學經(jīng)驗的積淀都非常厚實?！彼€說過：“我認為，讓藝術(shù)的教學設計走進千萬個普通語文教師的課堂，是語文教學改革所要達到的一個基本境界。曾被張定遠先生譽為“中青年語文教師課堂學藝術(shù)研究的領軍人物”。時時關(guān)注“能力訓練”。這個方法比“自由閱讀課文，概括文章大意”所有效生動的多，學生在不斷思考的過程中，即體會到了文章含義，又訓練了自己的能力。沒有一個明確的教學思路，那這篇課文就無法很好的進行教學。2內(nèi)容概括的研讀:概括文章主要內(nèi)容，明白文章主旨。從這短短的兩天中，我明白了，在教育這條路上，我需要學習的內(nèi)容還有很多很多，下面我就把這倆天中我最有感觸的地方為大家做一下匯報。5語言品析的研讀，品讀文章中的好詞好句，體會作者寫作的美感及語言的運用。3品析精讀的重點片段，層層深入“這是我們中國最有名的花關(guān)鍵在于“課堂活動”。余教授提出，語文就是語言積累的過程，教師在授課中，要求語言一定要雅致，有一定的文學素養(yǎng)，不僅讓學生積累課內(nèi)的知識，還要注重平時好詞佳句的積累。余教授強調(diào)，在每節(jié)課的最后，都應有個寫作能力的訓